2026年吉林省四平市第三中学校中考二模语文试卷

2026年吉林省四平市第三中学校中考二模语文试卷一、积累运用阅读语段，按要求完成小题。月亮是距离人类最近的天体，也是中国文人最青睐的自然天体之一。自然美是月亮文化的基本内涵，它的圆满丰盈，抑或残缺不全，都给人们以美感享受；而月亮的清幽明亮、chéng明皎洁，似乎也颇迎合人们含蓄温婉、清澈高洁的精神①____________。中国古代文学中描述月亮自然美、哲学美的作品不计其数。同是一轮月，文人鉴赏其美并借之寄托情怀，僧家则寓佛法禅机于其中，哲学家则从中②____________宇宙人生的奥秘。中国古代文学中很早就出现了月亮意象，可谓联想丰富，色彩缤纷，意蕴丰厚。关于月亮的神话故事“嫦娥奔月”更是家喻户晓。与月亮相关的诗词文学作品③____________。如：与月亮相关的诗文“明月松间照，清泉石上流”；对联“仲秋赏月名泉畔，元夜吟风古寺前”；谜语“一面镜子亮晶晶，走遍天下照古今”等数不胜数。1．给加点字注音，根据拼音写汉字。（1）残缺______（2）chéng明______2．依次填入语段中①②③处的词语，下面最恰当的一项是（）

A．追寻探望浩如烟海B．追求探索浩如烟海C．追寻探望烟波浩渺D．追求探索烟波浩渺3．语段中画波浪线句子的复句类型是（）

A．转折复句B．递进复句C．并列复句D．因果复句4．月亮文化具有典型的神话意蕴。关于月亮的神话故事“嫦娥奔月”家喻户晓，除此之外，下面的神话故事中与月亮有关的一项是（）

A．精卫填海B．夸父逐日C．女娲补天D．吴刚折桂二、默写5.在下面横线上填写古诗词名句。古诗词中有大量关于民俗的内容。古人在春季有踏青游乐的习俗，白居易在《钱塘湖春行》中直抒胸臆，“（1）最爱湖东行不足，________”表达对西湖美景的喜爱和留恋；春社将近，一路上迎神的乐器声随处可见，陆游在《游山西村》中写下“（2）________，衣冠简朴古风存”；八月十五，古人有赏月的习俗，苏轼《水调歌头》中的“（3）________，________”希望人们能突破时空的阻隔，共赏明月；训练禽鸟传书是古人特有的通信习俗，王湾《次北固山下》中的“（4）________，________”，希望北归的大雁捎一封家书到洛阳；赏菊亦是文人雅士的习俗，“（5）________，悠然见南山”（陶渊明《饮酒》）以客观景物衬托诗人的闲适。三、文言文阅读阅读下面材料，完成小题。材料一：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（孟子《生于忧患，死于安乐》）材料二：元祐八年十一月，知定州①苏轼言：北边久和，河朔②无事。沿边诸郡，军政少驰③，将骄卒惰，缓急④恐不可用；武艺军装，皆不逮陕西、河东远甚。虽据即目边防事势，三五年间必无警急，然居安虑危有国之常备事不素讲⑤难以应变。臣观祖宗以来，沿边要害，屯聚重兵，止以壮国威而消敌谋，盖所谓先声后实，形格势禁之道耳。若进取深入，交锋两阵，犹当杂用禁旅⑥。至于平日保境，备御小寇，即须专用极边土人。此古今不易之论也。（摘选自《宋史·苏轼论战》）【注释】①知定州：指定州知州。②河朔：泛指黄河以北的地区。③驰：驱马进击。此处指紧急情况。④缓急：危急之事。⑤素讲：预先谋划。⑥禁旅：禁军。材料三：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）6．下列句子中加点词意思相同的一项是（）

A．舜发于畎亩之中发于声，而后喻B．国恒亡此诚危急存亡之秋也C．傅说举于版筑之间九万里风鹏正举D．入则无法家拂士行拂乱其所为7．下面对材料二中画波浪线句子的断句，恰当的一项是（）

A．然居安虑危/有国之常备事/不素讲难/以应变。B．然居安/虑危有国之/常备事不素讲/难以应变。C．然居安虑危/有国之常备/事不素讲/难以应变。D．然居安/虑危有国之常备/事不素讲难/以应变。8．把下面的句子翻译成现代汉语。此古今不易之论也。9．材料一开篇列举六个历史人物事例，有何作用？10．材料二中苏轼认为沿边诸郡“军政少驰”，具体表现有哪些？请用自己的话概括。11．三则材料都谈及忧患意识，但角度各有不同，请结合材料内容简要分析。四、现代文阅读阅读下面文章，完成小题。黑板上的家训①我的“家”，始于一块沉甸甸的黑板。②它并非立在我执教三十三年的教室，而是根植于记忆深处，在老屋的土墙上，由我的祖父一笔一画亲手刷上的。那“黑”，是锅底灰混着蓖麻油调出来的颜色；那“板”，是将老杉木刨平后的温润之材。③祖父没念过几年书，却把处事与为人的道理看得比天大。他的教诲不在办公室，而在这方黑板前。我至今记得，20世纪70年代中后期，他曾在黑板上画出我们村背后水渠的走向。祖父曾经让我的外公和几个老伙计一起去担石修渠，修的正是滋养我们全村田地的水渠。他当着众人的面，用粉笔点着图纸，声音沉稳：“支渠修好了，受益的不只是湖边村人，更是整个集体。出这份力是本分，也是功德。”④平日里，他常说：“日子要过明白，心里得有数。这黑板，就是咱家的道理。”⑤我的父亲是祖父最大的骄傲，是村里飞出的“金凤凰”——从空军学校毕业，本可翱翔天际，却因一份对故土的眷恋与对教育的赤诚选择回乡，回到了镇里小学的三尺讲台前，他从一名教师成长为教导主任，最后成了校长。⑥父亲的手，让那块旧黑板有了温度。⑦一盒粉笔，几种颜色，就能把老屋的夜晚点亮。他握粉笔的姿势有些笨拙，手上还带着劳作的粗糙。写“人”字时，他说这一撇一捺就像人站着一样，堂堂正正；写“家”字时，他说有遮风挡雨的屋顶，就是让人心生温暖的家。⑧他更爱画图。用白色粉笔慢慢描出国家的轮廓，像一只昂首的雄鸡，然后在南边轻轻一点：“看，这里就是化州，咱们的老家。”有时也画飞机，翅膀总是宽厚有力——那是他记忆里在空军学校时看到的样子。⑨粉笔灰静静飘落，在黑板上方打着旋，像初冬的薄霜，也像悄悄流逝的时光。⑩父亲教我们读诗，总要配上他的画。教“江南可采莲”，先用绿粉笔画几片圆圆的荷叶，再用粉色的点几下，算是荷花。读“粒粒皆辛苦”时，他枯瘦的手捏着黄粉笔，在黑板上点出沉甸甸的稻穗。夏日的夜晚，他的声音混着虫鸣和粉笔的沙沙声，那些古老的诗句，就这样悄无声息地印在了我们的脑海中。⑪父亲走得突然。那年我刚背起书包，他才四十一岁。从此，老屋里的黑板再没人去写。那盒彩色粉笔被母亲收进柜子深处，黑板彻底“安静”下来。我们五个孩子常常站在黑板前发呆。那些字画还留在上面，可那个握着我们的手一笔一画教写字的人，再也不会回来了。⑫许多年里，我常常绕着那块黑板走。父亲最后在黑板上写下的“春天”二字，慢慢变得模糊，像一场不愿醒来的梦。⑬多年后，我从师范学校毕业。第一次登上讲台握起粉笔的瞬间，我的手指竟不自觉地模仿起记忆中的姿势——拇指和食指的指腹轻轻捏住粉笔中段，小指自然而然地微微翘起，父亲当年就是这样在黑板前为我们画出整个世界。⑭原来，有些东西早已刻进骨血里。二哥在乡下当了四十年“孩子王”，粉笔灰落满他的肩头，也落进了他的年华，把一头黑发渐渐染成了粉笔的颜色。我的先生虽然后来去了机关单位，可说起教案板书，眼里仍闪着光。最让我惊喜的是女儿的选择。她大学毕业后，毅然选择回到家乡，回到母校教书育人。看着她站在讲台上的背影，我忽然明白：这支粉笔，我们一家人谁都没有真正放下。⑮前些年翻修老屋时，工头打量着那块黑板：“这旧物件，拆了吧？”⑯“得留着。”我脱口而出。⑰后来我们请了老师傅，用薄凿子小心地把它从墙里取出来。如今它立在我的书房墙边，像个安享晚年的老人。⑱一个阳光明媚的午后，我凑近细看——祖父用白粉笔画的沟渠还隐约可见，父亲写的诗句覆在上面，我初学写字时歪斜的“人”字还在角落。最新的是女儿前年用红粉笔写的化学方程式，工整利落。⑲我心血来潮，拈起粉笔写“家”字。收笔时，手腕往下一沉——这个顿笔的劲道，还是父亲把着我的手教出来的。粉笔灰静静飘洒，新痕叠着旧迹。⑳这块沉黑的板子，默默守着我们四代人的晨昏，从不说话，却记着每个人的来去。它就这般候着，等哪天孩子们走过来，顺手捏起粉笔，续上我们没写完的句子。12．黑板默默守候着我们四代人。请梳理选文脉络，完善表格内容。

人物与“黑板”相关的事件祖父在老屋土墙上刷制黑板，并用它画水渠图，宣讲集体责任父亲①_____“我”师范毕业后登上讲台，不自觉模仿父亲握粉笔的姿势；②______女儿回乡执教，前年用红粉笔写的化学方程式工整利落13．请从修辞手法的角度赏析第⑨段画横线的句子。14．选文多处运用照应。请找出两处与第⑬段画波浪线句子相照应的语句，并分析照应的作用。15．电视台拟制作主题为“老物件里说家风”的节目，向社会征集相关素材。请你向电视台推荐这块黑板。请你以作者的口吻将推荐语写在下面。要求：结合选文内容，紧扣节目主题。九（1）班组织“读书与选书”专题研讨，并分享了班级阅读调查数据，请你一起参与，完成小题。材料一：①我读书没系统。借着什么，买着什么，遇着什么，就读什么。不懂的放下，使我糊涂的放下，没趣味的放下，不客气。我不能叫书管着我。②我读得很快，而不记住。读得快，因为我有时候跳过几页去。不合我的意，我就练习跳远。书要是不服气的话，来跳我呀！③特别应当注意选择文艺作品。“闲书”可能有很大的危害。看坏书如同吸鸦片烟，会使人上瘾，越吸越爱吸，也就受毒越深。④怎么选择呢？要看，就先看当代的好作品……现代题材的作品读了不少以后，再去看古典作品，就比较妥当。因为若是一开始就读古典作品，心中没有底，不会鉴别，往往就容易发生误解……有了这个底子，再看古典作品，我们就有了鉴别力。（据老舍《我的读书方法》《选择与鉴别》删并）材料二：人在受教育时期，例如中学时期，读什么书，不是小问题。像鲁迅所说，胡乱追逐时髦，“随手拈来，大口吞下”的阅读——这颇有些类似今天的“快餐式阅读”，吃下的“不是滋养品，是新袋子里的酸酒，红纸包里的烂肉”，其结果不只是倒胃口而已：吃“烂肉”、喝“酸酒”长大，是可能成为畸人的。鲁迅因此大声呼吁，“我们要批评家”，给青年的阅读以正确的指引。关心中学生的课外阅读，提倡“读名作，读经典”即是一种导向：唯有用前人所创造的最美好的精神食粮来滋养下一代，才能保证他们成为巴老所期待的“更纯洁，更善良”的具有美好心灵的健全的“人”。（节选自钱理群《语文教育门外谈·用文学经典滋养下一代》）材料三：九（1）班阅读情况调查数据

调查内容统计结果阅读兴趣偏好（多选，上限3项）1.科幻/奇幻（68%）2.漫画/绘本（56%）3.悬疑/侦探（38%）4.历史/人物传记（34%）5.科普/百科（28%）6.教辅/学习方法（24%）7.散文/诗歌（10%）8.古今中外经典名著（8%）最希望获得的支持（单选）1.提供滋养心灵的书单（48%）2.提供充裕的阅读时间（26%）3.阅读策略，方法指导（20%）4.其他（6%）16．研讨会上，小舟对材料一、二的观点做了提炼，不符合原意的一项是（）

A．老舍主张阅读要有主见与选择，警惕坏书危害，并建议从当代作品读起以培养鉴别力。B．钱理群批判了不加选择的“快餐式阅读”并强调应通过阅读经典名著来获得心灵滋养。C．两位名家均强调阅读当遵从内心喜好，外界的推荐与引导对提升阅读能力并无实际作用。17．你想引用名家比喻以提醒同学注意不良阅读的危害。请从【甲】【乙】中任选其一，指出其在原文中所警示危害的具体内容。【甲】老舍——看坏书如同“吸鸦片”。【乙】钱理群——“快餐式阅读”像吃“酸酒”“烂肉”。18．老舍“读得很快而不记住”“不合意就跳远”的跳读法引发了同学的争论。下面是小语的看法，请你结合材料，联系自身阅读体验反驳小语。跳读法完全不适用于我们。学习需要记忆，经典不能跳读，否则学不到东西。19．阅读材料三，写出你从中发现的一个问题，并提出具体的解决建议。五、积累运用20.下列对相关名著的解说，正确的一项是（）

A．《水浒传》为“造反者”树碑立传，记述了梁山好汉们从起义到最后成功的全过程。B．《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成的小说。C．《昆虫记》是阿西莫夫写就的科学与文学完美结合的“昆虫的史诗”。D．《西游记》是中国古典文学中极富想象力的纪传体小说。六、整本书阅读21.假如社区要组建一支应急救援队，专门应对各类紧急突发情况，为群众救难解危。在《水浒传》的备选人物中，你觉得哪一位最适合加入救援队？请结合人物具体经历和性格特点，说明理由。备选人物：宋江、林冲、吴用、武松、鲁智深我觉得_________最合适，因为：_________七、综合性学习22.班级将开展“探访传统村落，守护文化记忆”主题实践活动，请你完成以下任务。(1)出发前，同学们在宣传册上看到村里老戏台的对联缺失了下联，请你结合“守护文化记忆”的主题，从下列选项中选出最合适的下联并简述理由。上联：古村寻迹留住乡愁记忆下联：________A.新宅安居迎来幸福时光B.文化兴邦弹奏时代交响C.老巷踏青聆听岁月回声________(2)探访中，同学们在村中偶遇一位非遗传承人李奶奶。请根据情境补全对话。同学：李奶奶，您做的剪纸真精美！请问您坚持剪纸艺术多少年了？李奶奶：快六十年啦！从小跟着我奶奶学，一直剪到现在。同学：①________？李奶奶：是热爱和责任。老祖宗的手艺不