人教版一年级语文下册语文6课树和喜鹊教案

一、教材分析《树和喜鹊》是人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇童话故事。课文以简洁明快的语言，讲述了树和喜鹊从孤单到快乐的生活经历。故事通过树和喜鹊数量的变化，以及它们情感的转变，潜移默化地向学生传递了“有朋友才会快乐”的道理。文本语言浅显易懂，充满童趣，符合一年级学生的认知特点。同时，课文中出现了较多需要认识的生字，也是培养学生朗读能力和阅读理解能力的良好载体。二、学情分析一年级下学期的学生，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和表演。但他们的注意力集中时间有限，对抽象情感的理解可能存在一定难度。因此，教学中应多采用直观、形象的教学手段，创设生动的教学情境，引导学生在朗读和体验中感悟文本内涵。三、教学目标1.知识与技能：*认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居”等生字，会写“单、居、招”等字。*正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受树和喜鹊前后情感的变化。*初步体会“孤单”和“快乐”的含义。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、朗读等多种方式理解词语和句子的意思。*引导学生在对比阅读中体会树和喜鹊生活的变化及其原因。3.情感态度与价值观：*感受朋友带来的快乐，培养乐于与人交往的情感。*初步懂得集体生活的乐趣。四、教学重难点*重点：认识生字，朗读课文，理解树和喜鹊从孤单到快乐的过程。*难点：体会“孤单”的含义，理解树和喜鹊后来快乐的原因。五、教学准备教师：多媒体课件（包含图片、生字卡片、课文录音等）、生字词卡片。学生：预习课文，圈出生字。六、教学过程第一课时（一）激趣导入，揭示课题1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢交朋友吗？有朋友的时候，你们感觉怎么样？（学生自由发言）今天，我们要认识两位新伙伴，它们是谁呢？（出示树和喜鹊的图片）2.板书课题：树和喜鹊。指名读课题，齐读课题。（“喜”是生字，可引导学生观察字形，用熟字加偏旁等方法识记）（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意听清字音，看看课文讲了树和喜鹊的什么故事。2.学生自由读课文：借助拼音，把课文读通顺，遇到不认识的字多读几遍。圈出课文中的生字。3.检查自读情况：*指名分段朗读课文，其他学生认真听，纠正字音。*同桌互读，互相帮助把课文读正确。（三）随文识字，理解词语1.学习第一、二自然段：*（出示课文第一、二自然段）指名朗读。*提问：这时候，有几棵树？几只喜鹊？（相机出示“一（棵）树”“一（只）喜鹊”，认识量词“棵”“只”，并指导朗读。）*它们生活得怎么样呢？（引导学生找出“孤单”一词）*理解“孤单”：你们知道什么是“孤单”吗？（可以联系生活实际，如自己一个人在家时的感受）树孤单吗？喜鹊孤单吗？（指导朗读，读出孤单的感觉）*学习生字“孤、单、只”：用加一加、换一换等方法识记，口头组词。2.学习第三自然段：*后来，情况发生了什么变化呢？（出示第三自然段）齐读。*理解“种了好多好多树”“每棵树上都有鸟窝”“每个鸟窝里都有喜鹊”。（通过图片或动画展示树变多、鸟窝变多、喜鹊变多的情景）*学习生字“种、都、窝”：“种”是多音字，这里读zhòng；“都”也是多音字，这里读dōu。结合语境理解字义，指导书写“种”（注意偏旁是“禾”）。（四）巩固练习，指导书写1.出示本课生字卡片，开火车认读、指名认读。2.指导书写“单、居”：*观察字形，说说结构和笔顺。*教师范写，强调关键笔画。“单”的笔顺，最后一横要长；“居”的尸字头要写得舒展，下面的“古”要居中。*学生描红、临写，教师巡视指导。（五）课堂小结这节课我们认识了树和喜鹊，知道了一开始它们很孤单。后来，树变多了，喜鹊也变多了，它们还会孤单吗？我们下节课继续学习。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字词：开火车读、齐读。2.回顾上节课内容：上节课我们知道，一开始树和喜鹊很孤单，后来树变多了，喜鹊也变多了。它们现在怎么样了呢？（二）品读感悟，体会情感1.学习第四、五自然段：*（出示第四、五自然段）自由朗读，思考：树和喜鹊现在还孤单吗？从哪里看出来？*找出句子：“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”“每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。”*理解“邻居”：你们知道什么是“邻居”吗？树的邻居是谁？喜鹊的邻居是谁？（学习生字“邻、居”）*想象画面：喜鹊们会怎样打招呼呢？它们一起飞出去做什么呢？（引导学生想象，体会热闹、快乐的氛围）*指导朗读：读出喜鹊们快乐的心情，“叽叽喳喳”要读得欢快一些，“安安静静”要读得轻柔一些。*学习生字“招”：结合“打招呼”理解字义，指导书写（注意“扌”旁的写法）。2.对比体会：*树和喜鹊以前是怎样的？（孤单）现在呢？（快乐）*为什么会有这样的变化？（因为有了邻居，有了朋友）*齐读最后一个自然段：“树很快乐，喜鹊也很快乐。”（读出快乐的语气）（三）拓展延伸，情感升华1.讨论：为什么树和喜鹊有了邻居就快乐了呢？（引导学生说出有朋友陪伴，一起生活很开心等）2.联系生活：我们班的小朋友有邻居吗？有朋友吗？和朋友在一起是什么感觉？3.小结：是呀，有朋友就不会孤单，和朋友在一起是快乐的。我们也要像树和喜鹊一样，乐于和别人做朋友，关心别人，这样大家都会很快乐。（四）总结全文，回顾生字1.齐读全文，感受树和喜鹊的快乐生活。2.再次认读本课生字，口头组词。（五）布置作业1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.和小伙伴一起做游戏，体验和朋友在一起的快乐。3.练习书写本课生字。七、板书设计6树和喜鹊（孤单）一棵树一个鸟窝一只喜鹊（快乐）好多树好多鸟窝好多喜鹊（有邻居/朋友）八、教学反思本课教学力求通过创设情境、朗读体验等方式，引导学生理解课文内容，体会情感变化。在识字环节，注重引导学生运用多种方法识记生字，降低识字难度。对于“孤单”和“快乐”这两个核心情感，通过对比阅读和联系生活实际，帮助学生理解。朗读指导