4.13 罗斯福新政 教学设计 统编版历史九年级下册

4.13罗斯福新政教学设计统编版历史九年级下册科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx课程基本信息1.课程名称：罗斯福新政

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2023年4月13日，第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史意识，引导学生理解罗斯福新政在美国历史发展中的重要作用。

2.增强学生的史料实证能力，通过分析罗斯福新政的政策措施，学习如何运用历史资料进行有效论证。

3.提升学生的历史解释能力，帮助学生理解新政如何反映了当时的社会经济状况和民众需求。

4.培养学生的家国情怀，让学生认识到国家政策对于国家发展和人民福祉的重要性。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：罗斯福新政的主要内容。具体包括新政的主要措施，如新政的“三R”（救济、改革、复兴）原则，以及具体实施的新政策，如《全国工业复兴法》、农业调整法等。

-重点二：新政的影响。分析新政对美国经济恢复的作用，以及新政在美国政治和社会制度上的影响。

2.教学难点

-难点一：新政的背景。理解大萧条时期美国社会经济的严重困境，以及这一背景如何促使新政的出台。

-难点二：新政的效果评价。引导学生客观评价新政的成效，包括其对于缓解经济危机的贡献，以及可能产生的负面影响。

-难点三：新政的历史意义。帮助学生理解新政在美国历史上的地位，以及它对于世界资本主义发展的影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版历史九年级下册教材，以便跟随课本内容学习罗斯福新政。

2.辅助材料：准备与罗斯福新政相关的图片、图表，以及反映新政实施前后经济状况的视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备投影仪、笔记本电脑等设备，以便播放多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供小组合作学习的机会。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对罗斯福新政的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道美国历史上有一个非常重要的时期吗？那就是大萧条时期。今天我们要学习的就是在这个时期，美国总统罗斯福实施的一系列政策——罗斯福新政。”

展示一些关于大萧条时期美国社会状况的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的困境。

简短介绍罗斯福新政的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.罗斯福新政基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解罗斯福新政的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解罗斯福新政的定义，包括其主要目的是为了应对大萧条带来的经济危机。

详细介绍新政的“三R”原则，即救济、改革、复兴，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.罗斯福新政案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解罗斯福新政的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的罗斯福新政案例进行分析，如新政如何通过公共工程来刺激就业。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新政的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当时美国社会和经济的影响，以及它们如何帮助美国走出经济困境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与罗斯福新政相关的主题进行深入讨论，如新政对农业的影响。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对罗斯福新政的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调罗斯福新政的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括罗斯福新政的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调罗斯福新政在美国历史上的地位，以及它对于世界资本主义发展的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于罗斯福新政的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后进一步研究新政的深远影响。教学资源拓展1.拓展资源

-罗斯福新政的历史文献：收集罗斯福新政时期的重要文件，如《全国工业复兴法》的原文，以及相关的政府报告和演讲稿，让学生深入了解新政的具体内容和实施过程。

-大萧条时期的新闻报道：选取大萧条时期美国各大报纸的报道，展示当时社会经济的真实状况，以及新政实施前后的变化。

-罗斯福新政的影像资料：搜集相关的纪录片或历史电影片段，通过视觉和听觉的结合，增强学生对历史事件的理解和感受。

-美国经济史书籍：推荐一些关于美国经济史的书籍，如《大萧条：一个经济灾难的故事》，帮助学生从更广阔的历史视角理解罗斯福新政的背景和影响。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读与罗斯福新政相关的历史书籍，如《罗斯福新政与美国经济复兴》等，以获得更深入的历史知识。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演罗斯福总统或其他历史人物，通过模拟历史事件，提高学生的历史意识和参与感。

-小组研究：让学生分组研究罗斯福新政中的一个具体政策，如农业调整法，分析其制定背景、实施过程和影响，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-比较分析：引导学生比较罗斯福新政与其他国家在经济危机时期采取的措施，如英国的凯恩斯主义政策，分析不同政策的异同及其效果。

-专题报告：要求学生就罗斯福新政的某个方面进行专题报告，如新政对女性地位的影响，培养学生的独立思考能力和表达能力。

-现场教学：如果条件允许，可以组织学生参观历史博物馆或罗斯福纪念馆，通过实地考察，增强学生对历史事件的感性认识。

-案例分析：选取一些当代的经济政策或事件，让学生分析其与罗斯福新政的相似之处和不同之处，提高学生的批判性思维能力。

-课后讨论：布置一些与罗斯福新政相关的问题，让学生在课后进行讨论，如新政是否过于干预市场，以及其对美国政治制度的影响等，激发学生的思考热情。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。我们学习了罗斯福新政，这个话题挺重要的，因为它不仅关系到美国历史，也对我们理解经济危机和政府干预有深刻的影响。

在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，看到学生们在讨论中积极发言，扮演中也投入情感，我觉得这样的互动挺有效的。不过，我发现有些学生对于一些复杂的经济概念还是不太理解，比如“救济、改革、复兴”的“三R”原则，他们可能需要更多的时间来消化和吸收。

在策略上，我用了多媒体资源来辅助教学，图片和视频让学生们更直观地感受到了大萧条时期的困境和罗斯福新政的必要性。但是，我也意识到，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，所以以后我可能会更注重引导学生去思考，而不是单纯地看或者听。

管理方面，我觉得课堂纪律整体还好，但个别学生还是有点分心，这可能需要我在接下来的教学中更加注意课堂氛围的营造，以及如何更好地管理课堂秩序。

至于教学效果，我觉得学生们对罗斯福新政有了基本的了解，他们能够说出新政的一些主要内容和对美国历史的影响。在技能方面，他们的讨论和分析能力有所提高，情感态度上，他们对历史事件的好奇心和探究欲也被激发了出来。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解过程中可能有些快了，没有给学生们足够的时间消化知识点。还有，对于一些深层次的问题，我没有很好地引导学生去深入思考。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。典型例题讲解例题1：罗斯福新政中，哪项政策被称为“新政的基石”？

答案：《全国工业复兴法》

例题2：罗斯福新政期间，美国农业调整法的主要目的是什么？

答案：减少农产品过剩，提高农产品价格。

例题3：罗斯福新政期间，联邦紧急救济署的主要职责是什么？

答案：为失业者和贫困家庭提供紧急救济。

例题4：罗斯福新政中，哪项政策有助于恢复银行系统的信心？

答案：银行假日和《银行法》。

例题5：罗斯福新政期间，公共工程项目的实施对经济恢复有何作用？

答案：公共工程项目提供了大量就业机会，刺激了消费和经济增长。教学评价教学评价是检验教学效果的重要环节，也是提高教学质量的关键步骤。以下是我在教学过程中对学生的评价方法：

1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，我可以了解学生对罗斯福新政的理解程度。我会提出开放式问题，鼓励学生发表自己的观点，同时检查他们对关键信息的掌握。

-观察：在课堂讨论和活动中，我会仔细观察学生的参与度和表现，以此来评估他们的学习态度和合作能力。

-测试：在课程结束后，我会进行小测验，以检验学生对罗斯福新政相关知识的记忆和理解。测试题会涵盖对新政背景、主要内容、影响等方面的考察。

2.作业评价

-批改：对于学生的作业，我会认真批改，不仅检查答案的正确性，还会关注学生的解题思路和过程，以此来评估他们的学习方法和深度。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评和建议，指出学生的优点和不足，鼓励他们在接下来的学习中改进。

-反馈：我会及时将作业反馈给学生，让他们知道自己的学习效果，同时也为