2025-2026学年学前班课教案

2025-2026学年学前班课教案主备人备课成员教学内容2025-2026学年学前班课教案

教学内容：《数学》章节——《认识数字1-10》

内容包括：数字1-10的认识，数字的书写规范，数字与实际物体的对应关系，数字顺序排列，简单的数字加减法练习。通过教学活动，使学生掌握基本的数字认知和简单的数学运算。核心素养目标1.培养学生的数学感知力，提高对数字的敏感度和识别能力。

2.增强学生的数学表达和交流能力，能够准确表达数字及简单的数学关系。

3.培养学生的逻辑思维能力，通过数字排序和简单的加减法练习，提升逻辑推理能力。

4.培养学生的数学应用意识，学会将数字应用于日常生活和简单问题的解决。教学难点与重点1.教学重点：

-确保学生能够正确识别和书写数字1-10。

-通过实际操作和游戏，让学生理解数字与实际物体的对应关系。

-引导学生掌握数字的顺序排列，为后续的数学学习打下基础。

-通过简单的加减法练习，让学生初步体验数学运算的乐趣。

2.教学难点：

-学生对数字的书写可能存在不规范，需要教师耐心指导，确保书写正确。

-部分学生可能对数字的顺序排列感到困难，需要通过反复练习和故事讲述来强化记忆。

-在进行加减法练习时，学生可能难以理解数字之间的关系，需要通过具体的例子和操作活动帮助学生建立数学模型。

-学生在理解数字与实际物体的对应关系时，可能存在抽象思维与具体形象思维之间的转换困难，需要通过直观教具和情境创设来辅助学习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：彩色数字卡片、黑板或白板、粉笔或白板笔

-课程平台：幼儿园专用教学软件

-信息化资源：数字故事书、数字识别应用程序

-教学手段：实物教具（如水果、玩具等）、数字游戏卡片、数字拼图教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师手持一个装有彩色数字卡片的袋子，向学生展示，并提问：“同学们，你们能告诉我这些卡片里有哪些数字吗？”

2.提出问题：引导学生观察卡片，提问：“你们知道这些数字是用来做什么的吗？”

3.激发兴趣：教师展示一些生活中常见的物品，如苹果、橘子等，提问：“这些物品可以用数字来表示吗？”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示数字卡片，逐一讲解数字1-10的形状、读音和书写方法。

2.通过实物教具，如苹果、橘子等，让学生认识数字与实际物体的对应关系。

3.教师引导学生观察数字的顺序排列，讲解数字1-10的顺序。

4.通过数字游戏卡片，让学生进行数字匹配游戏，巩固数字的认识。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示数字卡片，让学生快速说出对应的数字。

2.学生分组进行数字接龙游戏，每组轮流说出数字，要求连续不断。

3.教师出示数字，让学生写出对应的数字。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们知道数字1-10有什么特点吗？”

2.学生回答后，教师总结并强调数字的顺序排列和书写规范。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得哪些数字比较容易混淆？”

2.学生回答后，教师针对易混淆的数字进行讲解和示范。

3.教师提问：“如果我们要用数字来表示生活中的物品，你们觉得哪些物品比较好表示？”

4.学生回答后，教师展示一些生活中常见的物品，让学生用数字进行表示。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们知道数字在生活中的应用有哪些吗？”

2.学生回答后，教师总结并举例说明数字在生活中的应用。

3.教师提问：“如果你们遇到了一个数学问题，你们会怎么解决？”

4.学生回答后，教师引导学生思考解决问题的方法。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调数字的认识和书写规范。

2.学生分享自己在课堂上的收获和体会。

3.教师对学生的表现进行点评和反馈，鼓励学生继续努力。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。学生学习效果学生学习效果

1.学生能够准确识别和书写数字1-10，掌握数字的基本形态和书写规范。

2.学生能够将数字与实际物体（如苹果、橘子等）对应起来，理解数字在实际生活中的应用。

3.学生能够按照正确的顺序排列数字1-10，形成良好的数序概念。

4.学生在数字匹配游戏和数字接龙等活动中，提高了数字的记忆能力和反应速度。

5.学生通过课堂提问和讨论，能够表达自己对数字的理解和认识，提升了数学表达和交流能力。

6.学生在解决实际问题时，能够运用所学的数字知识，如计算物品的数量、比较大小等，增强了数学应用意识。

7.学生在数字与实际物品的对应过程中，培养了抽象思维与具体形象思维之间的转换能力，为后续的数学学习打下了基础。

8.学生在解决问题的过程中，学会了分析问题、寻找解决方法，提高了逻辑思维和问题解决能力。

9.学生通过参与教学活动，增强了团队合作意识和竞争意识，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。

10.学生在课堂互动中，学会了倾听、表达和尊重他人意见，提高了人际交往能力和社会适应能力。板书设计①本文重点知识点：

-数字1-10的认识

-数字与实际物体的对应

-数字顺序排列

-简单的加减法运算

②关键词：

-数字

-形状

-读音

-书写

-对应

-顺序

-加法

-减法

③核心句子：

-“数字是数学的基础，认识数字是学习数学的第一步。”

-“数字1-10的书写要规范，注意笔顺和字型。”

-“通过实际操作，我们可以更好地理解数字与物体的对应关系。”

-“记住数字的顺序，有助于我们进行数学运算。”

-“加法是将两个数合并成一个数的运算，减法是求一个数比另一个数多多少的运算。”教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对数字的认识和书写表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够按照要求正确书写数字1-10，但在书写规范性和速度上还有待提高。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够合作完成数字匹配游戏和数字接龙等活动，表现出良好的团队合作精神。在讨论过程中，学生能够提出自己的见解，并与同伴进行交流和分享。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对数字1-10的认识和书写情况。测试结果显示，大部分学生能够正确书写数字，但在数字顺序排列和简单加减法运算方面仍有不足。

4.个别辅导：对于在测试中表现不佳的学生，教师进行个别辅导，针对他们在数字书写、顺序排列和运算方面的困难进行讲解和示范，帮助他们克服学习障碍。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师评价如下：

-针对课堂参与度：鼓励学生继续保持积极的学习态度，积极参与课堂活动。

-针对数字书写：提醒学生注意书写规范，提高书写速度和准确性。

-针对数字顺序排列：建议学生通过反复练习和记忆方法，加强数字顺序的记忆。

-针对加减法运算：建议学生在日常生活中多观察、多思考，将数学知识