2026苏教二上数学好玩教案

1课程整体设计说明演讲人课程整体设计说明01分课时教学设计02教学评价与课后设计03目录2026苏教二上数学好玩教案我作为执教二年级数学的一线教师，本次设计的苏教版二年级上册“数学好玩”单元，是基于新课标综合与实践领域的要求，结合二年级学生的认知特点开发的，本单元包含两个综合实践活动，分别是有趣的七巧板和我们身体上的尺，总共设置两个课时，接下来我将从课程整体设计、分课时教学实施、教学评价与反思预设几个部分展开说明。01课程整体设计说明1教材内容分析苏教版二年级上册“数学好玩”单元安排在认识平面图形、厘米和米两个单元之后，属于新课标规定的综合与实践领域学习内容，兼具操作性和趣味性，其核心目标是让学生在动手实践活动中巩固已经学习的图形认识、长度测量相关知识，体会数学与生活的联系，感受数学学习的趣味性。不同于常规新授课，本单元的内容没有硬性的知识识记要求，更侧重学生的参与体验和核心素养的发展，其中“有趣的七巧板”侧重发展学生的空间观念，体会图形的分割与组合变化，“我们身体上的尺”侧重发展学生的估测意识和实践能力，两个活动从图形变换到实际度量，符合学生由浅入深的认知发展顺序。2学情分析本次授课对象是二年级上册学生，学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等常见平面图形，掌握了基本的厘米和米的测量方法，具备初步的动手操作能力和小组合作能力。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手游戏类的学习活动，对“玩数学”的接受度很高，但同时学生的注意力容易分散，活动过程中容易偏离教学目标，且学生个体之间动手能力差异较大，部分动手能力弱的学生需要更多的引导和帮助。我在之前执教本单元的时候就发现，不少学生一开始只把七巧板当普通拼图玩具，不会主动思考其中的图形变化规律，所以本次设计特意增加了分层引导思考的环节，避免活动流于形式。3教学目标结合新课标核心素养要求，我设定了三个层级的教学目标：3教学目标3.1知识与技能目标学生能够通过活动进一步认识七巧板的组成，明确不同图形的大小关系，能够准确识别一拃、一庹、一步等身体上的“尺”，能够用七巧板拼出指定图形和自主创意图案，能够用身体尺估测常见物体的长度，巩固图形认识和长度测量的相关知识。3教学目标3.2过程与方法目标学生经历拼搭七巧板、测量估测的实践过程，提升动手操作能力、空间想象能力和小组合作能力，学会用数学方法解决生活中的简单实际问题。3教学目标3.3情感态度与核心素养目标感受数学学习的趣味性，体会数学与生活的紧密联系，激发数学学习的兴趣，发展空间观念、量感和应用意识，落实核心素养的培养要求。4教学重难点4.1教学重点引导学生主动参与实践活动，在活动中巩固已有知识，发展核心素养，体会数学的趣味性，掌握用七巧板拼搭图形、用身体尺估测长度的基本方法。4教学重难点4.2教学难点引导学生在玩中思考，体会图形变换的规律，理解身体尺估测的实际意义，能根据实际物体选择合适的身体尺进行估测，避免活动只停留在玩的层面。完成课程整体框架搭建后，接下来我将具体展开两个课时的教学实施过程设计。02分课时教学设计1第一课时有趣的七巧板1.1课前准备教师准备：磁吸式七巧板黑板贴、多媒体课件、提前准备好的七巧板拼搭作品示例；学生准备：每人一套标准七巧板学具，允许学生带入自己购买的带卡通图案的个性化七巧板，进一步提升参与兴趣。1第一课时有趣的七巧板1.2教学过程本课时总共40分钟，按照激趣导入、分层活动、展示总结的流程展开：1第一课时有趣的七巧板1.2.1激趣导入（5分钟）上课开始我会用多媒体出示我提前拼好的七巧板作品，有蹦跳的兔子、狡猾的狐狸、可爱的小房子，提问学生，这些漂亮的图案都是用同一种玩具拼出来的，有没有同学认识这个玩具？学生会齐声说出七巧板，我接着提问，大家想不想自己拼出更漂亮的独特图案？今天我们就一起来玩七巧板，学数学，从而引出课题。我在之前的执教中发现，这个导入一下子就能抓住学生的注意力，几乎所有学生都跃跃欲试，课堂开场的氛围非常好。1第一课时有趣的七巧板1.2.2活动一：认识七巧板（7分钟）我会让学生拿出自己的七巧板，先自己数一数，分一分，说一说，七巧板一共有几块？有几种不同的图形？每种图形各有几个？哪些图形是大小相等的？给学生5分钟的自主观察时间，我巡视全班，提醒学困生动手比一比，5分钟后请学生上台用我准备的磁吸七巧板给全班分享，最终师生一起总结：七巧板一共有7块，包含3种图形，其中5个是三角形，1个是正方形，1个是平行四边形，两个大三角形大小相等，两个小三角形大小相等，明确七巧板的基本结构。这个环节是后续拼搭的基础，不能跳过，必须让每个学生都自己动手分过，才能建立清晰的图形大小概念。1第一课时有趣的七巧板1.2.3活动二：用两块拼图形（8分钟）我先提出要求，请同学们拿出七巧板中的两个大三角形，动手拼一拼，看看能拼出我们学过的哪些图形？给学生3分钟拼搭时间，之后请三位不同拼法的学生上台展示，分别拼出正方形、大三角形、平行四边形，我会及时肯定学生的不同想法，接着我再提出要求，请同学们拿出一个三角形和一个正方形，拼一拼，能拼出什么图形，学生自主尝试后分享，会拼出长方形、新的三角形等，我引导学生发现，同样的两块图形，不同的摆放拼法就能得到不同的图形，感受图形的灵活变化。1第一课时有趣的七巧板1.2.4活动三：用三块四块拼图形（10分钟）我提出要求，现在我们增加难度，从七巧板里选三块或者四块，拼出我们认识的长方形或者正方形，大家动手试一试，也可以同桌两人合作。学生开始拼搭，我巡视过程中，会及时发现不同的拼法，邀请学生上台展示，对于拼出五边形、六边形等新图形的学生，我也会给予表扬，鼓励他们的创新。我印象最深的是上次有个学生用四块拼出了一个小椅子的形状，不仅符合图形要求，还有生活创意，我当时就让他给全班分享，全班都给他鼓掌，极大调动了全班的创作热情。1第一课时有趣的七巧板1.2.5活动四：自由拼搭展示（7分钟）我提出要求，现在大家可以自由发挥，用全部七块七巧板拼出你喜欢的图案，可以是小动物，也可以是日常用品，拼好后我们开一个拼搭展示会。学生自主拼搭或者小组合作，之后每个小组推选一个最满意的作品，上台给全班介绍，拼的是什么，用了几块七巧板，用到了哪些图形，整个环节学生参与度非常高，课堂氛围活跃。1第一课时有趣的七巧板1.2.6第一课时小结（3分钟）我会带领学生梳理本节课的内容，我们今天认识了七巧板，用不同块数的七巧板拼出了各种各样的图形，原来七巧板里也有很多数学知识，图形不同的组合就能变出不一样的形状，非常神奇。第一课时的拼搭活动侧重发展学生的空间观念，接下来第二课时我们将围绕度量主题，开展我们身体上的尺的实践活动。2第二课时我们身体上的尺2.1课前准备教师准备：米尺、软尺、小组测量记录单；学生准备：提前在家和家长一起初步测量自己的一拃、一步、一庹的长度，记录在练习本上。2第二课时我们身体上的尺2.2教学过程本课时同样40分钟，按照问题导入、实践活动、总结应用的流程展开：2第二课时我们身体上的尺2.2.1问题导入（5分钟）上课开始我会提出问题，如果我们出门忘记带尺子，现在想要知道教室黑板的长度，你有什么办法？学生自由发言后，我引出其实我们的身体上就带着方便的尺子，今天我们就一起来用身体上的尺量长度，引出课题，激发学生的探究兴趣。2第二课时我们身体上的尺2.2.2活动一：认识并确认自己的身体尺（8分钟）我先给学生介绍，我们身体上常见的尺有四种，分别是一拃，就是张开大拇指和中指，两端的距离；一庹就是两臂左右伸直，两个中指之间的距离；一步就是我们正常行走一步的长度；一脚就是我们脚的长度。接着我让学生同桌两人一组，用带来的尺子互相再量一次，确认自己的身体尺长度，记录下来。我巡视过程中，会纠正学生的错误测量方法，比如量一拃的时候没有完全张开，量一步的时候迈的过大或者过小，提醒学生测量的时候要和我们之前学的一样，一端对齐0刻度，拉直再读数，保证数据的准确性。我发现很多学生提前在家量的数据不准确，就是因为方法错了，所以这个环节的重新测量非常有必要。2第二课时我们身体上的尺2.2.3活动二：用身体尺量教室里的物体（15分钟）我把学生分成4人小组，给每个小组发一张记录单，提出测量要求，先量比较短的物体，比如数学课本的长、课桌的长，选择合适的身体尺，大部分小组都会选择用一拃量，量完后用自己一拃的长度乘拃数，算出大约多长；接着量比较长的物体，比如教室的长、黑板的长，让小组讨论选择合适的身体尺，有的小组用一庹量黑板，有的用一步量教室的长，小组分工合作，一人量，一人数，一人记录。我巡视每个小组，引导学生思考，为什么我们不同小组量同一个教室，得到的结果不一样？让学生明白，因为每个人的身体尺长度不一样，所以我们得到的是大约的结果，身体尺主要用来估测，方便快捷，不需要非常精确。上次我执教的时候，有一个小组数步数的时候数错了，结果差了两米多，他们发现和别的小组结果不一样，主动重新走了一遍，这个过程反而让他们对估测的意义理解更深刻了。2第二课时我们身体上的尺2.2.4活动三：实际应用拓展（8分钟）我提出问题，如果我们要估测学校操场的长度，用哪个身体尺比较合适？学生都会说用一步，接着我会带领学生整队到操场，实际走一走，数一数步数，然后算出操场大约的长度，让学生亲身感受身体尺在实际生活中的应用，整个过程学生都非常兴奋，参与度很高。2第二课时我们身体上的尺2.2.5第二课时小结（4分钟）我带领学生总结，身体尺是我们估测长度的好工具，量短的物体可以用一拃，量长的物体可以用一步或者一庹，出门忘带尺子的时候就可以用身体尺估测，非常方便。两个课时的教学内容设计完成后，接下来我说明本单元的教学评价与反思预设。03教学评价与课后设计1教学评价设计本单元我采用过程性评价为主，成果性评价为辅的评价方式：1教学评价设计1.1过程性评价在活动过程中，我会观察每个学生的参与度、动手操作能力、小组合作表现，及时给予针对性的口头评价，对于动手能力弱的学生，只要积极参与就给予鼓励，对于有创意的学生，及时肯定，保护学生的学习兴趣。1教学评价设计1.2成果性评价收集学生的七巧板拼搭作品和测量记录单，评价学生对知识的掌握情况，梳理学生存在的共性和个性问题，课后进行针对性辅导。2课后拓展设计我布置的课后作业是，回家用身体尺估测家里客厅的长、沙发的长、餐桌的长，然后请爸爸妈妈用尺子量出精确长度，比一比你的估测准不准，下次课我们一起来分享你的估测结果，让学生把课堂学习延伸到生活中，体会数学的应用价值。3教学反思预设结合我之前执教本单元的经验，我预设了三个需要注意的问题：3.3.1要把控好活动时间，二年级学生活动积极性高，容易在拼搭和测量过程中偏离主题，所以每个活动都要提前明确时间要求和活动规则，及时收拢学生的注意力，避免超时。3.3.2要关注学生个体差异，对于动手能力弱的学困生，安排同桌或者小组内的优等生提供帮助，保证每个学生都能参与到活动中，不会掉队。3.3.3要突出数学味，不能把“数学好玩”上成单纯的手工课或者活动课，要在活动过程中适时引导学生思考，落