2026苏教二上8的乘法口诀教案

1教学分析演讲人1教学分析012教学准备024板书设计045教学预设反思053教学过程03目录2026苏教二上8的乘法口诀教案作为一名常年执教二年级小学数学的一线教师，我结合苏教版新版教材的编排逻辑，以及当前二年级学生的认知发展特点，设计本次8的乘法口诀教学课程，接下来我将从教学分析、教学准备、教学过程、板书设计、教学预设反思五个部分展开完整说明，整个设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，突出学生的主体地位。011教学分析1教材分析苏教版二年级上册将8的乘法口诀安排在表内乘法单元的后半段，是学生在完成1到7乘法口诀学习后的内容，既是对之前乘法口诀编制方法的巩固迁移，也是后续学习表内除法、多位数乘法的重要基础。教材从拼大正方体的实际情境切入，引导学生通过数小正方体的个数，得到1个8到8个8的连加结果，再让学生自主编制乘法口诀，整体编排突出了学生的自主探究，符合新课标做中学的理念。我在设计教学时，充分贴合教材的编排意图，同时结合本班学生的实际情况，补充了生活化的练习内容，让口诀学习更贴近学生生活。2学情分析从我班学生的实际情况来看，大部分学生已经掌握了1到7的乘法口诀，熟悉乘法口诀的编制流程，能通过连加推导乘法算式的结果，具备了基本的类推能力。但是二年级学生的有意注意时长普遍在20分钟左右，抽象逻辑思维能力还不完善，对于8的乘法口诀中偏大的积，容易出现记忆混淆的问题，比如多数学生都会把六八四十八错记成六八四十六，把七八五十六错记成七八五十四。针对这一常见问题，我在设计教学时特意增加了规律探究和对比记忆的环节，帮助学生突破记忆难点。3教学目标结合新课标对二年级计算教学的要求，我设定了三维教学目标：3教学目标3.1知识与技能目标让学生经历8的乘法口诀的完整编制过程，理解每一句口诀的实际意义，能熟练背诵8的乘法口诀，会运用口诀正确计算相关的乘法式题，能运用口诀解决简单的实际问题。3教学目标3.2过程与方法目标通过自主填写表格、编制口诀、探究规律的过程，培养学生的观察能力、推理能力和归纳概括能力，渗透类推和函数的数学思想，提升学生的自主学习能力。3教学目标3.3情感态度与价值观目标让学生在自主编制口诀的过程中获得成功的体验，感受乘法口诀的简洁美，体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和自信心。4教学重难点结合教学目标和学生的实际情况，我确定本次课程的教学重难点如下：4教学重难点4.1教学重点自主完成8的乘法口诀的编制，记忆8的乘法口诀，能运用口诀正确进行乘法计算。4教学重难点4.2教学难点探究8的乘法口诀中积的变化规律，准确区分容易混淆的口诀，能灵活运用口诀解决实际问题。022教学准备2教学准备为了保障课堂教学顺利开展，我提前做好了以下准备：1教师教具多媒体教学课件，磁性乘法口诀卡片，由8个小正方体拼成的大正方体演示模具。2学生学具每人一张空白8的乘法口诀编制卡，装有8个小正方体的学具袋，提前发放的预习单。3课前预习安排我提前一天让学生完成预习，要求学生回忆1到7乘法口诀的编制方法，尝试通过连加计算出1个8到8个8的和，写下自己遇到的问题，带着问题进课堂。这样既能培养学生的预习习惯，也能提升课堂教学的效率，从我以往的教学经验来看，提前预习后的课堂，学生的参与度会明显提升，探究过程也更顺畅。完成前期的教学分析和准备工作后，我按照从旧到新、从易到难的顺序设计了完整的课堂教学过程，总时长40分钟，符合小学一节课的课时要求，具体教学过程如下：033教学过程1复习旧知，导入新课本环节用时5分钟，主要作用是衔接旧知，引出新知：1复习旧知，导入新课1.1回顾旧知，激活经验上课一开始，我先组织学生开展开火车背口诀的游戏，抽一个小组的学生依次背诵1到7的乘法口诀，每人背一句，快速调动学生的课堂注意力。之后我提出问题，我们之前编制乘法口诀的时候，是按照什么步骤来做的？引导学生回顾总结出先数出几个几是多少，再写出乘法算式，最后根据乘法算式编出口诀的基本流程，为接下来的新知迁移做好铺垫。这个环节我会给学生充分发言的机会，不要直接给出答案，让学生自己唤醒旧知，形成知识的连接。1复习旧知，导入新课1.2情境设问，引出课题回顾旧知后，我拿出提前准备好的大正方体演示模具，提问学生，同学们，请大家数一数，老师手里这个大正方体，是由几个相同的小正方体拼成的，请一位同学上来数给大家看。学生数完后会共同得出结论，一共8个小正方体。接着我继续提问，拼1个大正方体需要8个小正方体，那拼2个这样的大正方体需要多少个小正方体，拼3个，拼8个呢？今天我们就一起来学习8的乘法口诀，自然引出本节课的课题，完成导入。2自主探究，编制口诀本环节用时15分钟，是本节课的核心环节：2自主探究，编制口诀2.1填写表格，梳理几个8的和我先通过多媒体出示空白表格，表格分为两行，第一行是大正方体的个数，从1依次排到8，第二行是需要填写的小正方体总个数。我让学生结合自己课前预习的结果，独立在编制卡上填写表格，填写完成后，我请学生上台汇报自己的结果。汇报过程中我会追问，你是怎么算出3个大正方体一共有多少个小正方体的？引导学生说出，2个大正方体一共16个，16再加8就是24个，每多一个大正方体就多8个小正方体，由此让学生初步感知，结果从上到下依次多8，从下到上依次少8，为后续找规律打下基础。全部汇报完成后，共同得到正确结果，1个8是8，2个8是16，3个8是24，4个8是32，5个8是40，6个8是48，7个8是56，8个8是64。2自主探究，编制口诀2.2独立编制，小组交流得到连加结果后，我提问，根据我们刚才回顾的编制口诀的方法，你能对照表格里的结果，写出对应的乘法算式，再编出8的乘法口诀吗？给学生五分钟的独立完成时间，完成后以四人小组为单位交流，互相检查口诀写的对不对，讨论有分歧的地方。我在这个过程中会巡视各个小组，对有困难的小组进行个别指导，比如有的学生还不习惯把两位数的积完整写成汉字，会把四十八写成四八，我会及时提醒，纠正书写格式。2自主探究，编制口诀2.3全班整理，探究规律小组交流结束后，我请每个小组派代表依次汇报口诀，我把对应的乘法算式和口诀用磁性卡片贴在黑板上，整理出完整的8句乘法口诀。整理完成后，我引导学生观察黑板上的口诀，提问，大家看一看这8句口诀，有什么规律？给学生两分钟的讨论时间，之后请学生发言，学生会总结出，每一句口诀的第二个乘数都是8，第一个乘数从1到8依次增加1，每一句的积都比上一句多8，比下一句少8，还有的学生会发现所有的积都是双数。我会对学生发现的规律都给予肯定，这些规律能帮助我们更快更准确的记忆口诀。2自主探究，编制口诀2.4多样活动，记忆口诀规律总结完成后，我先让学生自由读口诀两遍，试着自己背一背。之后提问，你觉得哪几句口诀比较难记，谁有好办法能记住它？学生普遍会提出六八四十八和七八五十六容易混，我就引导学生用规律来记，比如五八四十，那么六八就是四十加八等于四十八，七八就是四十八加八等于五十六，忘了上一句可以看下一句推，忘了下一句可以从上一句推。我还引入了学生熟悉的螃蟹儿歌，一只螃蟹八条腿，两只螃蟹十六条腿，让学生一起接着往下说，在趣味儿歌中记忆口诀。之后我再组织师生对口令、同桌互考的活动，让学生在互动中巩固记忆。我在多年教学中发现，这种结合生活实例的趣味记忆，比让学生死记硬背效果好很多，学生也更愿意参与，课堂氛围也更活跃。3分层练习，巩固提升本环节用时15分钟，我按照从基础到拓展的顺序设计了不同层次的练习：3分层练习，巩固提升3.1基础巩固练习首先完成教材想想做做第一题，让学生一组一组计算，对比每组三道题的结果，让学生再次体会相邻积相差8的规律，之后开展对口令游戏，我说出口诀前半部分，学生说后半部分，巩固口诀的记忆。3分层练习，巩固提升3.2计算练习我出示12道8的乘法口算题，让学生快速写出得数，写完后同桌互相批改，统计正确率，对于出错的学生，我会询问是哪句口诀记错了，及时进行个别辅导，之后完成教材上的连线练习，进一步巩固计算。3分层练习，巩固提升3.3解决实际问题练习我设计了两个生活化的问题，第一个是班级布置元旦黑板报，每行写8个大字，一共写了5行，请问一共写了多少个大字，第二个是学校采购跳绳，每捆有8根跳绳，6捆一共有多少根跳绳，让学生独立列式计算，说出用到的口诀，体会乘法口诀在生活中的应用。3分层练习，巩固提升3.4拓展提升练习我设计了两道思考题，第一道是8乘3加8等于8乘括号，让学生说一说为什么填4，体会3个8加1个8就是4个8，渗透乘法分配律的思想，第二道是括号乘括号等于24，让学生想一想有几种填法，学生能想到三八二十四，还能想到四六二十四，调动旧知，培养学生的发散思维。4课堂小结，梳理收获本环节用时3分钟，我提问，今天这节课我们学习了什么，你有哪些收获？让学生自主发言，梳理本节课的内容，之后我再进行总结，帮助学生把知识梳理成完整的体系。5作业布置，分层拓展我设计了分层作业：5作业布置，分层拓展5.1基础作业背诵8的乘法口诀给家长听，完成教材剩下的课后习题。5作业布置，分层拓展5.2拓展作业和家长一起玩对口令游戏，编出完整的螃蟹腿儿歌，下节课上课分享。044板书设计4板书设计我设计的板书简洁明了，突出核心内容，最上方写课题8的乘法口诀，中间部分依次排列8句乘法口诀和对应的乘法算式，右侧写出核心规律每相邻两句口诀的积相差8，方便学生课堂上观察记忆。055教学预设反思5教学预设反思本次教学设计突出学生的自主探究，把编制口诀的主动权完全交给学生，符合新课标以学生为主体的教学理念，针对学生容易记混口诀的问题，设计了规律探究和趣味记忆环节，能有效突破教学难点。预设课堂上可能会有少数学生编制口诀速度慢，我会在巡视过程中及时指导，保