2025-2026学年沈复童趣教学设计

2025-2026学年沈复童趣教学设计课题：XX课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：沈复童趣

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2025年9月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已具备一定的阅读理解能力，对文学作品有初步的认识。在之前的学习中，他们接触过一些古典文学作品，对人物形象、故事情节有一定的了解。然而，对于《沈复童趣》这样的古代白话文，学生可能对其中的一些古词古语和表达方式感到陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学故事普遍感兴趣，尤其对富有童趣的内容更易产生共鸣。在能力方面，学生具备一定的独立阅读和思考能力，但分析古代文学作品时，他们可能需要教师的引导。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过文字理解故事，而另一部分学生可能更依赖于图像和情境来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《沈复童趣》时，可能会遇到古词古语的障碍，影响对故事的理解。此外，对古代社会背景和人物关系的把握也可能成为难点。此外，由于文本的语言风格与现代社会有所差异，学生可能难以完全融入故事情境，从而影响阅读体验。教师需通过适当的引导和教学方法，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：《沈复童趣》文本资料、古代文化背景介绍视频、相关图片素材

-教学手段：PPT课件、互动问答、小组讨论、角色扮演教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《沈复童趣》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们小时候有没有做过有趣的事情，或者听说过有趣的故事？”

2.展示一些关于童趣的图片或视频片段，如孩童玩耍、捉迷藏等场景，让学生初步感受童趣的魅力或特点。

3.简短介绍《沈复童趣》的基本内容，指出它是清代文学家沈复所写，记录了他童年时期的生活趣事，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《沈复童趣》的基本概念、内容和文学特点。

过程：

1.讲解《沈复童趣》的定义，指出它是沈复以白话文形式创作的文学作品，记录了其童年生活的点滴。

2.详细介绍《沈复童趣》的主要内容，包括作者生平、写作背景和作品风格等。

3.分析《沈复童趣》的文学特点，如语言朴实、描写生动、富有幽默感等。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《沈复童趣》的特性和重要性。

过程：

1.选择《沈复童趣》中的几个典型故事进行分析，如“捉迷藏”、“放风筝”等。

2.详细介绍每个故事的内容、背景和意义，让学生全面了解作者童年生活的乐趣和情感体验。

3.引导学生思考这些故事对现实生活的启示，以及如何在现代社会中传承和发扬童趣。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与《沈复童趣》相关的主题进行深入讨论，如“童趣在现代生活中的意义”或“如何从《沈复童趣》中汲取生活智慧”。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《沈复童趣》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《沈复童趣》的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《沈复童趣》的基本概念、内容、文学特点和案例分析等。

2.强调《沈复童趣》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用其中的智慧。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于《沈复童趣》的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后作业布置

1.请学生结合自己的生活经历，写一篇关于“童趣”的短文，分享自己童年时期的趣事。

2.鼓励学生阅读《沈复童趣》全文，进一步了解作者的其他作品，并撰写读书笔记。

八、板书设计

1.《沈复童趣》简介

-作者：沈复

-内容：童年生活趣事

-文学特点：语言朴实、描写生动、富有幽默感

2.童趣在现代生活中的意义

-传承童趣

-释放压力

-增进亲子关系

3.如何从《沈复童趣》中汲取生活智慧

-保持好奇心

-珍惜当下

-感受生活中的美好知识点梳理1.**《沈复童趣》简介**

-作者：沈复，清代文学家

-作品性质：自传体散文集

-作品内容：记录了作者童年时期的生活趣事，反映了当时社会的风俗习惯和儿童心理

2.**文学特点**

-语言风格：白话文，语言朴实自然，通俗易懂

-描写手法：细腻生动，富有幽默感，善于运用对比和夸张

-人物形象：通过生动的故事展现儿童天真烂漫的性格特点

3.**故事内容**

-捉迷藏：描述了儿童之间玩捉迷藏的游戏，体现了童年的快乐和友谊

-放风筝：讲述了作者与小伙伴们放风筝的经历，展现了儿童的创造力

-端午节：描写了作者童年时期过端午节的习俗，反映了民间传统和地方特色

4.**作者生平及写作背景**

-生平：沈复，字三白，江苏苏州人，清代文学家

-写作背景：作者在晚年回顾自己的童年生活，以散文的形式记录下来

5.**文化内涵**

-儿童心理：通过对儿童行为的描写，反映了儿童天真、好奇、活泼的性格特点

-社会风俗：展现了清代民间的节日习俗、地方特色和民间信仰

-人文精神：提倡纯真、率直、乐观的人生态度

6.**学习重点**

-理解作品的主题思想，把握作者的情感态度

-熟悉作品的语言风格和描写手法

-掌握作品中的文化内涵和儿童心理

7.**学习难点**

-理解古代社会背景和民间习俗

-把握作者的思想感情和艺术特色

-将作品与现实生活相结合，体会其中的教育意义

8.**教学建议**

-通过多媒体展示，让学生直观感受作品中的场景和人物

-引导学生思考作品中的文化内涵和人文精神

-鼓励学生发挥想象，创作与作品相关的续写或改写

-结合课外阅读，拓展学生的知识面和文学素养教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于提出的问题能够认真思考并回答。特别是在小组讨论环节，学生们的参与度高，能够就《沈复童趣》中的故事情节和人物性格进行深入分析，体现了良好的课堂互动和合作精神。

2.小组讨论成果展示：各小组在展示讨论成果时，能够清晰地表达自己的观点，并能够结合作品内容提出一些创新性的见解。例如，有小组讨论了《沈复童趣》中的“捉迷藏”游戏对现代儿童的影响，以及如何在现代社会中保持童趣。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以评估学生对《沈复童趣》内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生对作品的基本情节和人物形象有较好的理解，但部分学生对古代文化的理解还不够深入。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现和学习效果。学生通过自评能够认识到自己的优点和不足，通过互评能够学会欣赏他人的长处，同时也能发现他人的不足。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师将给予积极的评价，同时指出需要改进的地方。对于随堂测试的成绩，教师将进行个别辅导，帮助学生在课后巩固学习内容。教师将特别关注那些在古代文化理解方面有困难的学生，提供额外的学习资源和指导，确保所有学生都能跟上教学进度。板书设计①本文重点知识点：

-《沈复童趣》简介

-作者沈复及其生平

-作品的文学特点

-主要故事情节概述

②关键词：

-沈复

-自传体散文

-童趣

-白话文

-细腻生动

-幽默感

③重点句子：

-“余幼时即喜观儿戏，每至夏令，群儿戏于庭前，余则坐于阶上，静观之。”

-“余儿时，每见风筝，必欲放之，然不得其法，故未能也。”

-“余忆童稚时，一日于叔氏家，有老画师来，因问余：‘此画何名？’余对曰：‘此画名《百子图》。’”

④人物形象：

-沈复：天真烂漫、好奇好学、富有创造力

-其他儿童角色：活泼可爱、团结友爱、乐于助人

⑤文化内涵：

-古代儿童生活

-民间节日习俗

-地方特色和民间信仰

⑥教学目标：

-理解作品的主题思想

-掌握作品的语言风格和描写手法

-体会作品中的文化内涵和人文精神课后作业1.**阅读理解**

阅读课文《沈复童趣》中“捉迷藏”一段，回答以下问题：

-描述一下“捉迷藏”游戏的基本规则和玩法。

-作者在游戏中扮演了什么角色？他对此游戏有什么感受？

答案：

-“捉迷藏”是一种儿童游戏，规则是参与者分成两组，一组人寻找，另一组人藏匿，藏匿者不能发出声音，寻找者需在规定时间内找到藏匿者。

-作者在游戏中扮演了寻找者的角色。他对此游戏感到快乐，同时也感受到了与伙伴们一起玩耍的乐趣。

2.**写作练习**

根据课文内容，写一篇短文，描述你童年时最喜欢的一种游戏，并解释为什么你喜欢这个游戏。

答案（示例）：

我童年时最喜欢的游戏是跳绳。每当放学后，我和同学们都会在操场上跳绳。跳绳不仅锻炼了我们的身体，还增强了我们的团队协作能力。我喜欢跳绳，因为它让我感到快乐，也让我学会了坚持。

3.**文化探索**

研究课文中的端午节习俗，写出端午节的传统活动有哪些，并简要说明这些活动背后的文化意义。

答案：

端午节的传统活动包括赛龙舟、吃粽子、挂艾草、戴香囊等。这些活动体现了人们对健康、平安的祈愿，以及对传统文化的传承。

4.**角色扮演**

选择《沈复童趣》中的一个角色，如“我”或“老画师”，模拟一段对话，展示该角色的性格特点。

答案（示例）：

角色：我

对话：

我：“老画师，您画的这幅画真好看，能告诉我这幅画的