2026秋小学科学二年级上册沪科技版（五四制）教学计划含进度表

2026秋小学科学二年级上册沪科技版（五四制）教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，结合学校“启智润心、素养为先”的办学理念，始终聚焦学生核心素养发展，全面落实“以生为本”的教育理念。教学中坚持从二年级学生的生活经验出发，以探究式学习为核心，引导学生在动手实践中认识自然、掌握科学方法，逐步培养学生的科学观念、科学思维、探究实践能力与态度责任，促进学生科学素养的全面提升。二、学情分析1.学生基本情况本次授课对象为二年级上册学生，共XX个教学班，每班学生40-45人。学生经过一年级一年的科学启蒙学习，已经对科学课程形成了初步的认知，对自然现象和动手实验抱有强烈的好奇心和探究欲望，参与科学活动的积极性整体较高。2.认知特点二年级学生处于具体运算阶段前期，认知活动仍以具体形象思维为主，习惯于通过直观感知、动手操作认识世界，对看得见、摸得着、能亲自体验的科学内容接受度高。学生能够在教师引导下完成简单的观察、实验任务，但还无法进行系统的抽象概括和逻辑推理。3.现存问题一是部分学生探究活动缺乏目的性，容易被实验材料本身吸引，偏离学习主题，课堂注意力集中时间较短，一般只能维持15-20分钟；二是学生动手操作能力参差不齐，部分学生缺乏规范操作的意识，小组合作中存在分工不均、参与度差异大的问题；三是学生表达交流能力不足，难以用准确、清晰的语言描述自己的观察发现和探究过程；四是少数学生对科学课程重视程度不足，认为科学是“副科”，参与活动的主动性不强。4.改进方向针对上述问题，教学中一是要通过创设生活化、趣味化的探究情境，吸引学生注意力，明确探究任务；二是加强小组合作指导，明确分工，建立互助机制，缩小操作能力差异；三是重视表达训练，给学生更多展示交流的机会，逐步提升科学表达能力；四是通过丰富的探究活动激发学生学习兴趣，强化科学课程的育人价值，提升学生参与主动性。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为上海科技出版社出版的沪科技版（五四制）小学科学二年级上册，教材完全匹配义务教育科学课程标准（2022版）的要求，符合二年级学生的认知发展规律。2.知识体系本册教材共设置6个单元，总计13课时内容，知识体系围绕“物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程”四个领域展开：物质科学领域：第3单元《推和拉》，认识力的基本形式，知道推和拉都是力；第5单元《衣服材料》，认识常见的服装材料，了解材料与生活的关系。生命科学领域：第6单元《动物的生存》，认识动物的栖息地和获取食物的方式，理解生物与环境的关系。地球与宇宙科学领域：第1单元《我们离不开水》，认识水的分布、性质和用途，建立水资源保护的意识。技术与工程领域：第2单元《位置与方向》，学习判断位置和方向的基本方法，发展空间认知；第4单元《小小工程师——纸桥》，经历设计制作纸桥的工程实践过程，提升工程实践能力。3.单元重难点单元序号单元名称单元重点单元难点1我们离不开水认识水的分布，知道水的基本性质，理解水对生命的重要意义能够举例说明生活中哪里有水，理解水对生命生存的不可或缺性2位置与方向掌握判断物体位置的方法，认识基本方向，学会用方向描述物体位置能结合参照物准确判断物体的位置与方向，发展空间观念3推和拉知道推和拉都需要用力，能区分生活中的推力和拉力感知力可以改变物体的运动状态，能正确判断不同场景中的力的类型4小小工程师——纸桥经历制作纸桥的过程，发现纸桥承重存在的问题，掌握提高纸桥承重的方法能根据发现的问题改进纸桥设计，理解结构与承重能力的关系5衣服材料认识常见的做衣服的材料，了解衣服制作的基本过程能区分不同材料的特点，理解材料特性与衣服功能的关系6动物的生存认识不同动物的栖息地，了解动物获取食物的不同方式理解动物的生存习性与生存环境的适应性关系4.教材资源利用一是深度挖掘教材中的活动资源，用好教材设计的观察、实验、探究活动，结合学生生活实际调整活动内容，增强活动的可操作性；二是拓展生活资源，引导学生观察生活中的科学现象，收集身边的实验材料（如废纸、布料、矿泉水瓶等），丰富探究素材；三是利用数字化资源，借助国家中小学智慧教育平台、学校智慧校园中的科学教学视频、虚拟实验资源，突破抽象内容的教学难点；四是开发校内资源，利用学校植物园、操场、实验室等场地，开展实地观察和实践活动。四、核心素养分单元落实清单单元名称科学观念科学思维探究实践态度责任我们离不开水知道水广泛分布在自然界，认识水无色无味透明的特点，知道水是生命生存必不可少的物质能通过观察比较水和其他物质的不同，初步形成对比分析的思维能参与找水、观察水的探究活动，用简单的语言记录观察结果初步树立节约用水、保护水资源的意识，愿意在生活中践行节水行为位置与方向知道描述位置需要参照物，认识东南西北四个基本方向能借助参照物推理物体的位置，初步发展空间推理思维能在校园场景中实际判断物体的位置和方向，完成简单的位置记录体会位置与方向在生活中的应用价值，愿意在生活中运用所学知识解决简单问题推和拉知道推和拉都是力，力可以改变物体的运动状态，能区分生活中的推力和拉力能对生活中的力进行分类比较，初步形成分类思维能动手推、拉不同物体，感知力的作用，分享自己的感受愿意观察生活中力的应用，对力的现象产生探究兴趣小小工程师——纸桥知道纸桥的承重能力和结构有关，改变结构可以改变承重能力能针对纸桥承重问题提出改进思路，初步发展工程思维能独立或合作完成纸桥设计制作，测试承重能力，根据问题改进设计体会工程设计需要不断改进优化，养成敢于尝试、乐于反思的品质衣服材料认识常见的服装材料（棉、麻、丝、化纤等），知道不同材料有不同的特点，了解衣服制作的基本流程能对比不同材料的差异，初步形成归纳概括的思维能观察比较不同布料的特点，通过触摸、浸水等简单实验区分材料体会材料科学发展对生活的影响，养成节约布料、爱护衣物的习惯动物的生存知道不同动物生活在不同的环境中，不同动物有不同的获取食物的方式能关联动物的身体结构和获取食物方式的关系，初步建立联系性思维能通过观察图片、视频，记录不同动物的栖息地和食性，交流分享自己的发现树立保护动物栖息地、保护野生动物的意识，尊重生命、热爱自然五、教学目标1.知识与技能目标（1）知道水的分布、基本性质和重要作用，能说出自然界和生活中水的存在位置；（2）掌握判断物体位置和方向的基本方法，能准确描述物体的相对位置与方向；（3）知道推和拉都是力，能正确区分生活场景中的推力和拉力；（4）了解工程设计的基本流程，能制作纸桥并改进其承重性能；（5）认识常见的服装材料，知道不同材料的特点，了解衣服制作的基本过程；（6）了解不同动物的生存环境和获取食物的方式，理解动物与环境的关系。2.过程与方法目标（1）经历观察、实验、记录、交流的科学探究过程，初步掌握简单科学探究的基本方法；（2）能在教师引导下提出可探究的问题，尝试通过动手实践寻找问题的答案；（3）学会用简单的语言、图画记录探究结果，能在小组内交流分享自己的发现；（4）经历工程设计制作的完整过程，提升发现问题、解决问题的实践能力；（5）初步发展比较、分类、归纳、推理等基础科学思维能力。3.情感态度与价值观目标（1）保持对自然现象和科学探究的好奇心与求知欲，乐于参与观察、实验、制作等科学活动；（2）初步形成合作交流的意识，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的想法；（3）逐步树立节约用水、保护动物、爱护自然的环保意识，养成符合科学要求的生活习惯；（4）在工程实践中养成不怕困难、不断反思改进的品质，体会科学技术对生活的价值。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：水的基本性质与重要作用；判断位置与方向的基本方法；推和拉都是力，区分推力与拉力；纸桥制作与承重改进；常见服装材料的特点；动物生存与环境的关系。2.教学难点学生难掌握的内容包括：结合参照物准确判断物体的位置与方向，发展空间观念；理解力对物体运动状态的影响；通过工程设计改进纸桥承重性能，理解结构与功能的关系；理解动物生存习性对环境的适应性。二年级学生抽象思维不足，上述内容需要结合大量直观操作帮助学生理解，是本学期教学突破的难点。七、教学方法与策略1.课堂教学方法结合二年级学生认知特点，主要采用探究式教学法、直观演示法、小组合作法、游戏教学法：一是以探究式学习为核心，每节课设计1-2个符合学生水平的探究活动，引导学生在动手做中学科学；二是运用直观教具、多媒体资源演示抽象内容，帮助学生建立直观认知；三是开展小组合作学习，4人一组分工完成探究任务，培养合作能力；四是将知识点融入游戏活动，比如方向识别游戏、找水游戏，激发学习兴趣，降低学习难度。2.分层教学策略根据学生认知水平和操作能力将学生分为三个层次：基础层（学习能力较弱，基础知识掌握较慢）、提高层（学习能力中等，能完成基本探究任务）、拓展层（学习能力较强，能完成拓展性任务）。针对不同层次设计不同的学习任务：基础层侧重掌握核心基础知识，完成规定的基础操作；提高侧重复习巩固基础，尝试完成拓展思考；拓展层侧重开展延伸探究，鼓励自主提出问题、解决问题。提问、作业设计也对应不同层次，确保每个学生都能在原有基础上获得发展。3.重难点突破策略针对重点内容，采用“情境引入—探究体验—总结巩固—应用拓展”四环节教学，反复强化核心知识点，结合生活实例帮助学生理解；针对难点内容，一是将难点分解为多个梯度小任务，逐步推进，比如位置判断从教室内的物体判断入手，再拓展到校园场景，逐步提升难度；二是增加动手操作的次数，让学生在反复实践中感知、感悟，逐步建立认知；三是利用同伴互助，让已经掌握的学生帮助未掌握的学生，通过讲解深化理解；四是借助多媒体动态演示，将抽象内容直观化，帮助学生突破认知障碍。八、学具教具使用清单单元名称教具学生学具我们离不开水水、烧杯、醋、酒精、不同水样图片、多媒体课件矿泉水瓶、一次性杯子、纸巾，学生自己收集生活中的水样位置与方向方向标、校园平面图、多媒体课件自制方向卡、记录本推和拉小车、弹簧、箱子、多媒体课件文具、小型玩具小车，学生自备小小工程师——纸桥钩码、刻度尺、多媒体课件、示例纸桥A4纸、胶带、胶水、硬币（或其他重物），学生自备材料衣服材料不同布料样本、图片、多媒体课件旧衣服碎布料、水杯、水，学生自备不同布料样本动物的生存不同动物生存环境视频、图片、多媒体课件记录本、绘画工具说明：部分可由学生自备的学具提前布置学生准备，既降低教学成本，又调动学生参与的积极性；学校统一配备的教具由实验室提前准备，确保每节课探究活动顺利开展。九、分层辅导方案结合分层教学要求，针对不同层次学生制定如下辅导方案：基础层学生辅导：辅导内容侧重核心基础知识的巩固，比如认识水的基本特点、记住四个基本方向、能区分常见的推力和拉力；辅导方式为课上多提问基础问题，每节课后利用5分钟进行一对一答疑，布置少量基础性作业，帮助学生夯实基础，建立学习信心。提高层学生辅导：辅导内容侧重巩固基础知识，引导学生运用所学知识解决简单生活问题，比如用方向知识描述家周边的建筑位置，观察家里衣服的制作材料；辅导方式为课上组织小组交流，鼓励学生分享观点，布置中等难度的拓展作业，引导学生主动思考，提升探究能力。拓展层学生辅导：辅导内容侧重拓展延伸，比如探究不同形状纸桥的承重差异，调查不同动物的食性分类，设计节水小方案；辅导方式为组织探究兴趣小组，开展课后小型探究项目，鼓励学生自主提出问题、设计探究方案，提升科学探究和创新思维能力。十、教学进度安排根据教育部公布的校历安排，2026年秋季学期中小学开学日期为2026年9月1日，本学期总计21教学周，要求在2027年1月27日前结束学期，安排节假日、期中考试、期末考试如下表：周次起止日期教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6开学第一课课程介绍+第1单元1水在哪里2课时9月1日开学，中秋节假期9月5-6日，实际授课2课时22026.9.7-2026.9.13第1单元2水是怎样的2课时正常教学32026.9.14-2026.9.20第1单元3为什么水很重要+单元复习2课时正常教学42026.9.21-2026.9.27第2单元1如何判断位置2课时正常教学52026.9.28-2026.10.4第2单元2如何判断方向1课时国庆假期10月1-4日，实际授课1课时62026.10.5-2026.10.11第2单元练习+单元复习2课时国庆后正常教学72026.10.12-2026.10.18第3单元1推和拉都要用力吗2课时正常教学82026.10.19-2026.10.25第3单元2施加推力还是拉力+单元复习2课时正常教学92026.10.26-2026.11.1期中复习期中考试2课时期中考试安排在本周102026.11.2-2026.11.8第4单元1制作纸桥并发现问题2课时正常教学112026.11.9-2026.11.15第4单元2提高纸桥的承重本领+单元总结2课时正常教学122026.11.16-2026.11.22第5单元1你了解衣服吗2课时正常教学132026.11.23-2026.11.29第5单元2做衣服的材料有哪些2课时正常教学142026.11.30-2026.12.6第5单元3衣服是怎样制成的+单元复习2课时正常教学152026.12.7-2026.12.13第6单元1动物住在哪里2课时正常教学162026.12.14-2026.12.20第6单元2动物如何获取食物+单元复习2课时正常教学172026.12.21-2026.12.27全册知识梳理（一）单元复习2课时正常教学，元旦假期1月1日，调整安排在此周完成第一轮复习182026.12.28-2027.1.3全册知识梳理（二）专项复习1课时元旦假期1月1-2日，实际授课1课时192027.1.4-2027.1.10模拟练习查漏补缺2课时期末复习202027.1.11-2027.1.17期末复习期末考试2课时期末考试安排在本周212027.1.18-2027.1.24试卷讲评学期总结2课时完成所有教学任务，放寒假，在1月27日前结束学期符合要求说明：本学期二年级科学每周安排2课时，总计42课时，扣除节假日占用课时，实际授课39课时，预留复习考试课时8课时，能够顺利完成所有教学任务。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价主要包含课堂参与、探究活动表现、作业完成情况、小组合作表现四个部分：课堂参与占20%，评价学生课上提问、发言的积极性和专注度；探究活动表现占25%，评价学生动手操作、记录结果的规范性和参与度；作业完成情况占10%，评价每课课后作业、实践任务的完成质量；小组合作占5%，评价学生在小组活动中的分工配合情况。过程性评价采用星级评价方式，每节课记录，每周汇总，每月反馈给学生和家长。2.终结性评价（占比40%）终结性评价以学期期末考试为主，考试内容围绕本册核心知识点，采用笔试结合实践操作的方式，笔试占25%，考查学生基础知识的掌握情况；实践操作占15%，考查学生动手操作和解决实际问题的能力，总分换算为等级评价（优秀、良好、合格、待合格）。3.评价反馈机制建立“课中反馈—每周小结—月度反馈—学期总评”的四级反馈机制：课中即时对学生的表现进行口头反馈，肯定优点，指出问题；每周在班级内小结班级整体学习情况，对表现突出的学生进行表扬；每月将学生过程性评价结果通过家校平台反馈给家长；学期结束结合过程性评价和终结性评价给出最终评价结果，撰写个性化评语，反馈学生一学期的成长和存在的问题，提出后续学习建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：各班对科学学习有浓厚兴趣，基础知识掌握扎实，动手能力强的学生，约占班级人数的15%-20%。内容：围绕本册教材内容开展拓展性探究，比如探究“不同纸的吸水性对纸桥承重的影响”“不同面料的保温性能对比”“校园里小动物栖息地调查”等小型探究项目，拓展学生视野，提升探究能力。具体方式：成立校级科学探究兴趣小组，每周三下午课后服务时间开展活动，由科学教师指导学生自主设计探究方案，完成探究过程，撰写探究记录，组织探究成果分享会；推荐学生参与校级青少年科技创新大赛低年级项目，激发创新意识。2.补差计划对象：各班对科学学习兴趣不足，基础知识掌握薄弱，动手能力较差的学生，约占班级人数的10