部编版九年级下册语文《溜索》教案

部编版九年级下册语文《溜索》教案一、课文概述《溜索》是部编版九年级下册的一篇自读课文，节选自当代作家阿城的小说《遍地风流》。文章以其独特的叙事视角和凝练传神的语言，描绘了西南边陲马帮汉子们在怒江大峡谷上溜索过江的惊险场景。课文不仅展现了自然环境的雄奇险峻，更刻画了马帮汉子们沉稳、勇敢、从容的性格特征，洋溢着原始、野性的生命力。教学本文，旨在引导学生感受文字的魅力，体会作者如何通过精准的描写营造氛围、塑造人物，并从中汲取精神力量。二、教学目标（一）知识与技能1.积累并理解文中重要的词语，如“迟疑”、“蓦地”、“战战兢兢”、“千钧之力”、“拳打脚踢”等，把握其在具体语境中的含义和表达效果。2.学习本文通过传神的动作描写、环境描写和简练的语言塑造人物形象的方法。3.把握文章的叙事线索和主要内容，理解作者所表达的思想情感。（二）过程与方法1.通过反复朗读，感受文章的语言节奏和气势，初步体会文章的意境。2.通过圈点勾画、小组讨论等方式，分析文中描写怒江、溜索过程及人物的关键语句，品味语言的精妙。3.引导学生联系生活实际，理解马帮汉子们的精神世界，培养对文本的深层解读能力。（三）情感态度与价值观1.感受怒江大峡谷的雄奇险峻，培养对祖国壮丽山河的热爱之情。2.体会马帮汉子们在险恶环境中所展现出的沉着、勇敢、团结协作的精神品质，理解平凡生命中蕴含的伟大力量。3.思考人与自然的关系，以及在艰苦环境中人类的生存智慧和生命韧性。三、教学重难点（一）教学重点1.品味文章精炼传神的语言，特别是动作描写和环境描写的妙处。2.分析马帮汉子的人物形象，理解其性格特征和精神风貌。（二）教学难点1.理解作者在平静的叙述中所蕴含的对生命、对自然的敬畏与赞美之情。2.体会文章所展现的原始、野性的生命力，及其在现代社会中的启示意义。四、教学方法1.情境创设法：通过图片或短视频展示怒江大峡谷的险峻，创设教学情境，激发学生阅读兴趣。2.朗读品味法：指导学生反复朗读，感受文章的语言魅力和情感基调。3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生深入文本，自主思考，合作探究。4.比较阅读法：适当引入其他描写险峻环境或英雄人物的文本片段进行比较，加深对本文特色的理解。五、教学准备1.教师：准备多媒体课件（包含怒江大峡谷图片、溜索相关视频资料、重点字词解释、问题设计等）。2.学生：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步感知文章内容，标记疑难之处。六、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。在西南边陲，有一条著名的大江，它以其险峻奇绝闻名于世，那就是怒江。怒江大峡谷更是以其深邃、咆哮而令人望而生畏。生活在那里的人们，为了跨越天堑，创造了一种独特的交通方式——溜索。今天，就让我们一同走进阿城的《溜索》，去体验那惊心动魄的一幕，感受马帮汉子们的非凡风采。（板书课题及作者）（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步感受文章的整体氛围。2.字词检查：教师抽查学生对重点字词的掌握情况，如“滇西”、“盘桓”、“蓦地”、“锱铢”、“战战兢兢”、“千钧之力”等，引导学生结合上下文理解词义。3.整体把握：*提问：课文主要写了一件什么事？（马帮汉子们带领驮队溜索过怒江。）*提问：围绕“溜索”，文章写了哪些内容？（可以引导学生梳理：来到江边准备溜索——首领及汉子们溜索——驮队（牛）溜索——“我”溜索——溜索后的感受。）*明确：本文以“我”的视角，按照时间顺序，叙述了马帮过溜索的全过程。（三）精读品味，探究妙处（约20分钟）1.品味环境描写：*提问：作者是如何描写怒江峡谷的？找出相关语句，读一读，说说这些描写有什么作用。*学生讨论交流，教师引导：*“万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。”——写出了峡谷的高峻、怒江的汹涌，渲染了紧张、惊险的氛围，为下文溜索的艰险做铺垫，也反衬出人物的勇敢。*“那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩。”——运用夸张手法，突出了溜索的惊险和重要性。*小结：环境描写不仅交代了故事发生的背景，渲染了气氛，更衬托了人物形象的伟大。2.分析人物形象：*提问：文中的马帮汉子们给你留下了怎样的印象？请结合具体语句分析。（重点分析首领的形象）*学生小组讨论，代表发言：*首领：“首领稳稳坐在马上，笑一笑。”——从容不迫，胸有成竹。“首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。”——经验丰富，细心谨慎。“（首领）吼一声：‘往下看不得，命在天上！’”——果断，有威严，关心同伴。“首领哑声说道：‘可还歇？’”——沉稳，关切。“首领把裤腰塞紧，曲着眼望那鹰。”——身手矫健，沉着冷静。*其他汉子：“一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去。”——动作熟练，勇敢无畏。*小结：作者通过简练传神的动作描写、语言描写和神态描写，塑造了一群身手不凡、沉稳勇敢、团结协作的马帮汉子形象，尤其是首领，更是其中的代表。3.体会语言特色：*提问：本文的语言有什么特点？（引导学生从用词、句式等方面思考）*学生品味交流：*凝练传神：如写汉子溜索“嗖地一下小过去”，一个“小”字，形象地写出了人在高空绳索上快速移动时的视觉效果，简洁而富有表现力。*多用短句：适应了紧张惊险的情境，读来节奏明快，有冲击力。*比喻生动：如“那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地扇动。”将鹰的动作比作“射”，准确而生动。*教师补充：阿城的语言具有古朴、洗练的特点，于平淡中见功力，值得我们细细品味。（四）拓展延伸，感悟主旨（约7分钟）1.提问：过了溜索之后，“我”的感觉是怎样的？“腿子抖得站不住”，但为何又“觉得自己是从死里逃生”？*引导学生理解：溜索过程的极度惊险，让“我”深刻体会到生命的脆弱与可贵，以及战胜艰险后的庆幸与释然。2.提问：从马帮汉子们溜索的壮举中，你感受到了一种怎样的精神力量？这种精神在今天有什么意义？*学生自由发言，教师总结：马帮汉子们面对险恶自然环境所展现出的勇敢、沉着、坚毅、团结的精神，是人类在与自然抗争中所孕育的宝贵财富。在今天，我们依然需要这种精神去面对生活和学习中的各种挑战。3.讨论：作者写这篇文章仅仅是为了描写一次惊险的溜索经历吗？他想通过这篇文章表达什么？*引导学生深入思考：对生命的敬畏，对勇敢、坚韧品格的赞美，对原始生命力的歌颂，以及对人与自然关系的思考。（五）课堂小结（约3分钟）师：《溜索》一文，以其惊险的情节、传神的描写和精炼的语言，为我们展现了一幅惊心动魄的马帮生活画卷。我们不仅领略了怒江大峡谷的雄奇险峻，更感受到了马帮汉子们身上那种原始、野性的生命力和沉着勇敢的精神品质。希望同学们能从他们身上汲取力量，勇敢面对生活中的风雨，做生活的强者。七、板书设计溜索阿城环境：高峻、险恶（渲染气氛，衬托人物）怒江：深远、喧腾、森气绝壁：万丈、垂直人物：马帮汉子（首领为代表）沉稳勇敢从容团结（动作、语言、神态描写）语言：凝练传神短句比喻主旨：赞美勇敢坚韧的精神敬畏生命歌颂生命力八、作业布置1.摘抄积累：摘抄文中你认为描写最精彩的语句，并尝试赏析其妙处。2.拓展阅读：课外阅读阿城的《遍地风流》或其他描写特定地域风情、展现人物精神风貌的作品。3.