小班《是谁嗯嗯在我的头上》教案

一、活动概述《是谁嗯嗯在我的头上》是一个充满童趣与认知启蒙价值的绘本故事。它以小鼹鼠的视角，讲述了一段因“意外”的“嗯嗯”引发的探索与发现之旅。本活动旨在通过生动有趣的故事情节，引导小班幼儿在轻松愉快的氛围中，初步认识不同动物的排泄物特征，激发幼儿对动物世界的好奇心与探索欲，同时渗透良好卫生习惯的培养。活动将注重幼儿的参与和体验，鼓励幼儿大胆表达自己的发现与想法。二、活动目标1.兴趣与情感：乐于倾听故事，对绘本内容产生浓厚兴趣，体验故事的诙谐与幽默，感受小鼹鼠情绪的变化。2.认知与理解：初步理解故事情节发展，认识故事中的几种小动物（如鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛、猪等），并知道它们“嗯嗯”的不同特征。3.表达与表现：在教师引导下，尝试用简单的语言或动作模仿故事中的小动物，学说故事中的简单对话。4.生活习惯渗透：初步建立对“嗯嗯”的正确认知，了解“嗯嗯”是动物（包括人）正常的生理现象，并萌发初步的卫生意识。三、活动准备1.物质准备：*绘本《是谁嗯嗯在我的头上》PPT或大书。*故事中主要动物（小鼹鼠、鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛、猪、苍蝇）的头饰或图片。*与动物“嗯嗯”特征相符的图片或实物模型（如：圆形的、长长的、像豆子的、一堆的等，可简化处理，避免过于写实引起不适）。*背景音乐（轻柔、欢快）。2.经验准备：幼儿对常见小动物有初步的认识，知道它们的名称。四、活动过程（一）情境导入，激发兴趣1.神秘的“嗯嗯”：*教师（出示小鼹鼠图片或头饰，用神秘的语气）：“小朋友们，今天老师带来一位地下王国的小客人，它是谁呀？（引导幼儿认出小鼹鼠）”*“小鼹鼠本来开开心心地在地下挖洞，突然，‘噗通’一声，有个东西掉在了它的头上，黏糊糊、臭烘烘的，你们猜猜会是什么呢？”（鼓励幼儿自由猜测）*“到底是什么呢？我们一起来看看小鼹鼠的故事就知道了。”（出示绘本封面，引导幼儿观察并认读故事名称《是谁嗯嗯在我的头上》）*提问：“‘嗯嗯’是什么意思呀？”（引导幼儿理解“嗯嗯”是小动物拉的便便）（二）分段阅读，理解情节1.阅读故事第1-3页：小鼹鼠的遭遇*教师边播放PPT边讲述：“小鼹鼠从地下钻出来，开心地说：‘哇，天气真好呀！’突然，‘噗——’一坨东西掉在了它的头上。小鼹鼠气得大叫：‘是谁嗯嗯在我的头上？’”*提问：“小鼹鼠头上掉下来的是什么呀？（嗯嗯/便便）它是什么颜色、什么样子的？（引导幼儿观察画面）小鼹鼠感觉怎么样？（生气、难过）”*“小鼹鼠决定要去找出是谁干的坏事，它会怎么做呢？”2.阅读故事第4-11页：小鼹鼠的调查*遇到鸽子：*教师讲述：“小鼹鼠看见鸽子从天上飞过，它大声问：‘鸽子先生，是不是你嗯嗯在我的头上？’”*提问：“鸽子是怎么回答的？（不是我，我的嗯嗯是白色的，圆圆的，像个小弹珠。不信你看！）”（出示鸽子“嗯嗯”的图片或模型）*“鸽子的嗯嗯是什么样子的？和小鼹鼠头上的一样吗？（不一样）那会是谁呢？”*遇到老马：*教师讲述：“小鼹鼠继续往前走，碰到了一匹老马。小鼹鼠问：‘马先生，是不是你嗯嗯在我的头上？’”*提问：“老马的嗯嗯是什么样子的？（大大的，圆圆的，一堆一堆的）（出示老马“嗯嗯”的图片或模型）和小鼹鼠头上的一样吗？（不一样）”*遇到野兔、山羊、奶牛、猪：*教师用类似的方式引导幼儿观察野兔、山羊、奶牛、猪的“嗯嗯”特征，并通过提问帮助幼儿理解小鼹鼠为什么排除了它们。*重点互动：对于每种动物的“嗯嗯”，教师可以引导幼儿用简单的词语描述其特征（如：野兔的像豆子，山羊的像椭圆形的小球，奶牛的像一盘大盘子，猪的是软软的），并可配合动作模仿。*“小鼹鼠问了这么多小动物，都不是。它心里会怎么样呢？（更生气了，有点失望）”3.阅读故事第12-17页：真相大白*教师讲述：“就在小鼹鼠生气的时候，一只苍蝇飞来了，它闻到了嗯嗯的味道，说：‘我知道是谁嗯嗯在你的头上，跟我来！’”*“苍蝇带着小鼹鼠找到了谁呀？（大狗）”*教师讲述大狗的“嗯嗯”，并出示大狗“嗯嗯”的图片或模型，引导幼儿发现其与小鼹鼠头上“嗯嗯”的相似性。*“小鼹鼠终于找到了是谁干的！它会怎么做呢？”*讲述小鼹鼠也在大狗头上拉了一坨嗯嗯，然后钻回地下的情节。*提问：“小鼹鼠这样做对吗？（可以引导幼儿简单讨论，但重点是理解小鼹鼠的情绪发泄）”（三）完整欣赏，梳理回顾1.完整欣赏故事：教师播放PPT，完整讲述故事，鼓励幼儿跟着一起讲述熟悉的部分和对话。2.回顾动物与“嗯嗯”：*“故事里都有哪些小动物呀？”（出示动物头饰或图片，请幼儿逐一辨认）*“它们的嗯嗯都是什么样子的呢？”（教师出示相应动物的“嗯嗯”图片或模型，引导幼儿进行匹配和回忆）*可以玩一个简单的“找朋友”游戏：将动物图片和它们的“嗯嗯”图片分发给幼儿，让他们为动物找到对应的“嗯嗯”。（四）讨论分享，情感提升1.经验迁移：*“小动物们都会拉嗯嗯，我们小朋友会不会拉嗯嗯呀？”*“我们拉完嗯嗯要做什么呢？”（擦屁股、冲水、洗手）*“如果我们想拉嗯嗯了，应该去哪里呢？”（卫生间）*教师小结：“拉嗯嗯是很正常的事情，我们每个人每天都需要。我们要养成在卫生间拉嗯嗯，拉完嗯嗯要洗手的好习惯，做个讲卫生的好宝宝。”2.情感表达：*“故事里的小鼹鼠一开始很生气，后来找到了是谁，它的心情怎么样了？”*“你喜欢这个故事吗？你最喜欢故事里的谁？为什么？”五、活动延伸1.美工区：提供彩泥、画纸和蜡笔，让幼儿创作自己喜欢的小动物的“嗯嗯”，或者画一画“小鼹鼠的新发现”。2.益智区：投放动物与“嗯嗯”的配对卡片，供幼儿进行匹配游戏。3.表演区：放置故事中动物的头饰，鼓励幼儿进行故事表演。4.生活渗透：在日常生活中，提醒幼儿注意如厕卫生，巩固良好习惯。5.家园共育：鼓励家长和孩子一起阅读绘本，和孩子讨论关于“嗯嗯”的话题，帮助孩子建立健康的生理认知。六、活动反思（教师课后填写）*幼儿对活动内容的兴趣程度如何？哪些环节最能吸引幼儿？*活动目标的达成情况如何？大部分幼儿是否能理解故事情节并说出几种动物“嗯嗯”的特征？*在互动过程中，幼儿的参与度高吗？是否有幼儿表现出特别的兴趣点或困惑？*教具的准备是否充分、适宜？*