人教版部编本语文小学二年级上册《我是什么》公开课教学设计

人教版部编本语文小学二年级上册《我是什么》公开课教学设计一、教材分析《我是什么》是人教版部编本语文二年级上册的一篇科学童话。课文以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了水在自然界中的不同形态和与人的密切关系。全文共五段，第一段写水的变化，第二段写水变成云后的不同形态，第三段写水变成雨、雹子、雪的不同降落方式，第四段写水在不同地方的存在状态，第五段写水与人类的关系。课文语言活泼，充满童趣，运用了比喻、拟人等修辞手法，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。通过学习本文，学生不仅能了解水的基本知识，还能感受语言文字的魅力，激发对自然科学的探究欲望。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对周围世界充满好奇，尤其是对自然现象有着浓厚的兴趣。水是学生日常生活中最熟悉的物质之一，但对于水的三态变化及其他相关知识，他们可能只有一些零散的、感性的认识。在教学中，应充分利用学生的生活beteiligung，引导他们将生活经验与课文内容联系起来，通过多种形式的朗读和探究活动，帮助他们理解课文，提升语文素养。同时，二年级学生注意力集中的时间相对较短，教学中需要运用生动有趣的教学手段吸引他们的注意力。三、教学目标1.知识与技能：认识“晒、极”等生字，会写“变、极”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；了解水的不同形态变化以及与人类的关系。2.过程与方法：通过朗读、小组讨论、情境体验等方式，理解课文内容，感受水的变化特点；学习作者观察事物、描写事物的方法。3.情感态度与价值观：激发对自然现象的好奇心和探究欲望，培养热爱科学、热爱大自然的情感；了解水的重要性，养成节约用水的好习惯。四、教学重难点*教学重点：理解水在不同条件下的形态变化，有感情地朗读课文。*教学难点：理解“有时候我很温和，有时候我很暴躁”的含义，体会水与人类关系的密切性。五、教学准备教师：多媒体课件（包含水的各种形态图片、相关视频资料、生字词卡片等）、实物（如冰块、水杯、热水壶）。学生：预习课文，搜集有关水的资料（可选）。六、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发探究法、直观演示法。*学法：自主阅读法、合作交流法、图文结合法、联系生活法。七、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.猜谜激趣：师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）它有一个特点，会变魔术哦！请听谜面：“千条线，万条线，落到水里看不见。”（雨）“白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花源自天上来。”（雪）“像云不是云，像烟不是烟，风吹轻飘飘，日出慢慢散。”（雾）师：这些都是我们生活中常见的自然现象，它们其实都是同一位朋友变出来的。你们知道这位朋友是谁吗？（学生自由猜测）2.揭示课题：师：对啦，这位会变魔术的朋友就是“水”。今天，我们就来学习一篇关于水的课文，题目是——《我是什么》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生提问，如：“我”是谁？“我”会变成什么？）带着这些问题，我们一起走进课文去探索吧！（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：师：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想想课文主要讲了“我”是什么，“我”会变成什么。2.检查字词：（1）出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“晒、傍、毁”等字的读音。（2）出示含有生字的句子，让学生朗读，检查识字效果。3.再读课文：师：生字宝宝我们都认识了，现在请大家再大声地朗读一遍课文，边读边思考：课文中的“我”到底是什么？（水）“我”都变成了什么？（根据学生回答，板书：汽、云、雨、雹子、雪）（三）精读品味，理解感悟（约20分钟）1.学习第一、二自然段（“我”变成汽和云）：（1）师：“我”是怎么变成汽的呢？请小朋友们默读第一自然段，用“~~~~”画出相关的句子。（学生交流，课件出示句子：“太阳一晒，我就变成汽。”）师：谁能把这句话读给大家听？（指名读）“晒”是什么意思？（太阳照）太阳一晒，水就变成了汽，多神奇啊！我们一起读一读。（2）师：汽又变成了什么呢？（云）它是怎么变成云的？（“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”）师：这些“极小极小的点儿”是什么样的？（很小，很多）它们连成一片，在空中飘浮，就像什么呀？（引导学生想象，如棉花、羊群等）（3）师：云姑娘还会变魔术呢！她会穿上不同颜色的衣服。请大家读一读第二自然段，看看云有哪些颜色，什么时候穿这些颜色的衣服。（学生交流，课件展示不同颜色的云：白云、乌云、红霞。）师：早晨，当太阳出来的时候，云可能是什么颜色的？（红色、金色）傍晚呢？（火烧云）阴天或快下雨时呢？（黑色、灰色）师：多美的云啊！我们来美美地读一读这一段吧！（指导朗读，读出云的美丽和变化多端。）2.学习第三自然段（“我”变成雨、雹子、雪）：（1）师：云在空中飘呀飘，遇到冷风会怎么样呢？请大家自由朗读第三自然段。（2）师：“我”会变成什么落下来？（雨、雹子、雪）它们是怎么落下来的？（“小水珠落下来，人们叫我‘雨’。”“小硬球打下来，人们叫我‘雹子’。”“小花朵飘下来，人们叫我‘雪’。”）（3）动作演示，体会动词：师：（边做动作边问）雨是怎么落下来的？（落）雹子呢？（打）雪呢？（飘）为什么雨用“落”，雹子用“打”，雪用“飘”呢？（引导学生体会：雨比较轻，是一滴一滴落下；雹子比较硬，有力量，所以用“打”；雪花很轻，所以用“飘”。）师：我们来带着动作读一读这几句话，感受它们不同的降落方式。（分组读，男女生比赛读。）3.学习第四自然段（“我”的家及不同状态）：（1）师：当“我”不是汽、不是云、也不是雨、雹子、雪的时候，“我”又在哪里呢？请大家默读第四自然段，找一找“我”的家。（学生交流：池子里、小溪里、江河里、海洋里。）（2）师：“我”在这些地方是什么样子的呢？（“在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”）师：这里把“我”当作什么来写了？（人）多有趣啊！“睡觉”说明水很平静，“散步”说明水流得慢，“奔跑”说明水流得快，“跳舞、唱歌、开大会”说明海浪汹涌澎湃。我们来读一读，读出“我”在不同地方的不同状态。（指名读，师生评价，齐读。）4.学习第五自然段（“我”与人类的关系）：（1）师：“我”这么会变，和我们人类有什么关系呢？请大家齐读第五自然段。（2）师：“我”做过哪些好事？（灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。）“我”又做过哪些坏事？（淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。）师：所以课文说“有时候我很温和，有时候我很暴躁。”（板书：温和、暴躁）“温和”是什么意思？（温柔，脾气好）“暴躁”呢？（脾气坏，容易发火）（3）讨论交流：怎样才能让“我”只做好事，不做坏事呢？（引导学生说出修水库、建水电站、植树造林等。）师：是呀，水对我们非常重要，我们要合理利用水资源，还要注意保护环境，让水更好地为人类服务。（四）总结回顾，拓展延伸（约5分钟）1.总结全文：师：今天我们认识了一位会变魔术的朋友——水。它能变成汽、云、雨、雹子、雪，还能在不同的地方呈现不同的状态。它有时候很温和，有时候很暴躁，和我们的生活息息相关。2.拓展思考：师：除了课文中介绍的，你还知道水有哪些变化或作用吗？（学生自由发言，如：水可以变成冰，水可以用来喝、洗澡、洗衣服等。）3.情感教育：师：水是生命之源，我们的生活离不开水。但是地球上的淡水资源是有限的，所以我们要养成节约用水的好习惯，保护我们珍贵的水资源。（五）指导写字（约5分钟）1.出示本节课要写的字：“变、极、片、傍、海”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。3.教师范写，重点指导：*“变”：上下结构，上半部分“亦”的点要写在竖中线上，下半部分“又”的捺要舒展。*“极”：左右结构，左窄右宽，“及”的笔顺要注意，先写撇，再写横折折撇，最后写捺。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。八、板书设计我是什么水变：汽→云（白、黑、红）↓雨（落）雹子（打）雪（飘）家：池子（睡觉）小溪（散步）江河（奔跑）海洋（跳舞、唱歌）作用：温和（好事：灌溉、发动）暴躁（坏事：淹没、冲毁）（保护水、节约用水）九、教学反思（预设）本节课的设计力求体现新课标的理念，以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣。通过猜谜语、看图片、做动作等多种形式，引导学生主动参与到学习中。在朗读教学上，通过不同形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。对于重点词句的理解，如“落、打、飘”等动词的运用，通过动作演示和情境体验，帮助学生体会用词的准确性。在教学过程中