高中英语必修第三册知识清单：Unit 6 灾害与希望

高中英语必修第三册知识清单：Unit6灾害与希望一、单元主题导航与核心素养图谱【基础】本单元隶属于“人与自然”主题语境，聚焦于“自然灾害与防范”及“人类生存与文明”等话题。本单元不仅要求我们了解各种自然灾害的成因、现象与后果，更核心的目标是引导大家思考在灾难面前，人类的希望所在、人类的精神所系，以及作为地球公民应如何与自然和谐共处。这是一次语言学习，更是一次生命教育与价值观的塑造。【重要】基于新课标理念，本单元的学习旨在达成以下核心素养：  1、语言能力：能够理解并运用与“灾害”相关的词汇（如灾难名称、救援行动、情感态度等）；能够读懂关于灾难事件、个人经历和未来预期的记叙文、说明文等语篇；能够运用恰当的语言描述灾难场景、表达个人感受与观点、讲述灾难中充满希望的故事；掌握省略句在语境中的使用，使表达更简洁、地道。  2、文化意识：通过对中外不同灾难事件（如伦敦高温、卡特里娜飓风、汶川地震等）的学习，理解人类在面对共同困境时的共通情感与互助精神；关注全球气候变暖等环境问题，增强环保意识和社会责任感；理解并尊重生命，树立积极乐观的人生态度。  3、思维品质：通过分析语篇的结构、写作手法和作者观点，培养逻辑思维与批判性思维能力；通过对灾难成因、影响及应对措施的探讨，培养分析问题和解决问题的能力；通过预测、推理、总结等阅读活动，提升思维的深刻性与灵活性。  4、学习能力：能够通过自主学习与合作学习，整理并构建单元话题词汇语义网；能够利用略读、扫读、精读等策略获取并处理信息；能够借助网络或图书资源，就某一具体灾害或救援行动进行深入探究，并形成自己的见解。二、语篇深度解析与考点透视（【难点】【高频考点】）（一）Understandingideas：Hot!Hot!Hot!  1、【基础】文体结构与写作手法：  本文是一篇带有强烈个人情感色彩和意识流特征的记叙文。作者通过描写在酷热天气下乘坐伦敦地铁的亲身经历和感受，引出对全球变暖这一环境危机的联想与担忧。  以小见大：从个人生活中的一个普通场景——挤地铁，切入到一个宏大而严峻的全球性问题——全球变暖。这种写作手法使抽象的问题变得具体可感，易于读者产生共鸣。  感官描写与心理活动：全文充斥着对“热”的感官体验（皮肤出汗、呼吸不畅）和心理感受（烦躁、恐惧、不安），将物理环境的热与人内心的焦虑巧妙结合。  ...the...the如“Thetemperatureisforecasttoreach38degreesCelsius.It‘sjusttypical.That’sashotaslastsummer.”用简单的对比突出热的程度。“...thetubefeelslikeaslow,heavybeast.”将地铁比作缓慢笨重的野兽，生动地描绘出在高温下地铁的沉闷、压抑和令人不安。“...theofficeisanicebox.”用夸张和比喻，将办公室的冷与外面的热形成鲜明对比，暗示了人类对能源的过度依赖。  2、【难点】【高频考点】语篇中的逻辑联系与作者情感变化：  作者的情感是随着所见所闻所思而层层递进的：  现实层面（热得难受）：抱怨天气，盼望地铁空调修好，渴望到达办公室。  联想层面（想到未来）：由当前的热，联想到天气预报中的“38度”，再联想到去年的热，进而想到气象专家关于“伦敦未来将像巴塞罗那一样热”的预测。这里，希望变成了对未来气候的担忧。  恐惧层面（想到灾难）：地铁内的闷热与通风不畅，让作者联想到“如果没有空调，这里会发生什么”，这种恐惧感将日常体验与潜在灾难联系起来。  回归与升华（面对现实）：最后，作者并没有停留在恐惧中，而是通过展望未来（想象副热带高压脊、地中海式生活、甚至是“风暴前的平静”），并引用朋友“我们还有希望”的鼓励，将主题从“灾难”拉回到“希望”，完成了主题的升华。  【考点】考查学生对作者情感脉络的把握，对文章主旨（由热引发对气候危机的思考，最终落脚于希望）的理解。（二）Developingideas：Starsafterthestorm  1、【基础】文体与视角：  本文是一篇回忆录式的记叙文，以一位孩子的第一人称视角，讲述了在卡特里娜飓风来袭时，一家人如何避难、面对损失并最终重拾希望的故事。第一人称的使用使得叙事更加真实、亲切，情感表达更加细腻动人。  2、【重要】【高频考点】灾难叙事中的“反差”与“象征”手法：  灾难的破坏与家庭的温情：外面是肆虐的飓风，屋内是紧紧相拥的一家人。这种强烈的反差突出了在极端困境下，亲情给予人的安全感和力量。母亲和父亲在面对灾难时的冷静、互相支持与对孩子的安慰，是“希望”的第一个来源。  物质的损失与精神的坚守：风暴过后，家园被毁，财产尽失。然而，当一家人在夜空下看到从未见过的璀璨星空时，这种自然之美给他们带来了巨大的心灵慰藉。物质的“失”与精神的“得”形成鲜明对比。星空象征着超越灾难的永恒、宁静与美好，是“希望”的第二个来源，也是本文的点睛之笔。  绝望的处境与乐观的信念：文中母亲的台词“ButMomsaidthatwhateverhappens，weshouldalwaystrytoseethegoodsideofthings.”是全文的文眼。这句话直接点明了面对灾难时应有的人生态度——即使在最黑暗的时刻，也要努力寻找光明的一面。这种积极乐观的信念，是支撑人类走过任何困境的终极“希望”。  3、【难点】象征意义的理解：理解“Starsafterthestorm”的双重含义。表层含义是指飓风过后，因停电和空气澄净而看到的璀璨星空；深层含义则象征着在经历了灾难的痛苦与失去之后，生活和人心中重新燃起的希望与美好。三、语言知识精讲与能力构建（【高频考点】【难点】）（一）核心词汇多维突破  1、disastern.灾难，灾祸  【重要】常见搭配：naturaldisaster自然灾害；disasterarea灾区；adisastermovie/film灾难片；aplete/totaldisaster彻底的失败/灾难。  【拓展】形容词disastrousadj.灾难性的，极糟糕的。如：adisastrousharvest歉收；Thedecisionwasdisastrous.这个决定是灾难性的。  【易错点】注意拼写，结尾是ster，不是stor。  2、occurvi.（occurred，occurring）发生；出现；（想法）被想到  【高频考点】occur是不及物动词，无被动语态，不能用于进行时。  【核心用法】表示“某人突然想起某事”的经典句型：    a、Sth.occurs/occurredtosb.某人突然想到某事。Agoodideaoccurredtome.我想到了一个好主意。    b、Itoccurs/occurredtosb.todosth.某人突然想起做某事。Itneveroccurredtometoaskhimforhelp.我从未想过要向他求助。that...Itoccurs/occurredtosb.that...某人突然想起……ItsuddenlyoccurredtomethatIhadleftthedoorunlocked.我突然想起来我忘了锁门。  【近义词辨析】happen（常指偶然发生），takeplace（常指按计划发生），occur（既可指偶然发生，也可指在特定时间/地点发生），breakout（指战争、火灾、疾病等突然爆发）。  【对应名词】occurrencen.事件；发生的事情。  3、forecastv.n.预测，预报  【基础】weatherforecast天气预报。  【拓展】fore前缀表示“预先，前部”。同根词：foreseev.预见，预知；foretellv.预言；forewordn.前言；foresightn.先见之明。  that...句型：Itisforecastthat...据预测……Itisforecastthattheheatwilllastforthreeweeks.据预报，高温将持续三周。  4、threatv.威胁到，危及；威胁说，恐吓  【高频考点】常见搭配：threatentodosth.威胁要做某事/某事（坏事）将要发生。Thefloodthreatenedtodestroythewholevillage.洪水有摧毁整个村庄的危险。Hethreatenedtoresign.他威胁要辞职。  to...展】threatn.威胁。beunderthreat受到威胁。poseathreatto...对……构成威胁。  5、claimvt.（战争、事故等）夺去（生命）；声称，宣称；索要，索取  【难点】表示“夺去生命”时，主语通常是灾难、事故、疾病、战争等。Theearthquakeclaimedthousandsoflives.地震夺去了数千人的生命。  that...表示“声称，宣称”的用法：claimtobe/tohavedonesth.声称是/已经做了某事；Itisclaimedthat...据称……Heclaimedtohaveseentheaccident.他声称目击了那场事故。  6、rescuevt.n.营救，解救  rescue...rescue...from...从……中营救……。Thefirefightersrescuedachildfromtheburninghouse.消防员从着火的房子里救出了一个孩子。  【拓展】rescueworkers/team救援人员/队。e/gotoone’srescue来/去营救某人。  7、sufficientadj.足够的，充足的  【基础】sufficientfood/sleep/time充足的食物/睡眠/时间。  【近义词辨析】sufficient更正式，常用于书面语，表示在数量上满足某种特殊需要；enough更常用，可放在名词前或后，语气比sufficient弱；adequate表示数量或质量上“刚好够”，符合一个最低标准。  【对应名词】sufficiencyn.充足。（二）核心短语深度积累  1、haveyetto还没有（做某事）  【高频考点】相当于haven’tdonesth.yet。Thenewheatingsystemhasyettobetested.新的供暖系统还没有经过测试。  2、pickup（用车）接载；拾起，拿起；偶然学会，获得；接收（信号）；好转，改善  【难点】一词多义，需根据语境判断。I’llpickyouupat7.（接人）；HepickedupsomeFrenchwhileinParis.（学会）；Salesarestartingtopickup.（好转）。  3、makeitto及时到达，赶上  【重要】后接地点名词。Weweretoolatetomakeittothecinema.我们太晚了，没能赶上电影院。  4、lookthrough快速查看，浏览；仔细检查，逐一查阅  【基础】Lookthroughyournotesbeforetheexam.考试前浏览一下你的笔记。  5、allofasudden突然，猛地  【基础】相当于suddenly。Allofasudden，thelightswentout.突然，灯灭了。  6、pare...to...把……比作……；pare...with...把……和……相比  【高频考点】过去分词短语作状语：paredto/withmanypeople，sheisindeedlucky.（与……相比）。写作中常用作插入语。（三）经典句式与语法聚焦  1、【重要】状语从句的省略  【语法现象】当状语从句的主语与主句主语一致，且从句谓语包含be动词时，可以省略从句的主语和be动词。  【教材原句】When（itis）paredtothesizeoftheearth...与地球的大小相比……  【拓展】常见于when，while，if，unless，once，though等引导的从句中。If（youare）askedtohelp，youshouldgo.如果被要求帮忙，你应该去。While（Iwas）walkinginthestreet，Imetanoldfriend.在街上走的时候，我遇到了一位老朋友。  2、【难点】【高频考点】bedoing...when...正在做某事，这时（突然）……  【句式分析】此句型中，when是并列连词，意为“就在那时，突然”，表示一个动作正在进行时，另一个动作发生了。  【教材原句】Iwassittinginmyroomwithmycat，Smartie，onmylap，whentheroofjustflewoff.我正坐在房间里，我的猫斯玛蒂趴在我的大腿上，这时屋顶飞走了。  【仿写运用】Iwaswalkingalongtheriverwhensomeonecalledmyname.我正在河边散步，突然有人叫我的名字。  3、【重要】whatever引导的让步状语从句  【句式分析】whatever=nomatterwhat，意为“无论什么”，在从句中可作主语、宾语、定语等。  【教材原句】ButMomsaidthatwhateverhappens，weshouldalwaystrytoseethegoodsideofthings.但是妈妈说，无论发生什么，我们都应该总是努力看到事情好的一面。  【拓展】类似词：whoever（无论谁），whenever（无论何时），wherever（无论何地），however（无论如何）。  4、【难点】otherwise引出的虚拟语气  【句式分析】otherwise意为“否则，要不然”，常用来表示一种与事实相反的假设，因此后面的句子常用虚拟语气。  【教材原句】Wewouldn‘thavesurvived，otherwise.要不然的话，我们早就活不成了。  【解析】此句是与过去事实相反的虚拟，故主句用wouldhavedone。句意：我们是不可能活下来的，否则（我们就活不成了）。实际上他们活下来了，所以是对过去的假设。四、单元写作任务：讲述一个关于灾难与希望的故事  【基础】写作体裁：记叙文。  【重要】写作要点：  1、要素齐全：需包含记叙文的六要素（5W1H）——时间（when）、地点（where）、人物（who）、事件的起因（why）、经过（whathappened）和结果（howitended/howpeoplefelt）。  2、结构清晰：   开头：交代背景，引入灾难事件。   主体：描述灾难发生时的情景，人们的反应和行动（恐惧、互助、救援等）。这是展现“希望”的关键部分，重点描写在困境中体现的人性光辉、亲情、友情或陌生人的善意。   结尾：故事的结果，以及从这次经历中获得的感悟或启示，点明“希望”的主题。  3、细节生动：运用感官描写（看到的、听到的、感觉到的）和心理活动，让故事更具感染力。可适当使用本单元学到的比喻、拟人等修辞手法。  4、情感真挚：通过人物的语言、动作和心理，自然流露出面对灾难时的真实情感，最终的“希望”应是情感的自然升华，而非生硬的口号。  【高分语料库】  引入灾难：Aterribleflood/earthquake/typhoonstruck/hit...，causinggreatdamage./Disasterstruckwithoutwarning.  描述场景：Theroofflewoff./Waterwasrisingrapidly./Thewholecitylayinruins./Peopleweretrappedin.../Everyonewasinastateofshockandfear.  表达救援与互助：Rescueworkersarrivedimmediately./Neighborscametooneanother’srescue./Theyworkedtogether，tryingtofindsurvivors./Peoplequeuedquietlytoofferhelp.  抒发情感与点明希望：Althoughwelosteverything，westill