4.2 坚持人民民主专政 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治

PAGE课题4.2坚持人民民主专政教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治课程基本信息1.课程名称：坚持人民民主专政

2.教学年级和班级：高中三年级1班

3.授课时间：2023年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生政治认同、科学精神和法治意识的核心素养。通过学习坚持人民民主专政的原则，学生能够增强对中国特色社会主义政治制度的认同，提高运用马克思主义立场、观点和方法分析问题的能力，以及树立正确的法治观念，为将来参与国家政治生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了中国特色社会主义的基本概念和基本原则，对国家性质、政治制度有一定的了解。此外，学生对民主和专政的基本概念也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中三年级学生对政治学科的学习兴趣普遍较高，他们具有较强的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，学生表现出一定的多样性，有的学生偏好通过阅读教材和笔记来学习，而有的学生则更喜欢通过讨论和案例分析来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解民主与专政的关系时可能会感到困惑，因为这两个概念在日常生活中并不常见，学生在分析具体案例时可能难以将理论与实践相结合。此外，学生在探讨民主专政的历史发展时，可能会遇到历史知识不足的挑战，需要教师引导他们运用历史唯物主义观点来分析问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有最新版的高中政治统编版必修三《政治与法治》教材。

2.辅助材料：准备与坚持人民民主专政相关的历史图片、图表，以及介绍我国民主专政实践的视频资料。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备好黑板或投影设备以展示教学内容。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问引导学生回顾已学知识：“同学们，我们已经学习了中国特色社会主义的基本概念和基本原则，那么今天我们来探讨一个重要的问题——坚持人民民主专政。请大家思考，什么是人民民主专政？它在我国政治制度中扮演着怎样的角色？”

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.解释人民民主专政的概念：教师简要介绍人民民主专政的定义，强调其在我国政治制度中的重要地位，以及它与其他国家政治制度的区别。

2.分析人民民主专政的内涵：教师引导学生从历史和理论两个角度分析人民民主专政的内涵，包括其阶级基础、历史渊源、本质特征等。

3.探讨人民民主专政的发展历程：教师通过展示相关历史图片和视频，引导学生了解我国人民民主专政的发展历程，重点分析新中国成立后，我国在政治、经济、文化等领域取得的成就。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组扮演不同历史时期的国家和政党，模拟讨论人民民主专政的实施情况。

2.小组讨论：教师提出问题，如“如何理解人民民主专政与人民民主的关系？”等，引导学生进行深入讨论。

3.案例分析：教师提供实际案例，如我国在维护国家主权、民族团结等方面的实践，让学生分析案例中体现的人民民主专政原则。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论内容举例回答：

a.如何理解人民民主专政与人民民主的关系？回答：人民民主专政是保障人民民主的根本制度，人民民主是人民民主专政的本质。

b.如何看待我国在维护国家主权、民族团结等方面的实践？回答：我国在维护国家主权、民族团结方面取得了显著成就，体现了人民民主专政的优越性。

c.如何评价人民民主专政的历史地位和现实意义？回答：人民民主专政是我国政治制度的核心，对于维护国家稳定、促进社会进步具有重要意义。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调人民民主专政在我国政治制度中的重要地位。

2.教师指出本节课的重难点，如人民民主专政的概念、内涵和发展历程。

3.教师鼓励学生在课后继续学习和思考，将所学知识运用到实际生活中。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《中华人民共和国宪法》相关章节，特别是关于国家性质、公民权利和义务的部分。

-《中华人民共和国政治体制改革报告》等官方文件，了解我国政治体制改革的最新动态。

-《中国特色社会主义政治制度》一书，深入探讨我国政治制度的特点和发展历程。

-《中国政治制度史》等学术著作，通过历史视角理解人民民主专政的形成与发展。

2.拓展建议：

a.阅读宪法：鼓励学生阅读《中华人民共和国宪法》中关于国家性质和人民民主专政的相关章节，加深对宪法精神的理解。

b.政治体制改革报告研究：推荐学生阅读《中华人民共和国政治体制改革报告》，了解政治体制改革的方向和目标。

c.学术著作阅读：指导学生阅读《中国特色社会主义政治制度》和《中国政治制度史》，通过学术研究视角理解人民民主专政的理论和实践。

d.政治新闻关注：建议学生关注国内外的政治新闻，了解政治体制改革的最新进展和国际政治环境对人民民主专政的影响。

e.小组讨论：组织学生就所学内容进行小组讨论，分享各自的理解和观点，通过交流提升对人民民主专政的认识。

f.案例分析：选取具体的案例，如香港回归、澳门回归等，分析这些事件中人民民主专政的体现，以及其对国家统一和民族复兴的意义。

g.观看纪录片：推荐学生观看关于我国政治发展历程的纪录片，如《百年巨变》、《复兴之路》等，通过影像资料直观感受人民民主专政的历史进程。

h.社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如参观人民代表大会、政协会议等，亲身体验人民民主专政在现实生活中的应用。

i.网络资源利用：指导学生合理利用网络资源，如政治论坛、学术网站等，拓宽视野，获取更多相关信息。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人民民主专政的定义

-人民民主专政的基本特征

-人民民主专政的历史发展

②本文重点词：

-人民民主

-专政

-阶级性

-民族性

-民主与专政的辩证关系

③本文重点句：

-“人民民主专政是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政。”

-“人民民主专政是对人民实行民主，对敌人实行专政。”

-“人民民主专政是中国特色社会主义政治制度的核心。”重点题型整理1.题型：简述人民民主专政的定义。

答案：人民民主专政是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政，是对人民实行民主，对敌人实行专政的国家制度。

2.题型：分析人民民主专政的基本特征。

答案：人民民主专政的基本特征包括阶级性、民族性、民主与专政的辩证关系。

3.题型：解释人民民主专政的阶级性。

答案：人民民主专政的阶级性体现在它是工人阶级领导的，以工农联盟为基础，旨在保障广大人民群众的根本利益。

4.题型：阐述人民民主专政的民族性。

答案：人民民主专政的民族性体现在它强调各民族平等、团结、互助，共同维护国家统一和民族团结。

5.题型：分析人民民主专政中民主与专政的辩证关系。

答案：民主与专政是辩证统一的，民主是对人民实行民主，专政是对敌人实行专政。在人民民主专政中，民主是专政的基础，专政是民主的保障。两者相辅相成，共同维护国家的政治稳定和社会和谐。教学反思与改进嗯，这节课下来，我感觉收获还是蛮大的，但也有些地方感觉可以再优化。首先呢，我觉得课堂的互动性还可以加强。虽然我在课堂上提了一些问题，但学生的参与度不是特别高，可能是因为问题设置得不够吸引人，或者是讨论的氛围没有营造好。所以我打算在接下来的课上，尝试设计一些更开放性的问题，让学生有更多的思考空间，同时也鼓励他们大胆发表自己的见解。

再比如说，我在讲解人民民主专政的概念时，发现有些学生对于这个概念的理解还不够深入。我觉得这可能是因为我对这个概念的解释还不够清晰，或者是案例的分析不够具体。所以，我会在之后的课程中，更加注重概念的解释和案例的剖析，用更生动、贴近实际的方式去讲解，让学生能够更好地理解。

另外，我还注意到，学生在实践活动中的参与度也不够。我觉得这可能是因为活动的设计不够有趣，或者是学生对于活动的目的和意义不够明确。所