2025-2026学年亲自手工教案

2025-2026学年亲自手工教案课题课型修改日期教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《语文》课本七年级上册《秋天的怀念》这一章节展开，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力和情感表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段所学的语文基础知识相联系，如对字词的理解、句子的组成、文章的阅读等，同时通过本节课的学习，帮助学生提升对文学作品的理解和情感共鸣。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文学鉴赏能力，通过分析《秋天的怀念》这篇文章，提升学生对文学作品的理解和审美；二是情感表达能力，引导学生学会用文字表达自己的情感和感悟；三是文化理解能力，让学生在阅读中感受中国传统文化的内涵；四是语言运用能力，通过写作练习，提高学生的语言组织能力和表达能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《秋天的怀念》中的象征意义，引导学生把握文章通过自然景象表达情感的手法。

②分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会欣赏和运用这些修辞技巧。

③培养学生的文学感悟力，让学生能够从文章中提炼出深刻的主题思想。

2.教学难点，

①深入理解作者的情感表达，尤其是对母亲深切的怀念之情，这对于初中生来说可能较为抽象。

②结合时代背景和文化背景，帮助学生理解文章的历史和文化内涵，这对于学生的历史知识和文化素养有一定要求。

③引导学生进行写作实践，将阅读体验转化为自己的文字表达，这对学生的写作能力和创造力是一个挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板。

-课程平台：学校内部教学资源平台，用于学生课前预习和课后复习。

-信息化资源：网络文学资料库，用于搜集与《秋天的怀念》相关的背景资料和评论文章。

-教学手段：实物教具（如图片、图片卡片），用于辅助讲解和展示；教学课件，包含文章文本、分析图表、写作指导等。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《秋天的怀念》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对秋天有什么特别的情感吗？你们知道为什么秋天会让人感到怀念？”

展示一些关于秋天的图片或视频片段，如落叶、金黄的田野、丰收的景象等，让学生初步感受秋天的魅力或特点。

简短介绍《秋天的怀念》这篇文章的作者和创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.文学鉴赏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文学鉴赏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文学鉴赏的定义，包括其主要关注点，如语言、形象、主题等。

详细介绍文学作品中的象征手法，如《秋天的怀念》中的自然景象象征意义。

通过实例，如《秋天的怀念》中的特定句子或段落，让学生学会分析文学作品的语言特点。

3.文学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《秋天的怀念》的特性和重要性。

过程：

选择《秋天的怀念》作为分析案例，详细介绍文章的背景、主题和情感表达。

分析文章中的修辞手法和象征意义，如秋天的景象如何象征作者对母亲的怀念。

引导学生思考文章如何通过情感共鸣影响读者的心灵。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《秋天的怀念》相关的主题进行讨论，如“如何通过文学作品表达情感”、“秋天的象征意义在现代文学中的应用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《秋天的怀念》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《秋天的怀念》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文学鉴赏的基本概念、《秋天的怀念》的分析等。

强调文学作品在情感表达和情感共鸣中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文学鉴赏的方法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：让学生通过实际写作练习巩固学习效果。

过程：

布置作业：让学生撰写一篇关于自己经历的秋天故事，尝试运用《秋天的怀念》中的情感表达手法。

强调作业的目的是让学生将课堂所学应用到实际创作中，提升自己的文学鉴赏和创作能力。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训。

过程：

教师简要回顾教学过程，反思教学效果，包括学生对知识的掌握情况、课堂互动的积极性等。

教师总结教学经验，提出改进措施，为今后的教学提供参考。学生学习效果：学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地识别和解释《秋天的怀念》中的象征手法，如自然景象的象征意义。

-学生对文学作品的修辞手法有了更深入的理解，能够分析并欣赏文章中的比喻、拟人等修辞技巧。

-学生掌握了文学鉴赏的基本概念，如主题、情感、语言风格等，能够应用于其他文学作品的分析。

2.能力提升方面：

-学生在小组讨论和课堂展示中，提升了口头表达能力和团队协作能力。

-通过撰写关于秋天故事的作业，学生的写作技巧得到了锻炼，包括叙述能力、情感表达和创意构思。

-学生在分析《秋天的怀念》时，培养了批判性思维和问题解决能力，能够从不同角度审视文学作品。

3.情感共鸣方面：

-学生通过阅读《秋天的怀念》，对母亲的爱和怀念有了更深的体会，能够理解和感受到作者的情感。

-学生在讨论和写作中，学会了如何将自己的情感转化为文字，表达内心的感受和思考。

-学生在课堂上通过互动交流，能够更好地理解和尊重他人的情感体验，培养了同理心。

4.文化素养方面：

-学生通过学习《秋天的怀念》，对中国传统文化中的家庭观念和孝道有了更深的认识。

-学生了解了文学作品在传承文化、表达价值观方面的重要作用，提高了文化素养。

-学生在分析文学作品时，能够结合历史背景和文化背景，提升了自己的文化理解能力。

5.综合运用能力方面：

-学生能够将课堂上学到的文学鉴赏方法应用于实际生活中，提高对日常阅读的鉴赏能力。

-学生在课后作业中，尝试将文学元素融入自己的创作中，提高了综合运用知识的能力。

-学生在解决问题的过程中，能够灵活运用所学知识，提高了解决实际问题的能力。板书设计：①本文重点知识点：

①秋天的象征意义

②文章中的修辞手法（比喻、拟人等）

③作者的情感表达和主题思想

②关键词：

①怀念

②自然景象

③母爱

④孝道

③重点句子：

①“那是一个金色的秋天，树叶在空中飞舞，像是在告别。”

②“她总是说，秋天是收获的季节，也是怀念的季节。”

③“我看着窗外的树叶，想起了母亲，想起了她温暖的笑容。”课堂小结，当堂检测：课堂小结：

今天我们学习了《秋天的怀念》，通过这篇文章，我们了解了作者对母亲的深切怀念以及秋天这一季节所蕴含的象征意义。我们分析了文章中的修辞手法和情感表达，学习了如何从文学作品中提取主题思想和情感共鸣。在小组讨论中，大家积极参与，提出了许多有价值的观点。现在，让我们来回顾一下今天的学习内容。

1.《秋天的怀念》的主题思想是什么？

2.文章中使用了哪些修辞手法？

3.你认为作者通过哪些自然景象来表达对母亲的怀念？

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：

（1）下列哪项不是《秋天的怀念》中的象征手法？

A.金色的秋天

B.树叶在空中飞舞

C.母亲的笑容

D.收获的季节

（2）以下哪个选项最符合《秋天的怀念》的情感基调？

A.欢快

B.悲伤

C.热闹

D.安静

2.简答题：

请简要描述《秋天的怀念》中作者对母亲的怀念是如何通过自然景象来表达的。课后作业：1.创作练习：

仿照《秋天的怀念》中的描写手法，写一段关于春天的文字，表达你对春天的情感。

答案示例：

春天来了，万物复苏。阳光洒在大地上，像温暖的拥抱。小草从土里探出头来，柳树披上了嫩绿的新装。孩子们在公园里奔跑嬉戏，笑声洒满整个春天。

2.情感分析：

选择《秋天的怀念》中的一句话，分析这句话表达了作者怎样的情感。

答案示例：

“那是一个金色的秋天，树叶在空中飞舞，像是在告别。”这句话通过“金色”和“告别”这两个词，表达了作者对秋天即将过去的伤感和对母亲的怀念。

3.主题探讨：

讨论文学作品中的自然景象是如何与作者的情感相联系的。

答案示例：

文学作品中的自然景象常常与作者的情感紧密相连。例如，《秋天的怀念》中的金色秋天和飞舞的树叶，象征着生命的成熟和离别，与作者对母亲的怀念之情相呼应。

4.写作实践：

以“我心中的秋天”为题，写一篇短文，描述你对秋天的独特感受。

答案示例：

我心中的秋天，是那片金黄的稻田，是那棵枝头挂满果实的树，是那片飘着落叶的林荫道。秋天让我感受到生命的丰收和成熟，也让我更加珍惜身边的每一份温暖。

5.诗歌创作：

受《秋天的怀念》的启发，创作一首关于母亲的诗歌。

答案示例：

母亲啊，您就像秋天的阳光，温暖我成长的路。

您的微笑，像那金黄的稻田，让我感受到生命的喜悦。

母亲啊，您的爱，像那飘落的树叶，陪伴我度过每一个秋天。教学反思与总结：今天上了《秋天的怀念》这一课，我觉得整体来说挺成功的。孩子们对这篇文章挺感兴趣的，讨论的时候也都很积极。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更多的互动来吸引学生的注意力。比如，我可以让他们先分享自己对秋天的印象，然后再引入文章的主题，这样可能更贴近他们的实际体验。

其次，在讲解文章的时候，我发现有些学生对于象征手法的理解还不够深入。我可能需要更多地结合具体的例子来讲解，让他们能够直观地感受到象征手法的运用。

课堂上，小组成员之间的讨论很热烈，