2026年教师资格《小学综合素质》模拟试卷

2026年教师资格《小学综合素质》模拟试卷1.单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在题后括号内）1.某小学在“世界读书日”当天，把图书馆全部书籍搬到操场供学生自由取阅，并宣布“可带回家，不必归还”。该校长的做法（）A.体现了教育公益性，值得推广B.符合“以生为本”理念，培养诚信C.违背学校财产管理规定，易滋生浪费D.属于课程资源开发，应写入校本教材2.教师张某因学生李某未完成家庭作业，让其在走廊站了整整一天。张某的行为主要违反了（）A.《教师法》关于“因材施教”的规定B.《义务教育法》关于“尊重学生人格”的规定C.《未成年人保护法》关于“社会保护”的规定D.《教育法》关于“教育公平”的规定3.下列对“教育即生长”理解正确的是（）A.教育目的在于促进儿童持续而适度的生长B.生长等同于身体发育，与知识无关C.教师只需提供环境，无需干预D.强调结果，轻视过程4.小学生王某在课间突然流鼻血，教师首要的正确处理步骤是（）A.立即用纸巾塞住鼻孔并仰头B.让王某头部前倾，拇指与食指捏住鼻翼5~10分钟C.用冷水拍打后颈并热敷额头D.迅速联系家长带回5.某校开展“垃圾分类”主题周，下列做法最能体现知行统一原则的是（）A.校长在升旗仪式宣读倡议书B.科学老师用PPT讲解分类知识C.班级设立“环保银行”，积分可换文具D.邀请环卫站工人进校讲故事6.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师“不得擅自从事影响教育教学本职工作的兼职牟利活动”，这属于（）A.坚守廉洁自律的要求B.规范从教行为的要求C.关心爱护学生的要求D.坚持言行雅正的要求7.关于教师权利，下列说法正确的是（）A.教师可对学校教育教学工作提出改革建议，任何组织不得打击报复B.教师寒暑假带薪培训，可拒绝参加C.教师认为学校侵犯其合法权益，应先向媒体曝光D.教师对学生进行必要惩戒，学校一律不得处分教师8.小学生在作文里写“妈妈天天打麻将，我很孤单”，教师最合适的评语是（）A.文字要阳光，请重写B.建议把“麻将”换成“工作”C.谢谢你的信任，愿意和老师聊聊吗？D.内容消极，已通知家长9.下列成语与“因材施教”最早思想渊源一致的是（）A.举一反三B.闻一知十C.长善救失D.不悱不发10.课堂上，教师提问后冷场5秒，下列做法最符合“等待时间”研究结论的是（）A.立即点名优生示范B.降低问题难度再问C.保持沉默并用目光鼓励D.转问下一个问题11.某校规定“教师每周至少家访2人次”，实施半年后，家长投诉“打扰休息”。解决策略首先要（）A.废除规定，改为线上沟通B.征求家长意愿，弹性安排C.召开家长会对质D.将家访纳入教师考核12.教师带领学生观察蚂蚁，学生问“蚂蚁会不会睡觉”，教师答“这个问题留给你探究”，体现了（）A.支架式教学B.随机进入式教学C.抛锚式教学D.启发式教学13.下列关于信息伦理的说法，正确的是（）A.下载网络图片用于上课即构成侵权B.教师可在课堂播放未授权电影片段，属合理使用C.学生未经同意拍摄同学短视频并上传，侵犯肖像权D.教师将学生优秀作文发公众号，无需学生同意14.小学生刘某课间被同学推倒，手臂骨折，学校应（）A.第一时间垫付全部医疗费B.等待责任认定后再救助C.先行救助并查明原因，依规处理D.由肇事学生父母承担，学校不介入15.教师对“减负”理解正确的是（）A.减少考试次数等于减负B.减负即不留作业C.减负需减去无效、重复、惩罚性负担D.减负责任主体是家长16.下列诗句体现“榜样示范法”的是（）A.随风潜入夜，润物细无声B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.落红不是无情物，化作春泥更护花D.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行17.教师用“夸夸条”让学生互写优点，主要遵循的德育原则是（）A.严格要求与尊重信任相结合B.正面教育与纪律约束相结合C.集体教育与个别教育相结合D.知行统一18.下列关于小学生心理发展特点表述正确的是（）A.低年级以抽象逻辑思维为主B.中年级是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期C.高年级仍以无意注意为主D.整个小学阶段自我评价稳定性高19.教师布置“数一亿粒米”作业引发争议，说明教师忽视了（）A.作业趣味性B.作业开放性C.作业可行性与学生经验D.作业差异性20.学校组织研学旅行，下列做法最能体现教育性的是（）A.选择5A级景区，确保舒适B.旅行前发放学习任务单，结束后分享反思C.委托旅行社全权负责D.每名学生撰写不少于5千字游记21.教师发现学生带电子烟入校，首先应（）A.当众批评，以儆效尤B.没收并销毁C.单独谈话，了解原因，协同家长干预D.停课反省22.下列关于教师专业发展阶段理论，与“关注情境阶段”对应的是（）A.我怎样才能让学生喜欢？B.我怎样才能把课上得流畅？C.我怎样才能促进每一名学生发展？D.我是否适合当教师？23.教师对学生说：“你上次朗读声音响亮，如果这次能注意停顿就更棒。”这种评价属于（）A.诊断性评价B.相对评价C.个体内差异评价D.终结性评价24.下列行为属于“反社会行为”的是（）A.小学生偶尔撒谎B.小学生经常偷窃且无悔意C.小学生上课做小动作D.小学生与同伴争吵25.教师用“成长型思维”反馈，正确的是（）A.你很聪明，不用努力B.你背得真快，记忆力真好C.你通过练习，解题策略更灵活了D.你天生就是画家26.学校安排教师参加周末培训，可给予（）A.调休或课时折算B.精神奖励即可C.必须无条件服从D.发放加班费27.下列关于《中国少年先锋队章程》说法正确的是（）A.队员年龄为6—14周岁B.入队需举行庄严仪式，由教师批准C.超龄队员自动退队D.队员必须佩戴红领巾上课28.教师用“番茄工作法”管理时间，每25分钟休息5分钟，其理论依据是（）A.系列位置效应B.注意力恢复理论C.艾宾浩斯遗忘曲线D.耶克斯—多德森定律29.下列关于教育叙事研究说法正确的是（）A.强调变量控制B.研究结论可推广到所有学校C.以故事方式呈现教育经验D.必须使用实验组与对照组2.材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.阅读材料，回答问题。材料：青年教师王老师在上《圆明园的毁灭》一课时，播放了电影《火烧圆明园》的3分钟片段，并提问：“如果你是当时的一位士兵，会怎么做？”学生甲说：“我会反抗！”学生乙说：“我会逃跑！”教室里一阵哄笑。王老师立刻板起脸：“乙同学，你怎么如此贪生怕死？坐下！”课后，乙同学趴在桌上流泪。问题：（1）请结合教育观评析王老师的课堂应对。（7分）（2）提出改进建议。（7分）31.阅读材料，回答问题。材料：某小学推行“无作业日”，每周三晚上不布置书面作业，改为“亲子共读”。一个月后，家长微信群出现两种声音：家长A：孩子回家打游戏，阅读时间被挤占，不如留点作业。家长B：孩子终于有时间练钢琴，亲子关系改善，支持！家长C：希望学校统一规定阅读书目，不然我们选书很盲目。问题：（1）从家校合作角度，分析出现分歧的原因。（6分）（2）学校应如何优化“无作业日”制度？（8分）32.阅读材料，回答问题。材料：四年级（2）班实行“值日班长轮岗制”，每人轮值一天。轮值表显示，小赵已三次被同学投票评为“最佳值日班长”。班主任发现，小赵常利用下课时间提前“巡查”，记录违纪名单，甚至对好友网开一面。部分学生私下称他“小警察”。问题：（1）指出“值日班长轮岗制”在运行中的教育契机与风险。（6分）（2）班主任应如何引导，使制度发挥正向功能？（8分）3.写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面材料，按要求作文。材料：“双减”背景下，某小学开辟“半亩方田”劳动基地，学生自种自收。一位家长在社交平台上写道：“孩子回家主动洗碗，说‘菜长得慢，我帮爸妈’。”也有家长担忧：“衣服鞋袜全是泥，学习时间被挤占。”要求：结合材料，联系教育实际，自拟立意，写一篇不少于800字的论述性文章，论述劳动教育如何真正“养德、增智、强体、育美”。文中不得泄露真实校名、人名。———试卷到此结束———【参考答案与解析】1.C。学校财产需依规管理，随意处置易浪费。2.B。罚站一天侵犯人格尊严，违反《义务教育法》。3.A。杜威“教育即生长”强调持续、适度的正向发展。4.B。前倾捏鼻翼是急救标准操作，防血液倒流呛咳。5.C。积分兑换把认知转化为行动，体现知行统一。6.B。直接规范教师兼职行为，属“规范从教”。7.A。《教师法》第七条明确教师有改革建议权。8.C。先建立信任，再提供支持，符合保护原则。9.C。“长善救失”出自《学记》，与因材施教同源。10.C。延长等待时间可提高回答质量，目光鼓励减少焦虑。11.B。尊重家长意愿是家校合作前提。12.D。教师以问题启发学生探究，属启发式。13.C。未经同意上传视频，侵犯肖像权与隐私权。14.C。《学生伤害事故处理办法》规定先行救助并查因。15.C。减负的核心是减去无效、重复、惩罚性负担。16.B。春蚕蜡炬象征教师榜样示范。17.B。夸优点属正面强化，辅以纪律约束防虚假。18.B。中年级（约9—10岁）是思维过渡关键期。19.C。一亿粒米远超学生经验，缺乏可行性。20.B。任务单+反思把旅行转化为学习经历。21.C。单独谈话保护自尊，协同家长防复吸。22.B。关注情境阶段聚焦教学技能与课堂流畅。23.C。与自身前后比较，是个体内差异评价。24.B。经常偷窃且无悔意，属反社会行为。25.C。强调努力与策略，符合成长型思维。26.A。《教师法》规定给予调休或报酬。27.A。队章明确队员年龄6—14周岁。28.B。短暂休息有助于注意力恢复。29.C。叙事研究以故事方式呈现经验，不重变量控制。30.（1）王老师的应对违背了“尊重学生人格”的教育观。学生乙的回答是基于历史情境的合理想象，教师以道德评判代替历史empathy，压制了多元视角，造成学生情感伤害。（2）改进：①接纳不同回答，追问“逃跑之后会怎样”，引导学生思辨历史复杂性；②建立安全课堂规则，如“无嘲笑、无道德绑架”；③课后与乙沟通，肯定其诚实，指导其补充史料，形成历史解释。31.（1）分歧原因：①家长教育观念差异，部分家长把作业量与学业质量等同；②学校指导缺位，未提供阅读方法与书目；③缺少过程反馈，家长看不到阅读成效。（2）优化：①分层推送“阅读菜单”，含必读与选读；②每周线上“阅读打卡”分享，教师点评；③定期举办“亲子朗读会”，