2026年小学道法心理户外全科探究专任教师招聘考试笔试试题（含答案）

/小学道法心理户外全科探究专任教师招聘考试笔试试题班级：__________姓名：__________学号：__________得分：__________一、单选题（每题1分，共100题）1.在小学道德与法治课程中，教师引导学生辨析“诚实守信”行为时，最适合采用的教学方法是（）A.讲授法B.案例分析法C.角色扮演法D.讨论法2.小学心理健康教育中，针对学生情绪管理能力的培养，教师最应该强调的心理学概念是（）A.认知失调B.情绪ABC理论C.社会认知理论D.行为主义理论3.在户外教育活动中，教师设计“团队协作寻宝”任务时，主要培养的学生核心素养是（）A.批判性思维B.创新能力C.合作能力D.问题解决能力4.小学道德与法治课程中，关于“规则意识”的培养，以下说法最准确的是（）A.规则是限制学生自由的工具B.规则应该完全由教师制定C.规则是保障集体利益的基础D.规则制定不需要学生参与5.心理健康教育中，教师发现学生存在考试焦虑时，最有效的干预方法是（）A.强调考试的重要性B.要求学生减少学习时间C.教授放松训练技巧D.让家长代替学生考试6.户外教育活动中，教师组织“自然观察”环节时，主要目的是（）A.训练学生的观察能力B.完成教学任务C.培养学生的环保意识D.增加课堂趣味性7.小学道德与法治课程中，关于“公平正义”的启蒙教育，教师最应该使用的案例是（）A.超市促销活动B.体育比赛规则C.家庭成员分工D.动物故事8.心理健康教育中，教师帮助学生建立积极自我认知时，最应该采用的方法是（）A.比较学生之间的差异B.强调学生的不足C.鼓励学生发挥优势D.忽视学生的特长9.在户外教育活动中，教师设计“野外生存”模拟任务时，主要培养的学生能力是（）A.动手能力B.抗压能力C.决策能力D.社交能力10.小学道德与法治课程中，关于“权利与义务”的教育，教师最应该强调的原则是（）A.权利优先原则B.义务优先原则C.权利与义务对等原则D.个人利益至上原则11.心理健康教育中，教师发现学生存在社交恐惧时，最有效的干预方法是（）A.让学生回避社交场合B.强迫学生参加社交活动C.教授社交技巧训练D.让家长监督学生社交12.户外教育活动中，教师组织“植物标本制作”环节时，主要目的是（）A.训练学生的动手能力B.完成教学任务C.培养学生的科学精神D.增加课堂趣味性13.小学道德与法治课程中，关于“责任意识”的培养，教师最应该使用的教学方法是（）A.讲解法B.榜样示范法C.讨论法D.情景模拟法14.心理健康教育中，教师帮助学生处理人际冲突时，最应该遵循的原则是（）A.坚持自己的观点B.忽视对方的意见C.寻求双方都能接受的方案D.让权威者做决定15.在户外教育活动中，教师设计“定向越野”任务时，主要培养的学生能力是（）A.运动能力B.规划能力C.协作能力D.创造能力16.小学道德与法治课程中，关于“法律意识”的培养，教师最应该强调的内容是（）A.法律的权威性B.法律的实用性C.法律的公平性D.法律的复杂性17.心理健康教育中，教师发现学生存在学习拖延时，最有效的干预方法是（）A.加大惩罚力度B.降低学习难度C.制定合理计划D.强迫学生学习18.户外教育活动中，教师组织“星空观测”环节时，主要目的是（）A.训练学生的观察能力B.完成教学任务C.培养学生的科学兴趣D.增加课堂趣味性19.小学道德与法治课程中，关于“诚信教育”的实施，教师最应该注意的原则是（）A.严格要求原则B.惩罚为主原则C.榜样示范原则D.放任自流原则20.心理健康教育中，教师帮助学生建立自信心的方法不包括（）A.肯定学生的优点B.指出学生的不足C.设置合理目标D.鼓励学生尝试21.在户外教育活动中，教师设计“野外露营”任务时，主要培养的学生能力是（）A.生活自理能力B.应变能力C.团队协作能力D.创新能力22.小学道德与法治课程中，关于“友善教育”的实施，教师最应该使用的教学方法是（）A.讲解法B.榜样示范法C.讨论法D.角色扮演法23.心理健康教育中，教师发现学生存在自卑心理时，最有效的干预方法是（）A.强调学生的不足B.比较学生之间的差异C.帮助学生发现优势D.忽视学生的感受24.户外教育活动中，教师组织“动物追踪”环节时，主要目的是（）A.训练学生的观察能力B.完成教学任务C.培养学生的环保意识D.增加课堂趣味性25.小学道德与法治课程中，关于“规则意识”的培养，教师最应该使用的案例是（）A.学校纪律规定B.家庭成员分工C.社会公共秩序D.动物故事26.心理健康教育中，教师帮助学生建立积极自我认知时，最应该采用的方法是（）A.比较学生之间的差异B.强调学生的不足C.鼓励学生发挥优势D.忽视学生的特长27.在户外教育活动中，教师设计“野外定向”任务时，主要培养的学生能力是（）A.运动能力B.规划能力C.协作能力D.创造能力28.小学道德与法治课程中，关于“公平正义”的启蒙教育，教师最应该使用的案例是（）A.超市促销活动B.体育比赛规则C.家庭成员分工D.动物故事29.心理健康教育中，教师发现学生存在社交恐惧时，最有效的干预方法是（）A.让学生回避社交场合B.强迫学生参加社交活动C.教授社交技巧训练D.让家长监督学生社交30.户外教育活动中，教师组织“植物标本制作”环节时，主要目的是（）A.训练学生的动手能力B.完成教学任务C.培养学生的科学精神D.增加课堂趣味性31.小学道德与法治课程中，关于“责任意识”的培养，教师最应该使用的教学方法是（）A.讲解法B.榜样示范法C.讨论法D.情景模拟法32.心理健康教育中，教师帮助学生处理人际冲突时，最应该遵循的原则是（）A.坚持自己的观点B.忽视对方的意见C.寻求双方都能接受的方案D.让权威者做决定33.在户外教育活动中，教师设计“团队协作寻宝”任务时，主要培养的学生核心素养是（）A.批判性思维B.创新能力C.合作能力D.问题解决能力34.小学道德与法治课程中，关于“规则意识”的培养，以下说法最准确的是（）A.规则是限制学生自由的工具B.规则应该完全由教师制定C.规则是保障集体利益的基础D.规则制定不需要学生参与35.心理健康教育中，教师发现学生存在考试焦虑时，最有效的干预方法是（）A.强调考试的重要性B.要求学生减少学习时间C.教授放松训练技巧D.让家长代替学生考试36.户外教育活动中，教师组织“自然观察”环节时，主要目的是（）A.训练学生的观察能力B.完成教学任务C.培养学生的环保意识D.增加课堂趣味性37.小学道德与法治课程中，关于“公平正义”的启蒙教育，教师最应该使用的案例是（）A.超市促销活动B.体育比赛规则C.家庭成员分工D.动物故事38.心理健康教育中，教师帮助学生建立积极自我认知时，最应该采用的方法是（）A.比较学生之间的差异B.强调学生的不足C.鼓励学生发挥优势D.忽视学生的特长39.在户外教育活动中，教师设计“野外生存”模拟任务时，主要培养的学生能力是（）A.动手能力B.抗压能力C.决策能力D.社交能力40.小学道德与法治课程中，关于“权利与义务”的教育，教师最应该强调的原则是（）A.权利优先原则B.义务优先原则C.权利与义务对等原则D.个人利益至上原则41.心理健康教育中，教师发现学生存在社交恐惧时，最有效的干预方法是（）A.让学生回避社交场合B.强迫学生参加社交活动C.教授社交技巧训练D.让家长监督学生社交42.户外教育活动中，教师组织“植物标本制作”环节时，主要目的是（）A.训练学生的动手能力B.完成教学任务C.培养学生的科学精神D.增加课堂趣味性43.小学道德与法治课程中，关于“责任意识”的培养，教师最应该使用的教学方法是（）A.讲解法B.榜样示范法C.讨论法D.情景模拟法44.心理健康教育中，教师帮助学生处理人际冲突时，最应该遵循的原则是（）A.坚持自己的观点B.忽视对方的意见C.寻求双方都能接受的方案D.让权威者做决定45.在户外教育活动中，教师设计“团队协作寻宝”任务时，主要培养的学生核心素养是（）A.批判性思维B.创新能力C.合作能力D.问题解决能力46.小学道德与法治课程中，关于“规则意识”的培养，以下说法最准确的是（）A.规则是限制学生自由的工具B.规则应该完全由教师制定C.规则是保障集体利益的基础D.规则制定不需要学生参与47.心理健康教育中，教师发现学生存在考试焦虑时，最有效的干预方法是（）A.强调考试的重要性B.要求学生减少学习时间C.教授放松训练技巧D.让家长代替学生考试48.户外教育活动中，教师组织“自然观察”环节时，主要目的是（）A.训练学生的观察能力B.完成教学任务C.培养学生的环保意识D.增加课堂趣味性49.小学道德与法治课程中，关于“公平正义”的启蒙教育，教师最应该使用的案例是（）A.超市促销活动B.体育比赛规则C.家庭成员分工D.动物故事50.心理健康教育中，教师帮助学生建立积极自我认知时，最应该采用的方法是（）A.比较学生之间的差异B.强调学生的不足C.鼓励学生发挥优势D.忽视学生的特长51.在户外教育活动中，教师设计“野外生存”模拟任务时，主要培养的学生能力是（）A.动手能力B.抗压能力C.决策能力D.社交能力52.小学道德与法治课程中，关于“权利与义务”的教育，教师最应该强调的原则是（）A.权利优先原则B.义务优先原则C.权利与义务对等原则D.个人利益至上原则53.心理健康教育中，教师发现学生存在社交恐惧时，最有效的干预方法是（）A.让学生回避社交场合B.强迫学生参加社交活动C.教授社交技巧训练D.让家长监督学生社交54.户外教育活动中，教师组织“植物标本制作”环节时，主要目的是（）A.训练学生的动手能力B.完成教学任务C.培养学生的科学精神D.增加课堂趣味性55.小学道德与法治课程中，关于“责任意识”的培养，教师最应该使用的教学方法是（）A.讲解法B.榜样示范法C.讨论法D.情景模拟法56.心理健康教育中，教师帮助学生处理人际冲突时，最应该遵循的原则是（）A.坚持自己的观点B.忽视对方的意见C.寻求双方都能接受的方案D.让权威者做决定57.在户外教育活动中，教师设计“团队协作寻宝”任务时，主要培养的学生核心素养是（）A.批判性思维B.创新能力C.合作能力D.问题解决能力58.小学道德与法治课程中，关于“规则意识”的培养，以下说法最准确的是（）A.规则是限制学生自由的工具B.规则应该完全由教师制定C.规则是保障集体利益的基础D.规则制定不需要学生参与59.心理健康教育中，教师发现学生存在考试焦虑时，最有效的干预方法是（）A.强调考试的重要性B.要求学生减少学习时间C.教授放松训练技巧D.让家长代替学生考试60.户外教育活动中，教师组织“自然观察”环节时，主要目的是（）A.训练学生的观察能力B.完成教学任务C.培养学生的环保意识D.增加课堂趣味性61.小学道德与法治课程中，关于“公平正义”的启蒙教育，教师最应该使用的案例是（）A.超市促销活动B.体育比赛规则C.家庭成员分工D.动物故事62.心理健康教育中，教师帮助学生建立积极自我认知时，最应该采用的方法是（）A.比较学生之间的差异B.强调学生的不足C.鼓励学生发挥优势D.忽视学生的特长63.在户外教育活动中，教师设计“野外生存”模拟任务时，主要培养的学生能力是（）A.动手能力B.抗压能力C.决策能力D.社交能力64.小学道德与法治课程中，关于“权利与义务”的教育，教师最应该强调的原则是（）A.权利优先原则B.义务优先原则C.权利与义务对等原则D.个人利益至上原则65.心理健康教育中，教师发现学生存在社交恐惧时，最有效的干预方法是（）A.让学生回避社交场合B.强迫学生参加社交活动C.教授社交技巧训练D.让家长监督学生社交66.户外教育活动中，教师组织“植物标本制作”环节时，主要目的是（）A.训练学生的动手能力B.完成教学任务C.培养学生的科学精神D.增加课堂趣味性67.小学道德与法治课程中，关于“责任意识”的培养，教师最应该使用的教学方法是（）A.讲解法B.榜样示范法C.讨论法D.情景模拟法68.心理健康教育中，教师帮助学生处理人际冲突时，最应该遵循的原则是（）A.坚持自己的观点B.忽视对方的意见C.寻求双方都能接受的方案D.让权威者做决定69.在户外教育活动中，教师设计“团队协作寻宝”任务时，主要培养的学生核心素养是（）A.批判性思维B.创新能力C.合作能力D.问题解决能力70.小学道德与法治课程中，关于“规则意识”的培养，以下说法最准确的是（）A.规则是限制学生自由的工具B.规则应该完全由教师制定C.规则是保障集体利益的基础D.规则制定不需要学生参与71.心理健康教育中，教师发现学生存在考试焦虑时，最有效的干预方法是（）A.强调考试的重要性B.要求学生减少学习时间C.教授放松训练技巧D.让家长代替学生考试72.户外教育活动中，教师组织“自然观察”环节时，主要目的是（）A.训练学生的观察能力B.完成教学任务C.培养学生的环保意识D.增加课堂趣味性73.小学道德与法治课程中，关于“公平正义”的启蒙教育，教师最应该使用的案例是（）A.超市促销活动B.体育比赛规则C.家庭成员分工D.动物故事74.心理健康教育中，教师帮助学生建立积极自我认知时，最应该采用的方法是（）A.比较学生之间的差异B.强调学生的不足C.鼓励学生发挥优势D.忽视学生的特长75.在户外教育活动中，教师设计“野外生存”模拟任务时，主要培养的学生能力是（）A.动手能力B.抗压能力C.决策能力D.社交能力76.小学道德与法治课程中，关于“权利与义务”的教育，教师最应该强调的原则是（）A.权利优先原则B.义务优先原则C.权利与义务对等原则D.个人利益至上原则77.心理健康教育中，教师发现学生存在社交恐惧时，最有效的干预方法是（）A.让学生回避社交场合B.强迫学生参加社交活动C.教授社交技巧训练D.让家长监督学生社交78.户外教育活动中，教师组织“植物标本制作”环节时，主要目的是（）A.训练学生的动手能力B.完成教学任务C.培养学生的科学精神D.增加课堂趣味性79.小学道德与法治课程中，关于“责任意识”的培养，教师最应该使用的教学方法是（）A.讲解法B.榜样示范法C.讨论法D.情景模拟法80.心理健康教育中，教师帮助学生处理人际冲突时，最应该遵循的原则是（）A.坚持自己的观点B.忽视对方的意见C.寻求双方都能接受的方案D.让权威者做决定81.在户外教育活动中，教师设计“团队协作寻宝”任务时，主要培养的学生核心素养是（）A.批判性思维B.创新能力C.合作能力D.问题解决能力82.小学道德与法治课程中，关于“规则意识”的培养，以下说法最准确的是（）A.规则是限制学生自由的工具B.规则应该完全由教师制定C.规则是保障集体利益的基础D.规则制定不需要学生参与83.心理健康教育中，教师发现学生存在考试焦虑时，最有效的干预方法是（）A.强调考试的重要性B.要求学生减少学习时间C.教授放松训练技巧D.让家长代替学生考试84.户外教育活动中，教师组织“自然观察”环节时，主要目的是（）A.训练学生的观察能力B.完成教学任务C.培养学生的环保意识D.增加课堂趣味性85.小学道德与法治课程中，关于“公平正义”的启蒙教育，教师最应该使用的案例是（）A.超市促销活动B.体育比赛规则C.家庭成员分工D.动物故事86.心理健康教育中，教师帮助学生建立积极自我认知时，最应该采用的方法是（）A.比较学生之间的差异B.强调学生的不足C.鼓励学生发挥优势D.忽视学生的特长87.在户外教育活动中，教师设计“野外生存”模拟任务时，主要培养的学生能力是（）A.动手能力B.抗压能力C.决策能力D.社交能力88.小学道德与法治课程中，关于“权利与义务”的教育，教师最应该强调的原则是（）A.权利优先原则B.义务优先原则C.权利与义务对等原则D.个人利益至上原则89.心理健康教育中，教师发现学生存在社交恐惧时，最有效的干预方法是（）A.让学生回避社交场合B.强迫学生参加社交活动C.教授社交技巧训练D.让家长监督学生社交90.户外教育活动中，教师组织“植物标本制作”环节时，主要目的是（）A.训练学生的动手能力B.完成教学任务C.培养学生的科学精神D.增加课堂趣味性91.小学道德与法治课程中，关于“责任意识”的培养，教师最应该使用的教学方法是（）A.讲解法B.榜样示范法C.讨论法D.情景模拟法92.心理健康教育中，教师帮助学生处理人际冲突时，最应该遵循的原则是（）A.坚持自己的观点B.忽视对方的意见C.寻求双方都能接受的方案D.让权威者做决定93.在户外教育活动中，教师设计“团队协作寻宝”任务时，主要培养的学生核心素养是（）A.批判性思维B.创新能力C.合作能力D.问题解决能力94.小学道德与法治课程中，关于“规则意识”的培养，以下说法最准确的是（）A.规则是限制学生自由的工具B.规则应该完全由教师制定C.规则是保障集体利益的基础D.规则制定不需要学生参与95.心理健康教育中，教师发现学生存在考试焦虑时，最有效的干预方法是（）A.强调考试的重要性B.要求学生减少学习时间C.教授放松训练技巧D.让家长代替学生考试96.户外教育活动中，教师组织“自然观察”环节时，主要目的是（）A.训练学生的观察能力B.完成教学任务C.培养学生的环保意识D.增加课堂趣味性97.小学道德与法治课程中，关于“公平正义”的启蒙教育，教师最应该使用的案例是（）A.超市促销活动B.体育比赛规则C.家庭成员分工D.动物故事98.心理健康教育中，教师帮助学生建立积极自我认知时，最应该采用的方法是（）A.比较学生之间的差异B.强调学生的不足C.鼓励学生发挥优势D.忽视学生的特长99.在户外教育活动中，教师设计“野外生存”模拟任务时，主要培养的学生能力是（）A.动手能力B.抗压能力C.决策能力D.社交能力100.小学道德与法治课程中，关于“权利与义务”的教育，教师最应该强调的原则是（）A.权利优先原则B.义务优先原则C.权利与义务对等原则D.个人利益至上原则【标准答案及解析】一、单选题（每题1分，共100题）1.C解析：角色扮演法能够让学生亲身体验不同角色的感受，更深刻地理解道德与法治的内涵。2.B解析：情绪ABC理论强调情绪产生的原因是人对事件的认知，教授这一理论有助于学生更好地管理情绪。3.C解析：团队协作寻宝需要学生分工合作，共同完成任务，培养合作能力。4.C解析：规则意识培养的关键在于让学生理解规则对集体利益的重要性。5.C解析：放松训练技巧如深呼吸、冥想等，能够有效缓解学生的考试焦虑。6.C解析：自然观察能够培养学生的环保意识，增强对自然科学的兴趣。7.B解析：体育比赛规则是公平正义最直观的体现，适合用于启蒙教育。8.C解析：鼓励学生发挥优势能够帮助学生建立自信心，形成积极的自我认知。9.B解析：野外生存模拟任务能够培养学生的应变能力，应对突发状况。10.C解析：权利与义务对等原则是法治教育的重要内容，强调公民的权利和义务必须相互对应。11.C解析：社交技巧训练能够帮助学生掌握正确的社交方法，克服社交恐惧。12.C解析：植物标本制作能够培养学生的科学精神，增强对自然科学的兴趣。13.D解析：情景模拟法能够让学生在模拟情境中体验道德与法治的实践，更深刻地理解。14.C解析：处理人际冲突的关键在于寻求双方都能接受的方案，培养沟通和协商能力。15.B解析：定向越野需要学生规划路线、判断方向，培养规划能力。16.A解析：法律的权威性是法治教育的重要内容，强调法律必须得到尊重和遵守。17.C解析：制定合理计划能够帮助学生克服学习拖延，提高学习效率。18.C解析：星空观测能够培养学生的科学兴趣，增强对自然科学的探索欲望。19.C解析：榜样示范法能够让学生通过观察榜样的行为，学习正确的道德行为。20.B解析：指出学生的不足会打击学生的自信心，不利于心理健康教育。21.B解析：野外露营需要学生具备一定的生存技能，培养应变能力。22.D解析：角色扮演法能够让学生在模拟情境中体验不同的道德情境，更深刻地理解友善的意义。23.C解析：帮助学生发现优势能够增强学生的自信心，形成积极的自我认知。24.A解析：动物追踪能够培养学生的观察能力，增强对自然科学的兴趣。25.C解析：社会公共秩序是规则意识教育的重要内容，强调公民对社会秩序的责任。26.B解析：强调学生的不足会打击学生的自信心，不利于心理健康教育。27.B解析：野外定向需要学生规划路线、判断方向，培养规划能力。28.B解析：体育比赛规则是公平正义最直观的体现，适合用于启蒙教育。29.C解析：社交技巧训练能够帮助学生掌握正确的社交方法，克服社交恐惧。30.C解析：植物标本制作能够培养学生的科学精神，增强对自然科学的兴趣。31.D解析：情景模拟法能够让学生在模拟情境中体验道德与法治的实践，更深刻地理解。32.C解析：处理人际冲突的关键在于寻求双方都能接受的方案，培养沟通和协商能力。33.C解析：团队协作寻宝需要学生分工合作，共同完成任务，培养合作能力。34.C解析：规则意识培养的关键在于让学生理解规则对集体利益的重要性。35.C解析：放松训练技巧如深呼吸、冥想等，能够有效缓解学生的考试焦虑。36.C解析：自然观察能够培养学生的环保意识，增强对自然科学的兴趣。37.B解析：体育比赛规则是公平正义最直观的体现，适合用于启蒙教育。38.C解析：鼓励学生发挥优势能够帮助学生建立自信心，形成积极的自我认知。39.B解析：野外生存模拟任务能够培养学生的应变能力，应对突发状况。40.C解析：权利与义务对等原则是法治教育的重要内容，强调公民的权利和义务必须相互对应。41.C解析：社交技巧训练能够帮助学生掌握正确的社交方法，克服社交恐惧。42.C解析：植物标本制作能够培养学生的科学精神，增强对自然科学的兴趣。43.D解析：情景模拟法能够让学生在模拟情境中体验道德与法治的实践，更深刻地理解。44.C解析：处理人际冲突的关键在于寻求双方都能接受的方案，培养沟通和协商能力。45.C解析：团队协作寻宝需要学生分工合作，共同完成任务，培养合作能力。46.C解析：规则意识培养的关键在于让学生理解规则对集体利益的重要性。47.C解析：放松训练技巧如深呼吸、冥想等，能够有效缓解学生的考试焦虑。48.C解析：自然观察能够培养学生的环保意识，增强对自然科学的兴趣。49.B解析：体育比赛规则是公平正义最直观的体现，适合用于启蒙教育。50.C解析：鼓励学生发挥优势能够帮助学生建立自信心，形成积极的自我认知。51.B解析：野外生存模拟任务能够培养学生的应变能力，应对突发状况。52.C解析：权利与义务对等原则是法治教育的重要内容，强调公民的权利和义务必须相互对应。53.C解析：社交技巧训练能够帮助学生掌握正确的社交方法，克服社交恐惧。54.C解析：植物标本制作能够培养学生的科学精神，增强对自然科学的兴趣。55.D解析：情景模拟法能够让学生在模拟情境中体验道德与法治的实践，更深刻地理解。56.C解析：处理人际冲突的关键在于寻求双方都能接受的方案，培养沟通和协商能力。57.C解析：团队协作寻宝需要学生分工合作，共同完成任务，培养合作能力。58.C解析：规则意识培养的关键在于让学生理解规则对集体利益的重要性。59.C解析：放松训练技巧如深呼吸、冥想等，能够有效缓解学生的考试焦虑。60.C解析：自然观察能够培养学生的环保意识，增强对自然科学的兴趣。61.B解析：体育比赛规则是公平正义最直观的体现，适合用于启蒙教育。62.C解析：鼓励学生发挥优势能够帮助学生建立自信心，形成积极的自我认知。63.B解析：野外生存模拟任务能够培养学生的应变能力，应对突发状况。64.C解析：权利与义务对等原则是法治教育的重要内容，强调公民的权利和义务必须相互对应。65.C解析：社交技巧训练能够帮助学生掌握正确的社交方法，克服社交恐惧。66.C解析：植物标本制作能够培养学生的科学精神，增强对自然科学的兴趣。67.D解析：情景模拟法能够让学生在模拟情境中体验道德与法治的实践，更深刻地理解。68.C解析：处