婴幼儿教育活动保育-课件 专题三 0-3岁婴幼儿认知发展教育活动保育

婴幼儿教育

活动保育阅读手册专题三0—3岁婴幼儿认知发展教育活动保育1.了解婴幼儿认知发展的意义，掌握婴幼儿认知发展的相关理论、一般规律和特点。2.学会观察与分析婴幼儿认知发展的特点，能够在促进婴幼儿认知发展的活动中提供适宜、有效的辅助。3.树立正确的婴幼儿认知发展观和照护观。4.掌握通过个别化游戏、集体游戏和亲子游戏促进婴幼儿的认知发展的方法与策略。5.了解0—3岁婴幼儿认知发展观察评估表内容，尝试运用认知发展观察评估表评估婴幼儿认知发展水平。学习目标学习导航专题三0—3岁婴幼儿认知发展教育活动保育一婴幼儿认知发展的意义

0-3岁处于人脑迅速生长的发育期，是人认知能力发展的最佳时期。3岁前婴幼儿的认知能力是其技能、情感、行为习惯等发展的基础，是今后学习求知的基础。（一）大脑迅速生长的发育期1.脑重量发展最迅速

婴幼儿大脑发育大大超过了身体发育的速度。到3周岁时，幼儿脑重已接近成人的脑重范围，之后的发育速度变慢。2.神经元连接数量增长最迅速

人的大脑由大约1000亿个神经元组成。脑的神经元看起来像一棵小树。树突、轴突如同树枝和树根，如图3-1所示。（二）认知能力发展的最佳时期

婴幼儿时期是心理发展最迅速的时期，年龄越小，心理发展越快。在3周岁以下，特别是在0—1岁，婴幼儿的智力发展变化很大。另外，婴幼儿学习能力的发展是有关键期的。关键期是指某种知识或行为经验最易获得和最易形成的特定时期或阶段，错过这个时期或阶段就不能获得或达不到最好的效果。

人一生下来就有很多潜能，如果不给予丰富的学习环境的刺激，使这些能力发挥出来，这些能力就有可能永远发挥不出来了。所以，人学习的黄金时期是3岁以前，最好从新生儿开始接受教育。从新生儿开始的早期教育的效果，已通过种种实验研究得到了证实。二婴幼儿认知发展的理论基础

认知发展是指主体获得知识和解决问题的能力随时间的推移而发生变化的过程和现象。人在呱呱落地以后，开始与客观环境接触，与人类社会交往，在这种接触和交往中，随着身体的成长逐步发展认知能力。婴幼儿阶段是认知成长的重要时期，在此期间，婴幼儿在认知领域获得显著发展。（一）婴幼儿认知发展的相关理论

认知一词的含义较多，理解上也有广义和狭义之分。广义上的认知和认识是同一概念，指的是人脑反映客观事物的特性和联系，并揭示事物对于人的意义与作用的心理活动。狭义的认知定义不一，一般包括感觉、知觉、记忆、判断、思维等一系列与认知密切相关的心理活动。1.皮亚杰认知发展阶段理论（1）儿童认知发展的四个阶段（2）皮亚杰认知发展阶段的特征2.维果茨基的社会文化理论（1）社会文化是影响认知发展的要素（3）从实际发展水平延伸至最近发展区（2）认知思维与语言发展有密切关系（二）婴幼儿认知发展的一般特点婴幼儿认知能力的发展经历渐进的过程，呈现出以下基本特点或者趋向。2.认知与动作不可分离1.认知处于形成过程中3.以无意性认知发展为主4.婴幼儿自我认知能力开始发展（三）婴幼儿认知发展的内容及特征

0—3岁婴幼儿的认知是一种复杂的心理活动或者心理过程，包括感知觉、注意、记忆、思维、想象等，具体表现为以下方面。5、想象：人脑对已有表象进行加工改造而创造出新形象的过程。1、感知觉：感觉是对事物个别属性的反映，知觉是对事物整体属性的反映.2、注意：对一定对象的指向和集中的心理活动。3、记忆：过去经验在人脑中的反映。4、思维：人脑对客观事物进行的间接的、概括的反映。三婴幼儿认知发展的教育活动

科学的教育能有效促进婴幼儿的认知发展，教育的作用主要表现在它可以决定婴幼儿认知发展的内容、水平、速度等，同时也创造最近发展区。成人应积极为婴幼儿创造可探索的丰富环境，通过个别化游戏、集体游戏和亲子游戏等活动为婴幼儿的认知发展提供支持。（一）个别化游戏活动辅助

个别化游戏活动能满足婴幼儿的个性化发展特点，有针对性地进行教育促进活动。因此，个别化游戏活动在促进婴幼儿认知发展方面发挥着重要作用。针对0—3岁婴幼儿的认知发展特点和发展需要，教师可以创设操作区、自然区等，引导婴幼儿在各区域自由探索，促进认知发展。如教师可以在区域中投放常见的动物图片及相应动物的食物，同时制作常见的动物教具，创设“给动物喂食”的游戏情境，让幼儿在游戏过程中感知动物的不同之处，了解各类动物的生活习性。1.常见活动区域及材料针对婴幼儿的认知发展，早教机构中个别化游戏活动常见的活动区域和材料如表3-1所示。2.活动案例（1）1—12个月婴儿个别化活动“铃儿响叮当”。（2）13—24个月幼儿个别化活动“玩面粉”。（3）25—36个月幼儿个别化活动“玩冰块”。（二）集体游戏活动保育

集体游戏活动是早期教育机构有目的、有计划的教育活动形式，其主要特点是目的性与计划性。在集体游戏活动中，教师有意识地将婴幼儿认知发展的目标渗透在活动中，明确的游戏目标。有计划的游戏环节及适宜的材料与教师的引导，能有效地促进婴幼儿认知方面的均衡发展。以下列举的是婴幼儿认知发展方面的集体游戏活动案例。1.集体游戏活动：摸一摸（20个月）2.集体游戏活动：海底总动员（31—36个月）（三）亲子游戏活动辅助

亲子游戏是在家长与幼儿共同游戏的过程中，自然而然地促进幼儿各方面的发展。在亲子游戏中，家长可以将幼儿认知发展的目标渗透其中，通过与幼儿快乐游戏，提升幼儿感知觉、注意、记忆、思维与想象的能力。因此，在早教机构进行教育活动时，教师应注重提升家长的教育质量，帮助家长学会利用生活中的材料与情景，通过游戏的方式促进幼儿认知的发展。相关游戏可参照如下案例。亲子游戏活动：盖盖，配盖（15个月）四