早期基础教育 5

第五单元早期教育课程第一课早期教育课程的内涵基本信息教学内容1.早期教育课程的概念。2.早期教育课程的要素。3.早期教育课程的特点。4.早期教育课程在婴幼儿发展中的作用。教学目标1.了解早期教育课程的概念及早期教育课程的要素。2.领会早期教育课程的特点及早期教育课程在婴幼儿发展中的作用。教学重点领会早期教育课程的特点及早期教育课程在婴幼儿发展中的作用教学难点领会早期教育课程的特点及早期教育课程在婴幼儿发展中的作用教学方法讲解法、案例分析法、练习法、教学设计一、案例导入：教师：你了解你实习的早教机构的课程是什么吗？学生A：我没看到课程，指导老师说没有固定的课程。学生B：参考机构总部研发的课程……教师通过案例，引发学生思考：什么是早期教育课程以此引出早期教育课程的内涵二、讲解知识点早期教育课程的内涵（一）概念教师讲解早期教育课程的概念。早期教育课程（以下简称“早教课程”），指的是针对婴幼儿设计的学期教养计划，是实现早期教育目的的手段，帮助婴幼儿获得有益的经验，促进婴幼儿生长和发展的一切活动的总和。（二）早期教育课程的要素课程目标、课程内容、课程实施、课程评价形成了课程编制的循环系统，他们相互作用、相互影响，推进着课程的不断改进和完善。（三）早期教育课程的特点结合案例，让学生理解早期教育课程的特点有：游戏性、直接经验性、生活性。（四）早期教育课程在婴幼儿发展中的作用早期教育课程促进婴幼儿身体的发展、创造性的发展、认知的发展、语言的发展、社会性的发展。1，促进婴幼儿身体的发展通过不断练习，婴幼儿才逐渐强化和协调了他们的肌肉和神经系统，并学会控制自己的身体；婴幼儿也需要有机会促进小肌肉技能的发展2.促进婴幼儿创造性的发展只要有蕴含着丰富的的探索机会和探索自由的环境，婴幼儿就可以发现运用玩具和材料的独特方式。Eg：沙子、水请学生思考：沙子的多种玩法3.促进婴幼儿认知的发展早期教育课程在认知方面照顾到婴幼儿的年龄特点和发展需要，积极促进婴幼儿认知的发展4.促进婴幼儿语言的发展婴幼儿之间彼此互动时，他们与教师、媒介、活动及不同的材料互动时，各种语言形式包围着他们。所以语言必须成为儿童早期教课程中的重要组成部分。5.促进婴幼儿社会性的发展在促进婴幼儿的社会性发展中，教师的一个主要任务是提供敏感的照料，给婴幼儿以安全感和信任感。

第二课早期教育课程目标基本信息教学内容早期教育课程的目标制定依据；早期教育课程目标的取向及表述教学目标1.掌握早期教育课程目标制定的要求；2.知道早期教育课程目标的取向；3.能合理制定并表述课程目标。教学重点知道早期教育课程目标的取向教学难点能合理制定并表述课程目标教学方法讲解法、案例分析法、练习法、教学设计讲解早期教育课程的目标（一）讲解早期教育课程目标的内涵早期教育课程目标在早期教育课程中处于核心地位，是对婴幼儿在一定时间内学习效果的预期，是婴幼儿教育目的的具体化。它是选择早期教育课程内容、实施教学策略的依据，也是早期教育课程评价的标准。（二）讲解制定早期教育课程目标的依据1.对婴幼儿的研究——婴幼儿的发展需要；婴幼儿身心发展特点和规律。研究婴幼儿的发展需要，一要了解相关儿童发展心理学所揭示的婴幼儿应该和可能达到的理想发展。这方面的知识可以通过学习儿童发展心理学中的知识获得；二要了解婴幼儿的现实发展状况。这需要实际观察研究自己的教育对象，通过他们的行为表现判断他们的发展水平和特点。婴幼儿心理发展的特点与能力在皮亚杰的认知理论、埃里克森精神分析理论、蒙台梭利的儿童心理发展理论中都有所设计2.对当代社会生活的研究——社会对当代婴幼儿成长的期望和要求：体现在家庭的要求中；体现在社会的经济、政治和文化中；体现在政府的教育方针、政策法规和各种有关文件中。《国家教育改革中长期发展规划》提到的“重视0-3岁婴幼儿教育”。《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》中提出，建立完善促进婴幼儿照护服务发展的政策法规体系、标准规范体系和服务供给体系。对学科知识的研究——例如：当把“分类”作为课程内容时请学生思考：可以按照什么进行分类，从易到难说一说。然后在进行举例。（三）早期教育课程目标的取向及其表述1.行为目标：行为目标是以婴幼儿具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在婴幼儿身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点拟订婴幼儿行为目标，至少要做到两方面：拟订婴幼儿行为目标，至少要做到两方面：第一，要具体明确，能观察得到。第二，要明确写出达到目标的条件。2.生成性目标：生成性目标是在教育过程中生成的课程目标。如果说，行为目标关注的是结果，那么生成性目标关注的则是过程。生成性目标取向追求的是生成性目标取向追求的是“实践理性”，强调在婴幼儿、教师与教育情境的交互作用过程中产生课程的目标。3.表现性目标：表现性目标是指每一个婴幼儿在具体教育情境的各种相互作用中所产生的个性化表现，目标指向的是培养婴幼儿的创造性，是鼓励婴幼儿运用已有的技能，拓展并探索自己的观点、意象和情感。表现性目标多用于艺术领域中。表现性目标追求的不是婴幼儿反应的同质性，而是反应的多元性。即不规定婴幼儿在完成学习活动后应该获得的行为，它强调的是个性化，指向每一个婴幼儿在教育情境中的种种表现性目标追求的不是婴幼儿反应的同质性，而是反应的多元性。即不规定婴幼儿在完成学习活动后应该获得的行为，它强调的是个性化，指向每一个婴幼儿在教育情境中的种种“际遇”中所产生的个性化表现及反应的多元性。【课堂练习】提供活动方案，尝试撰写行为目标

第三课早期教育课程内容第四课早期教育课程的实施基本信息教学内容早期教育课程内容选择的原则；早期教育课程内容的组织；教学目标掌握早期教育课程内容选择的原则；了解早期教育课程内容的组织；知道早期教育课程实施的途径；教学重点掌握早期教育课程内容选择的原则；知道早期教育课程实施的途径；教学难点掌握早期教育课程内容选择的原则；教学方法讲解法、案例分析法、练习法、教学设计早期教育课程内容的选择与组织（一）讲解早期教育课程内容的含义早期教育课程内容是指依照早期教育课程目标选定的通过一定的形式表现和组织基本知识、基本态度、基本行为。（二）讲解早期教育课程内容选择的原则1.目的性原则请学生思考：可以通过选择哪些内容来达成“能进行简单的分类”这一目标？教师总结：比如：几何形体的分类；颜色的分类；玩具的分类；动物、植物的分类；服装的分类等等。请学生思考：针对“小鸭子粘贴画中”，可以达到哪些目标？教师总结：不仅可以锻炼婴幼儿的精细动作，还有利于他们了解鸭子的外形，同时激发幼儿对艺术活动的兴趣。2.适宜性原则指的是课程内容既要符合婴幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步的发展。需要注意两点：首先，掌握不同年龄阶段婴幼儿的一般特点。第二，精心观察现实中的每一个婴幼儿，确保个体适宜性。3.生活化原则选择的课程内容，与婴幼儿熟悉的现实生活越接近，越能引起幼婴儿的学习兴趣，学习效果就好需要注意以下两点：首先，贴近婴幼儿生活并不是对婴幼儿生活简单的重复，不能等同于生活本身，而是要在生活中挖掘课程内容，其次，现如今我们不能对“贴近生活”作过于狭隘的理解。4.兴趣性原则遵循兴趣性原则是基于婴幼儿学习成效的一种考虑具体做法：（1）关注婴幼儿的兴趣，从婴幼儿感兴趣的事物中选择具有教育价值课程内容（2）关注必要的课程内容，使之转化为幼儿的兴趣（三）讲解早期教育课程内容的组织早期教育课程内容组织是指创设良好的课程环境，使早期教育课程活动兴趣化、有序化、结构化，以产生适宜的学习经验和优化的教育效果，从而实现课程目标的过程。五、讲解早期教育课程的实施（一）讲解早期教育课程实施的途径1.自由活动——也称为自选学习活动、个别化学习活动，意味着婴幼儿可以自己选择自己愿意参与的活动。2.集体活动——也称为群体活动，指的是在一日生活中，由教师和所有婴幼儿共同参与一项活动，是一种有目的、有计划的由教师对婴幼儿施加影响的活动。3.生活活动——指满足婴幼儿基本生活需要的活动。针对自由活动、集体活动、生活活动三种途径，结合早教机构的案例、照片，生动形象的帮助学生理解课程实施的途径。（二）讲解影响早期教育课程实施的主要因素【思考】一名教师组织一次集体活动，影响该活动的因素有哪些？通过问题，让学生了解影响早期教育课程实施的主要因素

第五课早期教育课程评价基本信息教学内容早期教育课程评价的内容教学目标1.知道早期教育课程评价的主体和内容2.掌握课程评价的原则3.学会运用标准进行评价。教学重点知道早期教育课程评价的内容教学难点学会运用标准进行评价教学方法讲解法、案例分析法、练习法、教学设计讲解早期教育课程评价（一）评价的主体讨论：哪些人可以对早期教育课程进行评价？【案例1】教师A组织自由游戏《玩沙》活动结束后，教师A对此次活动进行反思，认为在材料的准备上不够充分，认为在今后……做调整其他听课教师也对此次活动进行点评，提出自己的意见和看法。【案例2】某家长为孩子择园时，提到某早教机构有外教和孩子全英语互动，但感觉孩子们并不能获得什么；某早教机构运动类活动很多，孩子们很开心，最终选在了早教机构B……通过讨论和丰富的案例，引出课程评价的主体，并详细讲解不同主体评价的作用（二）评价的内容【案例】教师发现孩子们参与活动的积极性降低，在活动过程中经常出现心不在焉的情况，参与活动的自信心也不足对她所采纳的大肌肉训练课程似乎不太喜欢,于是,教师们对课程进行了一些调整。【案例】教师发现，一段时间后，本班小朋友大肌肉普遍得到了发展【案例】在众多课程资源中，教师发现，A课程比较适合本机构。通过案例，引出课程方案评价的主要作用在于比较与选择课程通过案例，引出课程实施过程评价的主要作用在于诊断与修订课程通过案例，引出课程效果评价的主要作用在与看目标的达成程度（三）讲解课程评价的原则总原则：发挥教师、管理者及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神【思考】在评价中，自我评价和他人评价，哪一种起的作用最大？评价中，是否可以带着主观喜好进行？通过思考，引出以下原则：1.评价应有利于改进与发展课程2.评价中要以自评为主，充分发挥教师的主体性3.评价要有利于婴幼儿的发展4.评价应科学有效

第六课典型的早期教育课程方案基本信息教学内容国外主要的早期教育课程方案；国内主要的早期教育课程方案教学目标1.了解国外的早期教育课程方案；2.了解国内的早期教育课程方案；教学重点了解典型的早期教育课程方案教学难点能够对早期教育课程方案进行系统的梳理和理解教学方法讲解法、案例分析法、练习法、合作法教学设计【课前作业】让学生查阅资料：BankStreet早期儿童教育方案、蒙台梭利课程模式、