识字4教学设计人教版一年语文下

课时计划课题识字四教学目标1、认识“蜻、蜓”14个生字。会写“蚂、蚁”等六个字。2、正确流利地朗读儿歌。3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。教材分析《识字4》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册的一篇识字课文。课文是一首充满童趣的儿歌。这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的14个字中有11个是虫字旁，且为形声字。学情分析这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生朗读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。课时计划总第47节课题识字四专用教室第1课时教学目标1、认识14个生字，读准字音。2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。教学要点朗读儿歌，认识14个生字，了解各种动物的特点教学过程:一、谈话导入：1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？2、谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了许多小动物，我们一起来看看吧。4、组织学生看课文插图。二、学习字词。1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。

要求：读准字音。2、开火车读儿歌，读词。重点指导：蜻蜓展翅蚓蜘蛛。3、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？【师课件出示词语】(1)借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。4、游戏：找朋友”（图与词配对）5、观察特点，认记生字。(1)观察生字，说说你发现了什么？(2)小组合作运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。6、继续识记“网、运、展”。（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。三、初学儿歌，质疑问难：1、看图说说夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）2、我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）四、感情朗读，激发兴趣。1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。3、评选小擂主。五、鼓励创新。1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们再来仿照课文说几种吧！2、小组交流说。3、指名汇报。六、布置作业1、读问认字。2、观察小动物，仿照课文编写儿歌。板书设计：识字四蚂蚁前空房网教学反思：认识了“蜻、蜓”14个生字。会写“蚂、蚁”等六个字。正确流利地朗读儿歌。课时计划总第48节课题专用教室第2课时教学目标1、复习生字，巩固生字。2、表演读儿歌，背诵儿歌。3、正确、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。教学要点书写生字教学过程:一、复习生字（1）我会认。1、抽读生字卡片。2、“我说你找”教师说，学生在自己的卡片中找字。（2）我会说1、“我和动物做朋友”（出示图卡：你想和哪个动物做朋友，上台读一读。）2、“我让生字交朋友”（出示所以的生字，说词语）3、全班交流：你还在哪儿看到今天学习的生字？二、表演读儿歌：1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰）2、自由组合小组表演读。3、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。4、表演背诵儿歌。三、指导写字1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？2、组织学生认读田字格中的生字。3、仔细观察每个字在田字格中的位置，谁来说说写这些字时需要注意些什么？4、结合学生的说范写并强调书写要领。（1）“前、空”是半包围结构的字，“前”是上小下大，“空”是上大下小。（2）“蚂、蚁”都是“虫字旁”，写“虫字旁”时，下面的横要变成提。（3）“义”的笔顺是：点、撇、捺。5、巡视指导学生描红、临写。四、交流拓展。1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。五、布置作业1、抄写生词。2、背诵儿歌板书设计：识字四蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏