6.1《大堰河-我的保姆》教学设计 统编版高二语文选择性必修下册

上课时间上课时间6.1《大堰河——我的保姆》教学设计统编版高二语文选择性必修下册2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：《大堰河——我的保姆》教学设计

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：2023年10月25日，第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析核心素养目标分析1.语言建构与运用：通过品读《大堰河——我的保姆》，学生能够理解并运用现代诗歌的修辞手法，提升诗歌鉴赏能力。

2.思想情感态度与价值观：引导学生体会诗歌中蕴含的母爱主题，培养学生的感恩情怀和社会责任感。

3.文化传承与理解：让学生了解中国现代诗歌的发展脉络，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

4.跨学科学习：结合诗歌内容，引导学生思考人与自然、人与社会的关系，促进跨学科知识的融合。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：

1.理解《大堰河——我的保姆》这首诗的主题思想，把握作者对大堰河形象的塑造及其象征意义。

2.鉴赏诗歌中的意象、修辞手法和语言特色，提升诗歌阅读和鉴赏能力。

难点：

1.深入理解诗歌中蕴含的乡土情感和民族情怀，以及作者在诗歌中的情感表达。

2.探析诗歌的艺术手法，如象征、对比等，并将其与现代诗歌创作背景相结合。

解决办法：

1.通过朗读、讨论和小组合作，引导学生深入理解诗歌的主题和情感。

2.结合时代背景和作者生平，帮助学生理解诗歌的艺术手法，并通过案例分析提升鉴赏能力。

3.设计写作练习，鼓励学生运用所学手法创作诗歌，以巩固学习成果。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、教材《大堰河——我的保姆》文本。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络诗歌鉴赏相关视频、诗歌创作背景资料、诗歌鉴赏教学案例库。

4.教学手段：朗读、讨论、小组合作、写作练习、诗歌鉴赏教学软件。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解《大堰河——我的保姆》的诗歌背景和作者情感。

设计预习问题：围绕诗歌的主题和情感，设计问题如“如何理解大堰河在诗歌中的象征意义？”、“作者为何选择‘保姆’这一身份来描绘大堰河？”

监控预习进度：通过在线平台的访问记录和学生的反馈，确保学生预习《大堰河——我的保姆》的相关背景知识。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌文本和相关背景资料，初步了解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生独立探究的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌背景，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与大堰河相关的历史背景视频，引出诗歌主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的意象、修辞手法和情感表达，结合实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的对比手法和象征意义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思路。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的艺术手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的艺术特色和情感表达，掌握诗歌鉴赏的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读同主题的诗歌，分析其异同，并撰写心得体会。

提供拓展资源：推荐阅读与诗歌相关的文学作品和评论文章。

学生活动：

完成作业：学生根据布置的作业，进行拓展阅读和分析。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深层次的学习。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过撰写心得体会，引导学生反思学习过程。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，提升学生的文学素养和鉴赏能力。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力的提升

2.语言表达能力的增强

学生在学习过程中，通过反复朗读、讨论和写作练习，提高了自己的语言表达能力。他们能够运用诗歌的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法，创作出富有情感和意境的诗句。这种能力的提升不仅体现在诗歌创作上，也体现在日常的写作和口语表达中。

3.情感共鸣和价值观的塑造

《大堰河——我的保姆》这首诗唤起了学生对母爱的深刻感悟，促进了学生情感共鸣。他们在学习后，对家庭、社会和国家的责任感有所增强，更加珍惜亲情和友情。这种情感共鸣有助于学生形成正确的价值观，树立积极的人生态度。

4.知识体系的完善

5.自主学习能力的培养

在课前自主探索环节，学生通过自主阅读预习资料和思考预习问题，培养了自主学习能力。他们在课堂学习中能够积极参与讨论，提出自己的观点，形成了良好的学习习惯。

6.团队合作意识的提高

在课中强化技能环节，学生通过小组讨论和合作学习，提高了团队合作意识。他们在合作中学会了倾听、尊重他人意见，共同解决问题，为今后的学习和工作打下了良好的基础。

7.解决实际问题的能力

8.创新思维的激发

在学习过程中，学生不断思考、探索，激发了创新思维。他们在诗歌创作和讨论中，提出了许多新颖的观点和见解，展现了良好的创新精神。课堂课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是对《大堰河——我的保姆》一课的课堂评价方法：

1.提问反馈

教师在课堂上通过提问来检验学生对诗歌内容的理解程度。例如，提问“诗歌中作者对大堰河的描绘有哪些特点？”或“你认为诗歌中的象征手法有何作用？”等问题。通过学生的回答，教师可以判断他们对诗歌的理解是否深入，以及对诗歌情感的把握是否准确。

2.观察参与

教师通过观察学生在课堂上的参与度来评价他们的学习效果。学生是否认真听讲、积极参与讨论、主动提问，这些都是评价学生学习态度的重要指标。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否能够尊重他人意见，是否能够有效地表达自己的观点。

3.小组合作评价

课堂活动中，教师可以评价学生的小组合作效果。例如，在小组讨论和角色扮演中，学生是否能有效分工、协同工作，是否能尊重团队成员的意见，是否能提出有建设性的建议。

4.诗歌创作评价

课后，教师可以布置诗歌创作作业，评价学生的诗歌创作能力。通过对比学生的原诗和《大堰河——我的保姆》，教师可以评估学生在诗歌结构、意象运用、情感表达等方面的进步。

5.课堂测试

6.学生自我评价

鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。这有助于学生提高自我认识，增强学习的主动性。课后作业课后作业1.**诗歌内容理解题**：

阅读诗歌《大堰河——我的保姆》，结合诗歌内容，简要分析大堰河在诗中的形象特点。

答案：大堰河在诗中形象特点是勤劳、善良、坚韧和慈爱。通过诗歌中对大堰河日常劳作、生活态度的描写，展现了她的勤劳和善良；在面对困境时的坚强不屈，体现了她的坚韧；而她对“我”的关爱和呵护，则彰显了她的慈爱。

2.**诗歌情感分析题**：

分析诗歌中作者对大堰河的情感表达，并举例说明。

答案：作者对大堰河的情感表达是深沉而真挚的。例如，“大堰河，是我的保姆”这句话直接表达了对大堰河的依赖和感激；“她的笑，像野花一样灿烂”则通过比喻手法，表达了对大堰河善良性格的赞美。

3.**诗歌意象运用题**：

解释诗歌中“她的笑，像野花一样灿烂”这一意象的含义。

答案：这一意象通过将大堰河的笑与野花相比较，突出了她笑容的自然、纯真和美丽，同时也暗示了大堰河内心的善良和乐观。

4.**诗歌主题探讨题**：

探讨《大堰河——我的保姆》这首诗的主题思想。

答案：诗歌的主题思想是对母爱的颂扬和对底层人