学校心理健康教育工作领导小组及分工职责含通知

学校心理健康教育工作领导小组及分工职责含通知为进一步贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》及省、市关于加强学生心理健康管理工作的相关文件精神，全面提升我校心理健康教育工作的专业化、规范化水平，构建全员、全过程、全方位育人的心理健康教育工作体系，经学校研究决定，正式成立学校心理健康教育工作领导小组。该小组旨在统筹规划学校心理健康教育工作，协调各方资源，建立健全心理危机干预快速反应机制，切实保障学生身心健康和校园和谐稳定。现将领导小组组织架构、具体分工职责及工作要求详细通知如下：一、领导小组组织架构及总体定位学校心理健康教育工作领导小组是学校心理健康教育工作的最高决策与领导机构，全面负责学校心理健康教育工作的顶层设计、统筹协调和督促落实。领导小组由校长任组长，全面抓总；分管德育副校长任副组长，具体分管；成员包括德育处主任、教务处主任、总务处主任、安保处主任、团委书记、年级组长代表及专职心理教师。领导小组下设办公室在德育处（或心理咨询中心），由德育处主任兼任办公室主任，负责日常工作的组织与实施。领导小组的总体定位是“顶层设计者、资源保障者、危机指挥者”。其核心职能在于将心理健康教育融入学校教育教学全过程，不仅仅是解决个别学生的心理问题，更是为了提升全体学生的心理素质，培养其积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。二、领导小组组长职责作为学校心理健康工作的第一责任人，组长承担着宏观指导与资源保障的关键职责。1.顶层设计与规划决策组长负责审定学校心理健康教育工作的中长期发展规划和年度工作计划。需结合学校办学理念和学生实际情况，确立学校心理健康教育的特色发展路径。每学期至少召开两次心理健康教育专题工作会议，听取工作汇报，研究解决工作中的重大问题，如心理危机干预预案的修订、心理教师编制的核定、专项经费的投入等。组长需站在学校发展战略的高度，确保心理健康教育与德育、智育、体育、美育和劳动教育有机融合。2.资源配置与条件保障组长负责统筹协调学校人力、物力、财力资源，确保心理健康教育工作的软硬件建设达标。具体包括：按照师生比不低于1:500的标准配备专职心理教师，并保障其专业待遇；批准建设符合标准的心理辅导室（包括个体咨询室、团体辅导室、沙盘游戏室、情绪宣泄室等）；将心理健康教育专项经费纳入学校年度预算，保障心理测评软件的更新、专业书籍的购置、专兼职教师的培训进修以及心理健康教育活动的开展。3.文化建设与氛围营造组长需带头树立科学的教育观和心理健康观念，在全校教职工大会上强调心理健康教育的重要性，倡导全员育人机制。负责构建和谐、包容、支持的校园心理氛围，减少由于教学管理不当引发的学生心理问题。在发生重大校园心理危机事件时，组长担任总指挥，负责向上级主管部门汇报，协调家长、媒体及公安、医疗等外部资源，维护学校声誉和校园秩序。三、领导小组副组长职责副组长协助组长开展工作，是心理健康教育工作的具体执行者和推动者，负责将顶层设计转化为具体的行动方案。1.制度建设与日常管理副组长负责组织起草和完善学校心理健康教育的各项规章制度，包括《心理咨询室工作制度》、《心理危机干预应急预案》、《学生心理档案管理制度》、《保密原则》等。确保各项制度具有可操作性，并监督制度的执行情况。负责领导小组办公室的日常运转，定期检查心理咨询中心的工作日志，督促各项工作的落实进度。2.课程教学与学科渗透副组长需指导教务处和心理咨询中心，确保心理健康教育课程在课程表中的落实，保证课时量（中学每两周一课时，小学根据实际情况安排），并严禁挤占挪用。负责推动心理健康教育在学科教学中的渗透，指导各学科教师在教学过程中关注学生的学习态度、情绪变化和同伴关系，挖掘教材中的心理教育元素，实现“教书”与“育人”的统一。3.队伍建设与专业督导副组长负责制定全校教师的心理健康教育培训计划。一方面，负责专职心理教师的专业督导和继续教育，支持其参加专业学术交流和案例研讨；另一方面，负责对班主任、学科教师及后勤人员进行心理健康知识普及培训，特别是提升班主任识别学生早期心理异常信号的能力和与家长沟通的技巧。建立一支以专职心理教师为骨干、班主任为核心、全体教师参与的心理健康教育师资队伍。4.危机干预的现场指挥在发生一般心理危机事件时，副组长需第一时间赶赴现场，协调德育处、安保处及班主任进行初步处理，评估风险等级，决定是否启动应急预案。负责组织心理危机干预小组对相关学生进行心理援助，并对知情师生进行心理安抚，防止次生灾害发生。四、领导小组成员部门及具体职责各职能部门作为心理健康教育工作的重要支撑，需在领导小组的统筹下，各司其职，密切配合，形成工作合力。（一）德育处（含心理咨询中心）德育处是心理健康教育工作的主要执行部门，心理咨询中心是专业实施机构。1.德育处主任职责德育处主任负责将心理健康教育纳入学校德育工作体系，统筹安排全校性的心理健康教育活动，如“5·25”心理健康月、心理剧展演、考前心理辅导等。负责协调班主任开展日常观察和谈心谈话工作，建立重点关注学生档案（如离异家庭、留守儿童、学困生、有既往病史的学生），并实行动态管理。在发生学生违纪行为时，需引入心理评估机制，探究行为背后的心理原因，避免简单的纪律处分。负责家校沟通中的心理支持，指导家长科学育儿。2.专职心理教师职责专职心理教师是学校心理健康教育的专业核心，需履行以下专业职责：（1）开设心理课程：根据学生年龄特点，设计并讲授心理健康教育课程，内容包括情绪管理、人际交往、自我认识、生涯规划、生命教育等。（2）个别心理咨询：通过面谈、电话、网络等方式，为有需要的学生提供专业的心理咨询与辅导，遵循保密原则（涉及自伤、伤人及法律规定的保密例外除外），做好咨询记录的存档与管理。（3）心理测评与筛查：每年新生入学后，组织开展心理健康普查工作（如使用SCL-90、MHT等专业量表），建立学生心理档案，并撰写分析报告，筛选出高危人群进行回访和干预。（4）危机干预与转介：对于识别出的严重心理障碍或精神疾病学生，及时联系家长，并协助转介到专业精神卫生机构，同时做好在校期间的监护和追踪。（5）科研与宣传：开展心理健康教育课题研究，提升专业理论水平；编辑发行心理小报或运营心理公众号，普及心理健康知识。（二）教务处教务处负责心理健康教育在教学管理层面的落实与保障。1.课程安排与课时保障教务处需将心理健康教育课纳入学校整体课程体系，排入总课表，明确各年级、各班级的授课时间和地点。在安排课表时，应考虑心理辅导室的使用时间，确保团体辅导和个别咨询的场地需求。2.教师培训与考核教务处负责将心理健康教育纳入教师继续教育必修内容，组织相关培训活动。在教师绩效考核、评优评先中，应考虑教师在心理健康教育方面的工作表现，如班主任开展心理主题班会的情况、学科教师渗透心育的情况。3.考试期间的心理调适教务处在组织期中、期末及中高考等大型考试期间，需协调心理教师开展考前心理辅导讲座、减压团体辅导等活动，指导教师调整考试焦虑，营造宽松的考试氛围，避免因过度施压导致心理危机。（三）总务处总务处负责心理健康教育工作所需的硬件设施、物资供应及经费报销。1.场地建设与设施维护总务处需按照专业标准建设心理咨询中心，确保环境温馨、私密、安全。负责定期维护心理测评电脑、沙盘模具、宣泄人、放松椅等专业设备，确保其正常使用。负责咨询室的环境卫生、绿植养护及水电供应，营造舒适的心理辅导环境。2.经费预算与物资采购根据领导小组批准的年度预算，总务处负责及时采购心理图书、测评软件授权、办公用品及活动奖品，规范财务报销流程，确保专款专用。（四）安保处安保处负责校园安全及心理危机事件中的安全保卫工作。1.校园安全巡查安保处在日常巡查中，若发现学生有异常行为（如独自在角落哭泣、攀爬高处、携带危险物品等），应立即上前询问并报告德育处或心理教师，及时排除安全隐患。2.危机现场管控在发生自伤自残、暴力攻击等突发心理危机事件时，安保处人员需第一时间携带防护器材赶赴现场，制止危险行为，保护学生人身安全，疏散围观人群，维持现场秩序，并配合公安机关或医疗急救部门的工作。（五）团委、少先队团委和少先队负责通过学生活动载体，渗透心理健康教育。1.同伴互助与社团活动指导建立学生心理社团，选拔和培训“心理委员”或“心理联络员”，发挥同伴教育的优势，开展朋辈辅导。心理委员负责关注班级同学的心理动态，充当心理老师和同学之间的桥梁，及时反馈异常情况。2.主题教育活动利用团课、队会、升旗仪式等契机，开展以心理健康为主题的演讲、辩论、手抄报比赛等活动，寓教于乐，提升学生的心理保健意识。（六）年级组长及班主任年级组长和班主任是心理健康教育的一线工作者，承担着最基础、最关键的观察与支持职责。1.班主任职责（1）日常观察与识别：班主任应具备敏锐的观察力，关注学生的情绪波动、睡眠饮食、人际冲突、学业变化等异常信号。一旦发现学生有沉默寡言、暴躁易怒、自伤痕迹、长期缺勤等情况，必须立即介入并与心理教师沟通。（2）开展心理班会：每学期至少召开一次以心理健康为主题的班会课，如《做情绪的主人》、《友谊地久天长》等，引导学生正确看待心理问题。（3）家校沟通：在与家长沟通学生问题时，应注重方式方法，向家长普及心理健康知识，争取家长的理解与配合，避免因沟通不当引发家校矛盾或加重学生心理负担。对于有心理问题的学生，应指导家长寻求专业帮助。（4）个案追踪：对于班级内的重点关注学生，班主任应配合心理教师做好日常监护和帮扶工作，尊重学生隐私，不歧视、不贴标签。2.年级组长职责年级组长负责统筹本年级的心理健康教育工作，定期召开班主任例会，通报本年级学生心理动态，协调跨班级的心理问题处理。在本年级发生重大事件（如霸凌事件、意外伤亡）时，及时上报并组织全年级师生进行心理安抚。五、工作机制与运行流程为确保各项工作职责落到实处，领导小组建立以下工作运行机制：1.例会制度领导小组每学期初召开一次计划部署会，每学期末召开一次总结研讨会，每月召开一次工作例会（可结合行政会议）。专题研究心理健康教育工作的难点、痛点问题，如网络沉迷、厌学情绪、亲子冲突等，制定针对性的解决方案。2.预警与干预机制建立“班级—年级—学校”三级预警网络。一级预警：班主任和心理委员负责日常观察，发现异常立即上报。二级预警：年级组长和德育处进行初步评估，必要时联系心理教师介入。三级预警：领导小组组织专业力量进行危机干预，启动应急预案，包括医疗转介、家校沟通、善后处理等。对于重点关注学生，实行“一人一案，一生一档”，由专人负责跟踪辅导，直至危机解除。3.保密与伦理制度所有参与心理健康教育工作的人员必须严格遵守保密原则。学生的心理档案、咨询记录、测评报告等资料均属高度机密，严禁随意翻阅、泄露或作为谈资。在开展案例研讨或教学科研时，必须隐去学生的真实姓名、班级等身份信息。违反保密原则造成严重后果的，将追究相关人员责任。4.督导与考核机制学校将心理健康教育工作纳入各部门及个人的年度考核指标。领导小组定期对各部门履职情况进行督导检查，对工作成绩突出的部门和个人给予表彰奖励；对因工作疏忽、推诿扯皮导致发生严重心理危机事件或造成恶劣影响的，实行“一票否决”并严肃追责。六、附件：心理健康教育工作领导小组职责分工一览表职务/部门核心角色关键职责内容考核指标组长（校长）第一责任人1.审定规划与年度计划；2.批准经费预算与资源配置；3.重大危机事件总指挥；4.统筹全员育人氛围。会议召开次数；经费落实情况；危机处置效果。副组长（分管副校长）具体分管人1.制度建设与日常管理；2.课程落实与学科渗透；3.师资培训与专业督导；4.一般危机事件现场指挥。制度完善度；课程开设率；教师培训覆盖率。德育处主任执行协调者1.统筹德育与心育融合；2.组织大型心理宣传活动；3.管理重点关注学生档案；4.指导家校心理沟通。活动开展频次；档案管理规范性；家校沟通满意度。专职心理教师专业实施者1.开设心理课程与讲座；2.实施个别咨询与团体辅导；3.组织心理测评与筛查；4.执行危机干预与转介。咨询时长；测评报告质量；危机干预成功率。教务处教学保障者1.排课与课时保障；2.教师培训考核管理；3.考试期间心理调适安排。课表落实情况；培训学时记录。总务处后勤服务者1.咨询室建设与设施维护；2.经费报销与物资采购。设施完好率；经费报销及时性。安保处安全守护者1.校园异常行为巡查；2.危机现场秩序维护与管控。安全巡查记录；突发事件响应速度。团委/少先队活动组织者1.指导心理社团与同伴互助；2.组织主题教育活动。社团活动次数；学生参与度。班主任一线观察者1.学生日常心理观察与识别；2.召开心理主题班会；3.家校沟通与配合转介；4.重点关注学生日常监护。异常信号识别率；班会课质量；个案追踪记录。七、工作要求与结语1.提高认识，加强领导。各部门要充分认识新时代学校心理健康教育工作的紧迫性和重要性，将其作为落实立德树人根本任务的重要抓手。各部门负责人要亲自抓，切实履行职责，不推诿、不懈怠。2.齐抓共管，形成合力。心理健康教育不是心理教师一个人的“独角戏”，而是全校教职工的“大合唱”。各部门要打破壁垒，加强信息共享