1.声音是怎样产生的 课件-(共33张)2026-2027学年科学四年级上册教科版

1.声音是怎样产生的学习目标维度学习目标科学观念1、能说出声音是由物体振动产生的，振动是物体往复运动的状态。2、能运用“振动产生声音”解释生活中的发声现象（如说话时喉咙振动、敲鼓时鼓面振动）。科学思维1、能通过观察、比较不同物体发声时的状态，归纳出共同特征——振动。2、能通过让物体停止发声的实验，建立“振动停止，声音停止”的因果联系。探究实践1、能用多种方法让橡皮筋、小鼓、音叉等物体发出声音，并观察记录发声时的现象。2、能用手触摸发声的物体（如喉咙、音叉），感受振动，并用语言或图画描述。3、能设计实验让正在发声的物体停止发声，并观察状态变化。态度责任1、在小组实验中认真观察、准确记录，乐于与同伴分享发现。2、通过查阅动物发声资料，体会生物发声的多样性，激发探究兴趣。一、情境导入一、情境导入

我们生活在充满声音的世界，我们自己也能制造出各种声音。

你听到了哪些声音？这些声音是由什么物体发出的？二、聚焦

声音是怎样产生的？三、探索（活动一：认识各种各样的声音）请学生听教室周围的声音（如空调声、窗外的声音、工地上的敲打声、汽车的喇叭声、同学的说话声等），说一说这些声音是什么物体发出的。三、探索（活动一：调查呼吸器官和消化器官的常见疾病）学生活动：倾听并描述周围的声音及其来源。

空调声（机械振动与空气湍流）：这通常不是单一物体发出的，而是两种振动的混合。三、探索（活动一：调查呼吸器官和消化器官的常见疾病）学生活动：倾听并描述周围的声音及其来源。风声：空气快速流过窗户缝隙时，引起窗框或玻璃的固体振动，或者空气分子本身的剧烈流动声。鸟鸣/虫叫：鸟类鸣管处的薄膜振动，或昆虫翅膀（如蝉）高速扇动时的摩擦声。三、探索（活动一：调查呼吸器官和消化器官的常见疾病）学生活动：倾听并描述周围的声音及其来源。工地上的敲打声（固体撞击）：金属管材在搬运或搭建时相互碰撞，发出清脆的声音。汽车的喇叭声：当司机按下按钮，带动金属膜片剧烈振动，形成尖锐的“滴滴”声。三、探索（活动一：调查呼吸器官和消化器官的常见疾病）学生活动：倾听并描述周围的声音及其来源。同学的说话声（生物声带振动）：声带：肺部呼出的气流冲击喉部两片声带韧带，产生原始基音。共鸣腔：喉咙、口腔、鼻腔和胸腔作为共鸣腔体，同时，舌头、牙齿和嘴唇改变气流的通路。三、探索（活动二：观察橡皮筋发声时的状态）

橡皮筋发声前是什么状态？发声时你看到了什么？三、探索（活动二：观察橡皮筋发声时的状态）

想办法让橡皮筋发出声音，观察发声前和发声时橡皮筋的状态有什么不同，并将我们看到的现象画出来。三、探索（活动二：观察橡皮筋发声时的状态）橡皮筋的状态记录单发声前发声时

三、探索（活动二：观察橡皮筋发声时的状态）学生活动：拨动橡皮筋，观察并画图。触摸感受振动。描述：橡皮筋在快速抖动。三、探索（活动三：让更多物体发声，观察伴随现象）小鼓1个音叉1个塑料尺1把三、探索（活动三：让更多物体发声，观察伴随现象）

用鼓槌敲击鼓面，观察鼓面有什么变化？用手轻轻触摸鼓面，有什么感觉？三、探索（活动三：让更多物体发声，观察伴随现象）

用木槌敲击音叉，发出声音后，用手触摸音叉，有什么感觉？将发声的音叉轻轻触及水面，观察现象。三、探索（活动三：让更多物体发声，观察伴随现象）

将尺子一端按在桌边，另一端伸出桌面，拨动尺子，观察尺子的运动。三、探索（活动三：让更多物体发声，观察伴随现象）

请学生把手放在喉咙处，发出“啊——”的声音，感觉声带的振动。。三、探索（活动三：让更多物体发声，观察伴随现象）填写记录单:（发声的物体、使其发声的方法、现象）物体发声时伴随的现象发声的物体使其发声的方法现象小鼓

音叉

喉咙

每种物体发声时都在振动。三、探索（活动四：让物体停止发声）正在发声的物体，我们怎样让它停止发声？请学生尝试：用手按住正在振动的橡皮筋（或鼓面、音叉），观察声音是否停止。三、探索（活动四：让物体停止发声）

“停止发声时，物体的状态有什么变化？”振动停止，声音也停止。总结：振动停止，声音消失。四、研讨1.声音都是由物体振动产生的。你同意这个观点吗？说一说理由。橡皮筋、鼓面、音叉、喉咙、尺子，所有发声物体都在振动；停止振动声音就停止。四、研讨2.我们能找到一个不振动就能发声的物体吗？

生活中似乎没有，但可提及电子设备中的扬声器其实也是振动的。五、拓展

查阅资料，了解蟋蟀等动物发声时是否也伴随振动现象。它们身体的哪部分在振动呢？五、拓展六、课堂总结①声音是由物体振动产生的；②振动是物体往复运动的状态；③我们通过多种实验（橡皮筋、小鼓、音叉、喉咙）发现了这个规律；振动停止，声音停止。七、作业布置必做探究作业：

回家找一些物体（如杯子、塑料盆、纸条等），想办法让它们发出声音，并用手触摸感受振动，记录下来。选做探究作业：

查阅资料，了解一种动物（如蝉、蜜蜂、蚊子）是怎么发声的，它们身体的哪部分在振动，写一段介绍。八、板书设计3.1声音是怎样产生的一、实验观察橡皮筋：拨动→振动（抖动）→发声小鼓：敲击→鼓面振动→发声音叉：敲击→音叉振动→发声（入水溅花）喉咙：发声→声带振动→用手摸感觉麻尺子：拨动→振动→发声二、共同规律物体发声时都在振动:振动停止→声音停止三、结论声音是由物体振动产生的九、课堂练习（一）填空题1、声音是由物体的________产生的，________是物体往复运动的状态。2、用手触摸正在发声的喉咙，会感觉到________在振动。3、让正在发声的橡皮筋停止发声的方法是________，此时观察到橡皮筋________。振动振动声带溅起水花振动九、课堂练习1、下面哪个现象不能说明物体发声时在振动？（）A.敲鼓时鼓面上的米粒跳动B.弹吉他时用手摸琴弦感觉麻C.敲击音叉后放入水中溅起水花D.说话时嘴唇在动2、关于声音的产生，下列说法正确的是（）A.只有固体振动才能产生声音B.气体和液体振动也能产生声音C.不振动也可以产生声音D.只有敲击才能产生声音3、蟋蟀发声是通过（）A.声带振动B.翅膀摩擦振动C.腹部鼓动D.腿部敲击地面（二）选择题DBB九、课堂练习1、物体不振动也能发出声音，比如电风扇转动的声音。（）2、用手按住正在发声的音叉，声音会停止，因为振动停止了。（）3、人说话时，声带在振动。（）4、敲击鼓面时，鼓面的振动我们直接用眼睛就能清晰地看到。（）（三）判断题×√√×九、课堂练习（三）实验探究题

小明在探究“声音是怎样产生的”实验中，