高校学生宿舍突发疾病应急演练脚本

高校学生宿舍突发疾病应急演练脚本一、演练背景与总体目标为有效预防和妥善处置高校学生宿舍突发疾病事件，检验学校各部门应对突发公共卫生事件的快速反应能力、协调配合能力和应急处置能力，确保在学生突发急病时能够做到“发现及时、信息畅通、反应迅速、处置得当、救治有效”，最大限度保障学生生命安全和身体健康，特制定本实战演练脚本。本次演练不仅仅是一次流程的走过场，更是一次对生命通道的全面压力测试。演练旨在通过模拟真实的宿舍突发疾病场景，暴露应急预案中可能存在的漏洞，强化宿管人员、辅导员、校医院医务人员及保卫人员的急救技能，特别是心肺复苏（CPR）及自动体外除颤器（AED）的使用技能，同时规范信息上报流程，完善各部门联动机制。二、演练组织架构与职责分工为确保演练有序进行，成立突发疾病应急演练指挥部，下设若干职能小组。各小组需明确职责，责任到人。（一）指挥部成员及职责角色拟任职务具体职责总指挥分管学生工作校领导负责演练的全面领导，发布启动和终止指令，统筹协调各部门资源，对演练结果进行最终点评。现场指挥学生处处长负责现场具体指挥调度，监控演练进度，向总汇报实时情况，处理演练过程中的突发状况。副总指挥后勤处处长/校医院院长协助现场指挥，分别负责后勤保障与医疗救治环节的专业指导与调度。（二）执行小组及职责小组名称组成部门核心职责与演练任务综合协调组校办、学工部负责演练方案制定、场景设置、通知下发、记录员安排、演练物资统筹及演练后的总结评估。医疗救护组校医院负责模拟院前急救、现场伤情评估、心肺复苏操作、AED使用、与120急救中心的模拟对接及转运。宿舍管理组宿舍管理中心负责模拟宿管员接报、第一时间赶赴现场、维持秩序、开放应急通道、配合医护人员搬运伤员。学生工作组辅导员、班主任负责模拟安抚同宿舍学生情绪、收集患者信息、通知家属（模拟）、协助调查事件经过。安全保卫组保卫处负责引导救护车进入校园、疏通宿舍周边围观人群、设置警戒区、保障救援通道畅通。信息宣传组宣传部负责演练过程的影像记录、舆情监控引导（模拟）、新闻通稿撰写（模拟）。三、演练场景设定与物资准备（一）模拟场景设定时间：周四晚间21:30（学生课余活动高峰期）。地点：某男生宿舍楼3层305室。模拟病例：学生李某，在宿舍内突发心源性晕厥（心脏骤停），伴随呼吸停止。触发机制：由一名扮演“患者”的学生演员（或模拟人）在宿舍内突然倒地，同宿舍室友发现异常后启动呼救。（二）演练物资准备清单物资类别具体物品名称数量备注医疗设备急救箱（含止血带、纱布、血压计等）2个宿管值班室及校医院各一自动体外除颤器(AED)1台需检查电池电量及电极片有效期担架（或轮椅）1副用于转运硬质复苏板（或模拟人）1套用于CPR操作通讯设备对讲机6部分配给各关键节点岗位扩音喇叭2个现场秩序维护使用标识道具演练背心（印有角色名称）10件如“指挥”、“医护”、“安保”警戒带2卷用于封锁现场其他演练记录表、评估表若干供观察员记录使用四、演练实施全流程脚本本章节为演练核心内容，按时间轴精确到分秒，详细描述各角色的对话、动作及决策过程。（一）第一阶段：事件发生与初步响应（T+00:00T+02:00）【场景描述】21:30，305宿舍内，学生李某（模拟人）在起身倒水时突然手捂胸口，面色痛苦，随即重重倒地，发出沉闷的响声。室友A正在看书，室友B在戴耳机打游戏。【动作与对话】21:30:10室友A被响声惊吓，转头看到李某倒地，立即起身查看。室友A（惊慌）：李强！李强！你怎么了？室友A（惊慌）：李强！李强！你怎么了？(模拟人无反应)室友A（拍打室友B肩膀）：快摘耳机！李强晕倒了！快来看一下！室友A（拍打室友B肩膀）：快摘耳机！李强晕倒了！快来看一下！21:30:30室友B摘下耳机，两人围至李某身边。室友B：别晃他，看看呼吸。室友B：别晃他，看看呼吸。(室友B俯身，观察胸廓起伏，模拟无起伏；触摸颈动脉，模拟无搏动。)室友B（大喊）：没呼吸了！脉搏也摸不到！快打120！快叫宿管阿姨！室友B（大喊）：没呼吸了！脉搏也摸不到！快打120！快叫宿管阿姨！21:31:00室友A掏出手机拨打校园急救电话（模拟校医院急诊号），同时室友B跑出宿舍冲向楼层值班室。室友A（对着电话）：喂？是校医院吗？这里是3号楼305宿舍，我同学突然晕倒了，现在没有呼吸也没有心跳！快点救人啊！室友A（对着电话）：喂？是校医院吗？这里是3号楼305宿舍，我同学突然晕倒了，现在没有呼吸也没有心跳！快点救人啊！校医院接听员：请保持冷静，不要挂断电话。告诉我他现在的具体体位，现在把他的平躺在地上，解开衣领。我们马上派医生出发。校医院接听员：请保持冷静，不要挂断电话。告诉我他现在的具体体位，现在把他的平躺在地上，解开衣领。我们马上派医生出发。21:31:30室友B冲到3楼宿管值班室门口，猛烈敲门。室友B：阿姨！快救命！305有人晕倒了，好像心脏骤停！室友B：阿姨！快救命！305有人晕倒了，好像心脏骤停！宿管员（立即放下手中工作，拿起对讲机）：别急，说清楚哪间屋？什么情况？宿管员（立即放下手中工作，拿起对讲机）：别急，说清楚哪间屋？什么情况？室友B：305，心脏骤停！室友B：305，心脏骤停！宿管员（按住对讲机发射键，语速极快但清晰）：中控室！中控室！我是3号楼宿管张敏。305宿舍发生学生晕倒，疑似心脏骤停，情况危急！请求支援！我马上携带急救箱和AED赶赴现场！宿管员（按住对讲机发射键，语速极快但清晰）：中控室！中控室！我是3号楼宿管张敏。305宿舍发生学生晕倒，疑似心脏骤停，情况危急！请求支援！我马上携带急救箱和AED赶赴现场！（二）第二阶段：信息上报与先期处置（T+02:00T+05:00）【场景描述】宿管员取下墙上的AED和急救箱，与室友B一同跑向305室。中控室接到报警后，启动应急预案。【动作与对话】21:32:00中控室值班员。中控员（接听宿管呼叫）：收到！3号楼305，心脏骤停。立即通知保卫处引导救护车，通知辅导员，通知校医院医生出动！中控员（接听宿管呼叫）：收到！3号楼305，心脏骤停。立即通知保卫处引导救护车，通知辅导员，通知校医院医生出动！中控员（拨打电话）：保卫处吗？3号楼305有学生突发急病，生命垂危，请立即派队员到楼下引导救护车，并维持楼层秩序。中控员（拨打电话）：保卫处吗？3号楼305有学生突发急病，生命垂危，请立即派队员到楼下引导救护车，并维持楼层秩序。中控员（拨打电话）：辅导员王老师吗？您所带的班级学生李某在3号楼305宿舍突发晕厥，校医院和宿管正在前往，请立即赶赴现场。中控员（拨打电话）：辅导员王老师吗？您所带的班级学生李某在3号楼305宿舍突发晕厥，校医院和宿管正在前往，请立即赶赴现场。21:32:30宿管员携带设备到达305室。宿管员（进入宿舍）：让开！我是宿管员，学过急救。宿管员（进入宿舍）：让开！我是宿管员，学过急救。宿管员（迅速评估环境）：这里安全吗？（确认安全后，跪地模拟人旁）患者无意识，无呼吸，立即启动心肺复苏！小王（室友A），你去楼下大门口等救护车和医生；小张（室友B），你去楼道疏散围观同学，保持楼道畅通！宿管员（迅速评估环境）：这里安全吗？（确认安全后，跪地模拟人旁）患者无意识，无呼吸，立即启动心肺复苏！小王（室友A），你去楼下大门口等救护车和医生；小张（室友B），你去楼道疏散围观同学，保持楼道畅通！室友A、B：好！（分头行动）室友A、B：好！（分头行动）21:33:00宿管员开始实施标准CPR操作。宿管员（操作）：01，02，03……（深度5-6厘米，频率100-120次/分）。宿管员（操作）：01，02，03……（深度5-6厘米，频率100-120次/分）。宿管员（对室友喊）：把AED打开，准备好电极片！宿管员（对室友喊）：把AED打开，准备好电极片！21:33:45校医院急救小组（医生1名，护士1名，携带急救箱、氧气袋）到达宿舍楼下。保安队员（已在门口等候）：医生在305，直走左拐上楼，电梯已按好！保安队员（已在门口等候）：医生在305，直走左拐上楼，电梯已按好！医生：收到！护士，拿好设备，快！医生：收到！护士，拿好设备，快！（三）第三阶段：专业医疗介入与生命支持（T+05:00T+10:00）【场景描述】校医到达现场接手救治，使用AED除颤，高级生命支持。【动作与对话】21:34:10医生和护士冲进305室。医生：我是校医，让我接手。宿管老师，你做按压，我来做人工呼吸，护士准备建立静脉通道，连接心电监护。医生：我是校医，让我接手。宿管老师，你做按压，我来做人工呼吸，护士准备建立静脉通道，连接心电监护。宿管员：好，我按压了30次。宿管员：好，我按压了30次。医生：吹气两次。（配合默契进行5个循环的CPR）医生：吹气两次。（配合默契进行5个循环的CPR）21:35:00医生示意暂停，检查颈动脉。医生：仍然无心律，马上使用AED！医生：仍然无心律，马上使用AED！护士：AED已开机，正在分析心律。（语音提示：正在分析心律，请不要触碰患者）护士：AED已开机，正在分析心律。（语音提示：正在分析心律，请不要触碰患者）医生、宿管员、室友：大家都散开！医生、宿管员、室友：大家都散开！AED语音：建议除颤，正在充电。AED语音：建议除颤，正在充电。医生：除颤！所有人离手！医生：除颤！所有人离手！医生（按下除颤键）：除颤完毕。立即继续按压！医生（按下除颤键）：除颤完毕。立即继续按压！医生（接替按压）：01，02，03……医生（接替按压）：01，02，03……21:36:30辅导员王老师赶到现场。辅导员（观察现场）：医生，情况怎么样？辅导员（观察现场）：医生，情况怎么样？护士（一边操作一边回答）：正在抢救中，目前情况不明。王老师，麻烦您安抚一下这几位室友，他们看起来吓坏了，另外确认一下学生家长联系方式。护士（一边操作一边回答）：正在抢救中，目前情况不明。王老师，麻烦您安抚一下这几位室友，他们看起来吓坏了，另外确认一下学生家长联系方式。辅导员（走到室友A、B身边，轻拍肩膀）：别怕，医生正在全力抢救。你们刚才的反应很快，做得很对。深呼吸，现在告诉我，李强之前有没有什么病史？或者最近有没有感冒吃药？辅导员（走到室友A、B身边，轻拍肩膀）：别怕，医生正在全力抢救。你们刚才的反应很快，做得很对。深呼吸，现在告诉我，李强之前有没有什么病史？或者最近有没有感冒吃药？21:38:00经过持续抢救，模拟人恢复自主呼吸和心跳（模拟指标：监护仪显示窦性心律）。医生：心律恢复，脉搏可触及。血压90/60，血氧90%。护士，吸氧5升/分，建立静脉通道滴注生理盐水，准备转运。医生：心律恢复，脉搏可触及。血压90/60，血氧90%。护士，吸氧5升/分，建立静脉通道滴注生理盐水，准备转运。医生（转向宿管）：宿管老师，辛苦了，按压质量很高，为抢救争取了黄金时间。医生（转向宿管）：宿管老师，辛苦了，按压质量很高，为抢救争取了黄金时间。宿管员（擦汗，起身）：应该的，人没事就好。宿管员（擦汗，起身）：应该的，人没事就好。（四）第四阶段：转运与后续处置（T+10:00T+20:00）【场景描述】学生生命体征平稳，需转运至校外上级医院进一步治疗。启动转运流程，包括通知120（模拟）、车辆引导、家长联络、现场恢复。【动作与对话】21:39:00医生判断需转诊。医生：虽然恢复了心律，但病因不明，且有过骤停史，必须转送市人民医院进一步治疗。护士，拨打120，说明我们有急救车，但需要交接；或者通知学校车队派车，同时联系120目标医院急诊科准备接诊。医生：虽然恢复了心律，但病因不明，且有过骤停史，必须转送市人民医院进一步治疗。护士，拨打120，说明我们有急救车，但需要交接；或者通知学校车队派车，同时联系120目标医院急诊科准备接诊。护士：明白。护士：明白。21:40:00保卫处队员到达楼层。保安队长：医生，担架队到了，楼道已清空。保安队长：医生，担架队到了，楼道已清空。医生：注意平稳，保护好输液管和氧气袋。走！医生：注意平稳，保护好输液管和氧气袋。走！21:42:00众人合力将“患者”抬上担架，运出宿舍楼，送上早已等候在楼下的救护车（或校车）。辅导员：我随车去医院，手里有学生的证件和医保卡。辅导员：我随车去医院，手里有学生的证件和医保卡。宿管员：我在宿舍留守，配合后续调查，并安抚其他学生。宿管员：我在宿舍留守，配合后续调查，并安抚其他学生。21:45:00模拟到达医院交接（场景切换或口述）。医生（模拟对接）：贵院医生你好，这是患者李某，男，20岁。突发心脏骤停，现场除颤一次，约8分钟恢复自主呼吸。目前神志未完全恢复，给予吸氧和静滴生理盐水。这是现场心电图。医生（模拟对接）：贵院医生你好，这是患者李某，男，20岁。突发心脏骤停，现场除颤一次，约8分钟恢复自主呼吸。目前神志未完全恢复，给予吸氧和静滴生理盐水。这是现场心电图。接诊医生：收到，立即送抢救室。接诊医生：收到，立即送抢救室。21:50:00辅导员模拟联系家长。辅导员（电话）：喂，您好，是李强的父亲吗？我是学校辅导员王老师。李强刚才在宿舍突发身体不适，我们已经第一时间送医抢救，现在在市人民医院急诊科。请您不要着急，最好尽快赶过来。学校会全力配合治疗。我有医生电话，稍后发给您。辅导员（电话）：喂，您好，是李强的父亲吗？我是学校辅导员王老师。李强刚才在宿舍突发身体不适，我们已经第一时间送医抢救，现在在市人民医院急诊科。请您不要着急，最好尽快赶过来。学校会全力配合治疗。我有医生电话，稍后发给您。21:55:00现场恢复与清理。宿管员回到305宿舍，协助清理现场杂物，检查是否有遗落物品。宿管员回到305宿舍，协助清理现场杂物，检查是否有遗落物品。宿管员（对其他室友）：大家今晚受惊了，如果感到身体不适或者心里害怕，随时来找我或者给王老师打电话。今晚可以安排你们去其他空床位暂时休息，或者几个人在一起作伴。宿管员（对其他室友）：大家今晚受惊了，如果感到身体不适或者心里害怕，随时来找我或者给王老师打电话。今晚可以安排你们去其他空床位暂时休息，或者几个人在一起作伴。五、关键环节操作规范与技术要点为确保演练不仅仅是“演”，更要“练”出实效，以下对演练中的关键技术环节进行深度解析，所有参演人员需熟知以下标准。（一）现场评估与安全防护（DRABC原则）在接触患者前，救援人员必须严格遵守DRABC原则：1.Danger（危险评估）：进入宿舍前，迅速观察是否有触电、煤气泄漏等次生危险。确保自身安全是救援的前提。2.Response（反应检查）：轻拍患者双肩，大声呼唤“同学！同学！你怎么了？”。切勿剧烈摇晃患者，避免造成颈椎损伤。3.Airway（气道开放）：若无反应，采用“仰头举颏法”开放气道。一只手按住患者额头向下压，另一只手托起下巴向上抬，清除口中可见异物（假牙、呕吐物）。4.Breathing（呼吸检查）：观察胸部起伏，听呼吸声音，感觉气流。时间控制在5-10秒。若无呼吸或仅有濒死喘息，立即启动CPR。5.Circulation（循环检查）：非专业人员可不做脉搏检查，直接开始胸外按压；专业人员（校医）需检查颈动脉搏动。（二）高质量心肺复苏（CPR）操作标准演练中，宿管员和医护人员必须展示出高质量的按压，具体指标如下：按压位置：两乳头连线中点（胸骨下半部）。按压深度：5-6厘米。演练中需使用模拟人反馈灯，确保深度达标。按压频率：100-120次/分。建议口诀：“01、02、03……30”，保持节奏稳定。胸廓回弹：每次按压后，双手不可倚靠在患者胸壁上，必须让胸廓充分回弹，否则静脉回流受阻。减少中断：按压中断时间尽量不超过10秒（如交换角色、使用AED时）。通气比例：30:2（单人或双人操作均为30次按压配合2次人工呼吸），每次吹气约1秒，看到胸廓微微隆起即可，避免过度通气。（三）AED（自动体外除颤器）使用规范AED是抢救心脏骤停的“神器”，演练需重点考核取用和操作流程：1.开机：按下电源键或打开盖子（部分机型开盖即开机）。2.贴电极片：按照电极片上的图示，一片贴在患者裸露胸部的右上角（锁骨下方），另一片贴在左乳头外侧（腋下）。务必撕去电极片背后的保护膜，紧贴皮肤。3.插插头：将电极片插头插入机器（部分机型已连接）。4.分析心律：听从语音提示，此时全员必须停止触碰患者，避免干扰分析。5.除颤：若机器提示“建议除颤”，充电完毕后，确认无人接触患者，大声喊“旁人闪开！”，按下除颤键。6.继续按压：除颤后，无需检查心律，立即从胸外按压开始继续5个循环的CPR。（四）信息沟通的“闭环”原则在演练中，所有指令的传递必须遵循“闭环”沟通模式，确保信息准确无误，防止漏听、误听。错误示范：中控室喊“保卫处去楼下”，保卫处只回答“收到”。正确示范：发令方：保卫处，请派队员到3号楼楼下引导救护车。发令方：保卫处，请派队员到3号楼楼下引导救护车。接收方：收到，派队员到3号楼楼下引导救护车。接收方：收到，派队员到3号楼楼下引导救护车。发令方：正确。发令方：正确。此模式可确保在嘈杂、紧张的应急环境下，信息传递的准确性。六、演练评估与总结改进演练结束后，必须立即组织复盘评估，不能“演完就散”。评估分为现场点评、表格评估和总结报告三个层面。（一）现场即时点评演练结束后，总指挥在集合地点进行即时点评。肯定成绩：指出反应迅速、操作规范、配合默契的环节和人员。指出问题：直接点出演练中出现的卡顿、错误（如AED操作失误、疏散路线拥堵、报告要素不全等）。现场纠正：针对关键技术错误（如按压姿势），由医疗组专家现场演示正确做法。（二）量化评估表评估组依据下表对演练进行打分，作为改进依据。评估维度评估指标分值评分标准得分准备阶段方案完备性10职责清晰，物资齐全，无遗漏人员到位率10关键岗位人员按时到岗，无迟到实施阶段发现与报告时效15室友发现及时，报警要素准确（时间、地点、症状）先期急救能力20宿管员CPR/AED操作规范，气道开放有效医疗处置规范20医护人员处置流程符合急救规范，医嘱执行准确协同配合度15各组衔接顺畅，信息通报无断层，无推诿转运与安置10转运过程平稳，家属联络（模拟）及时总体评价总体得分100（三）常见问题分析与改进措施基于过往经验及本次演练预判，重点分析以下常见问题并制定改进措施：1.问题：慌乱中报警信息缺失分析：学生或宿管员在极度紧张时，容易忘记说清楚具体楼号和房间号，导致救援力量寻找。分析：学生或宿管员在极度紧张时，容易忘记说清楚具体楼号和房间号，导致救援力量寻找。改进：在宿舍每部电话机旁、显眼位置张贴“应急急救卡”，上面印有校医院、保卫处、中控室电话及“报警要素模板”（地