小学语文三年级上册《大青树下的小学》教学设计

小学语文三年级上册《大青树下的小学》教学设计一、指导思想与设计理念本教学设计以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为核心纲领，深入贯彻“立德树人”的根本任务，积极落实“学习任务群”理念，将本课定位为“文学阅读与创意表达”学习任务群中的典型课例。设计秉承“以文化人、以学定教”的原则，致力于构建一个以学生言语实践为主线、以审美发现为路径、以文化理解为根基的深度学习课堂。我们将引导学生通过“感受语言之美—体验情景之趣—领悟团结之情—表达独特之感”的梯度学习过程，在扎实的语文实践中，潜移默化地铸牢中华民族共同体意识，提升语文核心素养。二、教材版本与学情分析（一）教材分析本课选自教育部组织编写的（人教部编版）义务教育教科书《语文》三年级上册第一单元，是该单元的opening，也是一篇精读课文。课文原名《我们的民族小学》，后经修订更为现名，作者是著名儿童文学作家吴然6。课文以优美、抒情的笔触，描绘了一所边疆民族小学孩子们幸福的学习生活。文章结构清晰，按照“上学的路上—上课的情景—下课的情景—文末的赞美”的顺序展开，画面感极强。文中通过丰富的意象（如绚丽的服装、古老的铜钟、凤尾竹等）和生动的侧面描写（如小动物们听课、看热闹），不仅展现了学校的美丽与欢乐，更深刻地传达了各民族儿童之间的友爱与团结，是落实核心素养、进行民族团结教育的极佳载体。（二）学情分析【基础】三年级上学期是小学中年级的起始阶段，学生正处于从低年级以识字写字为重点，向中年级以阅读理解、体会情感、学习表达为重点的过渡期1。经过两年的学习，学生已具备一定的识字能力和朗读基础，但对通过品析关键词句来体会文章思想感情的方法还不够熟练，对“侧面描写”、“借景抒情”等表达技巧更是初次接触，需要在教学中搭建恰当的支架，引导他们从“读通”走向“读懂”，再走向“读透”。【难点】课文所描写的西南边疆少数民族生活场景，对于大部分生活在城市或汉族地区的学生而言，存在着一定的认知距离。如何让学生跨越地域与文化的界限，真正走进文本，感同身受地体会边疆小学生的自豪与快乐，理解民族团结的深刻内涵，是教学中需要突破的难点。三、教学目标【基础】认识“坝、傣”等5个生字，会写“晨、绒”等13个生字，能正确读写“早晨、鲜艳、服装”等词语。【重点】正确、流利、有感情地朗读课文。能边读边想象画面，找出文中具有新鲜感的词句，并能与同学交流6。【难点】通过品读描写窗外安静的句子和动物们凑热闹的句子，初步体会侧面描写的作用，感受民族小学的独特魅力。【非常重要】理解课文内容，感受各民族儿童之间的团结友爱，体会作者的自豪与赞美之情，增强民族大家庭的认同感。四、教学重难点（一）教学重点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。（二）教学难点体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果（侧面描写），初步领悟这种写法的妙处，并能在读中想象，在想象中深化情感。五、教学过程（一）第一课时：识字与读，初感“新鲜”课时目标：1.认识本课5个生字，会写“晨、绒、球、汉、艳、服”等6个生字。能正确读写“早晨、鲜艳、服装、打扮”等词语。2.正确、流利地朗读课文。能找出文中具有新鲜感的词句，初步交流自己的阅读感受。3.整体感知课文内容，理清文章脉络。教学流程：1.【导入】聊聊“新鲜”，激发期待（1）谈话：同学们，我们进入三年级了，这是一个全新的开始。本单元，我们要去发现生活中和课文里各种“新鲜”的事物。你们觉得什么叫做“新鲜”？（预设：没见过的、特别的、有意思的……）（2）板书课题：今天，我们就走进第一课，去认识一所“新鲜”的学校。教师板书课题：1大青树下的小学6。指导学生读准、读好课题，读出好奇感。2.【初读】扫清障碍，感知“新鲜”（1）请同学们自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。边读边想，这所大青树下的小学，给你留下的第一印象是什么？（2）检查生字词认读。A.出示词语：坪坝、飘扬、摔跤、凤尾竹、洁白。【重点】关注“坝”的读音（bà），结合生活或图片理解“坪坝”（平坦的场地）。B.出示民族名称：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。【难点】这些民族名称读起来有些拗口，通过指名读、小老师带读、齐读等方式确保读准。教师可简单介绍这些民族主要分布在云南边疆，为理解课文背景做铺垫79。（3）指名学生分段朗读课文，师生共同纠正字音，确保读通顺。3.【品读】聚焦“新鲜”，交流分享（1）再读课文，画出“新鲜”：默读课文，边读边画出你觉得“新鲜”的词句。可以是没见过的词语，可以是写得特别有意思的句子。（2）小组交流：在四人小组内，把自己画出的词句读给同学听，并说说为什么觉得它新鲜。（3）全班分享，教师点拨：A.预设1：“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。”【基础】学生可能会觉得“绒球花、太阳花”很新鲜，或者觉得这种从四面八方走来的方式很新鲜。教师引导学生想象画面，读出那种轻快、美好的感觉。B.预设2：“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”【重要】学生可能会对“绚丽多彩”的服装感到新鲜。教师可引导学生看书中插图或展示相关民族服饰图片，直观感受“绚丽多彩”的含义，并指导朗读，读出服装的美丽和心情的愉悦。4.【梳理】理清脉络，整体把握（1）快速浏览课文，想一想：课文是按照什么顺序来写这所小学一天的生活的？（引导学生概括出：上学路上——来到学校——上课——下课——文末点题）19（2）再次齐读课题，此时你对“大青树下的小学”有了哪些新的认识？5.【写字】指导书写，夯实基础（1）重点指导“晨”和“绒”的书写。“晨”注意上部“日”要扁，下部“辰”撇捺舒展；“绒”注意右边是“戎”，斜钩要写稳，不要漏掉点撇。（2）学生练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势。（二）第二课时：品读与悟，深化“情感”课时目标：1.会写“扮、读、静、停、粗、影”等7个生字。能正确读写相关词语。2.【非常重要】有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。能抓住关键词句，体会作者的自豪与赞美之情。3.【难点】重点研读上课时窗外安静的句子和下课热闹的场景，体会侧面描写的表达效果，感受民族团结的氛围。4.【热点】联系生活，展开想象，能用自己的话描述这所小学的某个场景。教学流程：1.【复习导入】回顾“新鲜”，聚焦“情感”（1）认读词语：通过开火车、抢读等方式复习上节课学习的词语。（2）回顾导入：通过上节课的学习，我们知道这是一所（）的小学。（生自由答：美丽、有趣、充满新鲜感……）那么，作者在描写这所小学时，除了新鲜感，还蕴含着一种怎样的情感呢？这节课，就让我们继续走进课文，去细细品味。2.【研读】书声琅琅，品“安静”之美（1）默读第三自然段，画出描写“上课了”以后的情景的句子。（2）聚焦重点句：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”6A.朗读对比，引导发现：自己读一读，看看这几句话在写法上有什么特别之处？（明明是写课堂内，作者却把笔触转向了窗外）。B.【难点突破】创设情境，换位思考：如果你就是窗外的那只蝴蝶、那棵树枝，或者是那只猴子，你们为什么如此安静？（因为同学们读课文的声音太好听了，不忍心打扰，被深深吸引了……）C.小结写法：教师点拨——作者不直接写同学们读书读得有多好，而是通过描写窗外小动物的反应，来衬托出课堂的安静和读书声的动听。这种写法，就叫“侧面描写”，它让我们仿佛身临其境，比直接说“他们读得真好”更有趣，也更感人。D.【非常重要】指导朗读：读出那种安静、和谐、美好的感觉。读“树枝不摇了，鸟儿不叫了”时，声音要越来越轻，越来越慢，仿佛整个世界都在静静聆听。指名读，评价，再读，直至背诵。E.情感升华：是什么让小动物们这么好奇？（不同民族的小朋友在一起，认真地读课文）。教师相机引导：虽然他们穿戴不同，语言可能也不同，但他们在一间教室里，读着同一篇课文，这声音里，不仅有知识，更有团结和友爱。3.【研读】欢腾雀跃，品“热闹”之趣（1）过渡：当，当当！下课铃响了，安静的校园瞬间变成了欢乐的海洋。自由读描写下课的句子。（2）想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？（引导学生想象大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏的欢乐场面，感受那种无拘无束的快乐。）（3）品味写法：这里又写到了小鸟、松鼠、山狸也赶来看热闹。这又是为什么？（还是侧面描写，用动物的“热闹”来烘托同学们玩的开心，连动物都被吸引来了。）（4）【热点】发散思维，语言训练：如果你是这所学校的一名学生，下课后你最想做什么？用“下课了，大家在大青树下，有的……有的……还有的……连（）也赶来（）”的句式说一说10。4.【升华】回归整体，读“自豪”之情（1）齐读最后一自然段：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”6（2）【非常重要】品读情感：这段话里，你感受到了作者怎样的心情？（自豪、喜爱、赞美、留恋……）你是从哪些词语感受到的？（“可爱”、“古老的”、“粗壮的”、“洁白的”，这些词语都饱含深情。）（3）探究省略号：结尾的省略号留给我们无尽的遐想。当你看着这摇晃的凤尾竹影，听着那古老的钟声，你心里还会想到些什么？（引导学生将情感内化，表达对这所小学的祝福或向往。）（4）【高频考点】带着这种自豪与赞美之情，再次深情朗读最后一段。5.【书写与积累】规范书写，积累语言（1）指导书写“静”、“停”、“粗”、“影”等字。重点指导“静”字左右结构，争让有序；“影”字三撇平行，间距匀称。（2）摘抄积累：将描写窗外安静的句子或自己喜欢的其他句段，工整地抄写在“采蜜本”上，并尝试背诵下来14。六、板书设计【非常重要】板书是一篇课文的“眼睛”。本课板书力求简洁明了，既体现课文的主要内容，又呈现核心的写作手法，更突出情感主线。1大青树下的小学上学路上：绚丽多彩（美）上课时：安静（侧面描写）——>自豪赞美下课后：热闹（民族团结）七、作业布置（一）基础性作业（必做）1.将本课生字每个书写两遍并组词，力求写工整、写美观。2.有感情地朗读课文，把《大青树下的小学》这篇优美的文章读给家人听。（二）拓展性作业（选做）1.【热点】你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景（如：操场上、教室里、花坛边……），用几句话写下来。如果能学着课文的写法，也写一写小动物或周围环境的变化，那就更棒了！7102.搜集一两个你感兴趣的少数民族的资料（服饰、节日、习俗等），下节课和同学们分享。八、教学资源与工具1.多媒体课件（PPT）：包含生字新词、重点句子、少数民族服饰图片、课文配乐朗读音频等。2.课文音频：《大青树下的小学》范读音频。3.拓展阅读材料：吴然的散文集片段或其他描写儿童生活的优美短文。九