9 古诗三首 九月九日忆山东兄弟 教学设计语文三年级下册统编版

9古诗三首九月九日忆山东兄弟教学设计语文三年级下册统编版科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：古诗三首——《九月九日忆山东兄弟》教学设计

2.教学年级和班级：语文三年级下册

3.授课时间：2022年X月X日，第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析：教学难点与重点： 1.教学重点

-理解诗歌内容：重点理解王维在《九月九日忆山东兄弟》中表达的对家乡和亲人的思念之情，能够通过诗歌中的意象和关键词汇体会诗人的情感。

-诗歌朗读：培养学生正确、流利、有感情地朗读诗歌的能力，通过朗读来感受诗歌的韵律美和情感表达。

-诗歌背诵：要求学生能够熟读成诵，通过背诵来加深对诗歌内容的理解和记忆。

2.教学难点

-情感体会：理解诗人远离家乡的孤独和思乡之情是难点，需要通过情境创设和引导，让学生设身处地地感受诗人的心情。

-诗歌意象解读：诗中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”等句子中的意象理解是难点，需要通过提问和讨论，引导学生思考意象背后的深层含义。

-诗歌创作背景了解：了解王维创作此诗的时代背景和原因，对于理解诗歌的深层情感和艺术风格是难点，需要结合历史和文化知识进行讲解。教学方法与策略：1.采用讲授法结合情境教学法，通过生动的故事和图片介绍诗人王维和重阳节的文化背景，激发学生的兴趣。

2.引导学生参与讨论和角色扮演，让学生扮演诗人，体会诗人的思乡之情，加深对诗歌情感的理解。

3.利用多媒体展示诗歌的朗读示范，帮助学生掌握正确的朗读节奏和情感表达。

4.设计诗歌接龙游戏，通过游戏的形式复习诗歌内容，提高学生的记忆和口语表达能力。教学过程：1.导入新课

-老师微笑着走进教室，用亲切的语调说：“同学们，今天我们要一起学习一首非常美丽的古诗，它叫做《九月九日忆山东兄弟》。在这首诗中，诗人王维表达了对远方亲人的深深思念。现在，请大家跟我一起，准备进入这首诗的世界。”

2.初读诗歌，整体感知

-老师播放诗歌朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。

-学生跟读，注意朗读的节奏和语调。

-老师提问：“同学们，你们听到了什么？感受到了什么？”

-学生回答，老师引导学生总结诗歌的大致内容。

3.精读诗歌，理解诗意

-老师展示诗歌原文，让学生再次朗读。

-老师提问：“这首诗的题目是《九月九日忆山东兄弟》，你能从题目中猜出这首诗的内容吗？”

-学生猜测，老师引导：“是的，诗人王维在重阳节这个特殊的日子里，想起了远在山东的兄弟们。”

-老师逐句讲解诗歌内容，引导学生理解诗中的意象和情感。

4.诗歌意象分析

-老师提问：“诗中‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’这句话中，‘异客’和‘思亲’分别代表了什么？”

-学生思考并回答，老师总结：“‘异客’代表了诗人身处异乡的孤独，‘思亲’则表达了诗人对家乡和亲人的深深思念。”

5.诗歌情感体验

-老师提问：“如果你也像诗人一样远离家乡，你会怎样表达自己的思乡之情？”

-学生分享自己的感受，老师引导学生从诗人的角度去体验这种情感。

6.诗歌背诵练习

-老师带领学生一起背诵诗歌，注意节奏和情感的把握。

-学生跟读，老师纠正读音和语调。

7.诗歌创作背景介绍

-老师简要介绍王维的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

-学生提问，老师解答。

8.诗歌仿写活动

-老师布置作业：“请同学们模仿《九月九日忆山东兄弟》的格式，写一首表达自己思乡之情的诗。”

-学生写作，老师巡视指导。

9.总结与反馈

-老师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象和情感体验。

-学生分享自己的写作心得，老师给予评价和反馈。

10.布置课后作业

-老师布置课后作业：“请同学们背诵《九月九日忆山东兄弟》，并尝试用自己的语言复述诗歌的内容和情感。”学生学习效果：学生学习效果

1.诗歌理解能力提升：学生能够通过诗歌的朗读、意象分析和情感体验，深入理解《九月九日忆山东兄弟》这首诗的内涵和情感，体会到诗人王维对远方亲人的深切思念。

2.语言表达能力增强：在诗歌背诵和仿写活动中，学生的语言表达能力得到了锻炼，能够用自己的语言复述诗歌内容，并尝试创作类似题材的诗歌。

3.朗读技巧提高：学生在跟读、跟背和朗读示范的指导下，掌握了诗歌的正确朗读节奏和情感表达，朗读技巧有了明显的提高。

4.文化素养丰富：通过了解王维的生平和重阳节的文化背景，学生的文化素养得到了提升，对古典诗词有了更深入的认识。

5.思维能力发展：在讨论和角色扮演环节，学生的思维能力得到了锻炼，能够从不同的角度思考问题，提出自己的见解。

6.情感共鸣能力加强：学生在学习过程中，能够与诗人产生情感共鸣，体验到远离家乡的孤独和思乡之情，情感共鸣能力得到加强。

7.合作学习意识培养：在诗歌接龙游戏中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，合作学习意识得到培养。

8.记忆力增强：通过反复朗读和背诵，学生的记忆力得到了增强，能够熟练记忆诗歌内容。

9.学习兴趣激发：通过对诗歌的学习，学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习更多的古典文化。

10.价值观塑造：学生在学习过程中，体会到诗人对家乡和亲人的深厚感情，进一步树立了家庭观念和亲情意识。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-诗歌主题：思乡之情

-诗歌意象：异乡、佳节、兄弟

-诗歌结构：起承转合

②关键词：

-异客：指身处异乡的人

-思亲：思念亲人

-重阳节：中国传统节日之一，有登高、赏菊等习俗

③重点句子：

-“独在异乡为异客”：表达了诗人身处异乡的孤独感。

-“每逢佳节倍思亲”：强调了在佳节时对亲人的思念之情更加强烈。

-“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”：通过想象兄弟们登高时插茱萸的情景，表达了诗人对亲人的思念。

④逻辑关系：

-开头：“独在异乡为异客”引出诗人身处异乡的身份和感受。

-承：“每逢佳节倍思亲”承接上句，点明在佳节时思念之情更浓。

-转：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”通过想象兄弟们的活动，转折到对亲人的思念。

-合：总结全诗，表达诗人对家乡和亲人的深切思念。课堂：课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也鼓励学生积极参与学习。以下是我在课堂中实施的评价策略：

1.提问与回答

-通过提问，我能够检测学生对诗歌内容的理解程度。例如，我会问：“诗中的‘异客’指的是什么？‘思亲’又表达了什么情感？”通过学生的回答，我可以了解他们对诗歌意象和情感的理解是否到位。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出错误，都旨在帮助他们更好地掌握知识。

2.观察与记录

-在课堂上，我会注意观察学生的参与度和注意力集中情况。例如，学生在朗读诗歌时的表情、在讨论环节中的发言积极性等。

-通过记录学生的课堂表现，我可以了解他们的学习状态，对于表现不佳的学生，我会课后进行个别辅导。

3.小组讨论与协作

-在小组讨论环节，我会观察学生之间的互动和协作情况。例如，他们是否能够有效地分工合作，是否能够倾听他人的意见等。

-通过小组讨论的评价，我可以评估学生的团队协作能力和沟通能力。

4.课堂测试

-为了检验学生对诗歌内容的掌握程度，