2025-2026学年小学新标准英语3a教学设计

2025-2026学年小学新标准英语3a教学设计科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容教材：《新标准英语》三年级上册

内容：Unit1MyFamily

本章节主要围绕家庭成员展开，包括家庭成员的称呼、介绍和家庭成员之间的关系。学习内容包括：家庭成员的英文表达（如：father,mother,brother,sister等）、家庭成员关系的描述（如：myfatherisadoctor,mymotherisateacher等）以及日常交流中关于家庭的话题。通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的基本表达，并能进行简单的家庭介绍。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习家庭成员的称呼和关系，让学生了解不同文化背景下家庭成员的称呼差异。

2.提升学生的语言表达能力，通过角色扮演和家庭介绍等活动，让学生在真实语境中运用英语进行交流。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生与他人合作、共同完成任务的能力。

4.培养学生的情感态度，让学生认识到家庭的重要性，珍惜与家人相处的时光。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：家庭成员的英文表达和基本介绍。

-具体细节：学生需要掌握“father,mother,brother,sister”等家庭成员的英文单词，并能正确运用这些词汇进行简单的自我介绍或描述家庭成员的职业。

-举例解释：通过课堂互动，教师引导学生用“myfatherisateacher”或“mymotherisadoctor”等句子进行表达，强调家庭成员称呼的正确使用。

2.教学难点：

-难点内容：在真实语境中运用英语进行家庭关系的描述。

-具体细节：学生需要能够理解并运用“and”等连词来连接家庭成员，并能够描述家庭成员之间的关系。

-举例解释：例如，在介绍家庭成员时，学生可能会遇到如何将多个家庭成员的信息连贯起来介绍的问题，如“myfatherisateacher,andmymotherisanurse,andIhaveayoungerbrotherwhoisinelementaryschool.”教师需要引导学生注意时态的一致性和连词的使用，帮助学生克服这一难点。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设家庭情境，让学生在模拟的环境中练习家庭成员的英文表达。

2.合作学习法：分组进行家庭介绍，培养学生合作交流的能力。

3.游戏教学法：设计英语单词接龙或家庭角色扮演游戏，提高学生学习英语的兴趣。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示家庭成员图片，帮助学生直观记忆单词。

2.教学软件：运用英语学习软件，提供听力练习和口语对话练习。

3.实物教具：使用家庭成员的卡片或图片，进行互动教学，增强学生的参与感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于家庭结构的视频，并思考家庭成员的英文称呼。

设计预习问题：围绕“家庭成员”课题，设计问题如“你家里有多少人？他们分别叫什么？”引导学生自主思考家庭构成。

监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解家庭成员的基本英文表达。

思考预习问题：学生思考并记录关于家庭成员称呼的疑问。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于家庭的故事，引出家庭成员的英文表达。

讲解知识点：讲解家庭成员的英文单词和基本介绍，如“myfather,mymother,mybrother,mysister”。

组织课堂活动：设计“家庭介绍”游戏，让学生用英语介绍自己的家庭成员。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考家庭成员的英文表达。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习家庭成员的英文表达。

提问与讨论：学生提出关于家庭成员称呼的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解家庭成员的英文表达，帮助学生理解。

游戏教学法：通过“家庭介绍”游戏，让学生在实践中运用英语。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置家庭作业，要求学生用英语写一段关于自己家庭的介绍。

提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成家庭作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，学习更多关于家庭英语表达的内容。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思，提升自我评估和改进的能力。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能掌握

学生在本节课的学习后，对家庭成员的英文表达有了较为全面的掌握。他们能够正确使用“father,mother,brother,sister”等词汇，并能将这些词汇用于描述自己的家庭成员。具体表现如下：

（1）学生能够正确拼读和书写家庭成员的英文单词。

（2）学生能够用简单的句子介绍自己的家庭成员，如：“Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.Ihaveayoungersister.”

（3）学生能够理解并运用“and”等连词来连接家庭成员，形成完整的句子。

2.交际能力提升

（1）学生能够在日常生活中运用所学家庭成员的英文表达，与他人进行简单的交流。

（2）学生在小组活动中，能够用英语进行合作，共同完成任务。

（3）学生在角色扮演游戏中，能够流利地运用所学知识，展示自己的英语表达能力。

3.跨文化意识增强

（1）学生能够理解并尊重不同文化背景下家庭成员的称呼习惯。

（2）学生在与不同文化背景的人交流时，能够用恰当的称呼来表达对对方的尊重。

（3）学生能够认识到家庭在各个文化中的重要地位，珍惜与家人相处的时光。

4.学习兴趣激发

本节课通过多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣。具体表现如下：

（1）学生在课堂上积极参与，表现出浓厚的学习热情。

（2）学生在课后自主完成作业，拓展学习，表现出对英语学习的热爱。

（3）学生在家庭生活中，尝试用英语与家人交流，提高自己的英语水平。

5.自主学习能力提高

本节课注重培养学生的自主学习能力。具体表现如下：

（1）学生在预习环节，能够按照要求自主阅读预习资料，理解相关知识。

（2）学生在课堂活动中，能够独立思考，提出问题，积极参与讨论。

（3）学生在课后拓展学习环节，能够利用资源，自主完成学习任务。

6.团队合作能力提升

本节课设计了小组活动，培养了学生的团队合作能力。具体表现如下：

（1）学生在小组活动中，能够相互协作，共同完成任务。

（2）学生在小组讨论中，能够倾听他人意见，尊重他人，形成共识。

（3）学生在团队合作中，学会了承担责任，提高了自己的组织协调能力。课后作业1.完成以下句子，用所学家庭成员的英文词汇填空：

Mymotherisa__________.SheteachesEnglishatschool.

Myfatherisa__________.Heworksina__________.

答案：teacher,doctor,hospital

2.写一段关于你家庭的英文介绍，包括家庭成员的称呼和他们的职业。

Example:Myfamilyconsistsoffourpeople.Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.Mymotherisateacher.Sheteachesataprimaryschool.Ihaveayoungerbrother,Tom.Heisinthethirdgrade.

3.设计一个关于家庭成员的英语对话，角色可以是家庭成员，情境可以是家庭聚会。

Example:

A:Hi,UncleJohn!Howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Andhowaboutyou,AuntMary?

A:I'mdoingwell,thanks.I'vemissedseeingyou.

B:Metoo.It'sbeenalongtime.

4.创作一个简单的家庭树图，用英语标注每个家庭成员的称呼和职业。

Example:

[YourFamilyTree]

-Me(Student)

-Mother(Teacher)

-Father(Engineer)

-Sister(Doctor)

-Brother(Artist)

5.选择一个家庭成员，用英语描述他们的日常活动。

Example:

Myfatherisabusyman.Inthemorning,hegetsupearlytogotowork.Hedrivestotheofficeandworksthereuntil5p.m.Afterwork,hegoestothegymtoexercise.Intheevening,hespendstimewithusandhelpswithmyhomework.Heisalwaysthereforus.教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对家庭成员英文表达的理解和应用能力。例如，教师可以问：“Canyoutellmewhoisyourfather?”来评估学生是否能正确回答。

-观察：教师通过观察学生在课堂活动中的参与度和表现，评估他们的学习兴趣和参与程度。例如，观察学生在角色扮演中的表现，看他们是否能够流利地使用英语。

-测试：通过小测验或随堂练习，评估学生对家庭成员相关词汇和句型的掌握程度。例如，进行口头或书面测试，让学生描述自己的家庭成员。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的家庭作业进行细致的批改，包括语法、拼写和内容准确性。

-点评反馈：在作业上给予具体的点评和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于一段家庭介绍，教师可以表扬学生用词准确，同时指出可以增加的细节。

-及时反馈：确保作业的反馈及时，以便学生能够根据反馈进行复习和改进。

-鼓励学生：在评价中鼓励学生，表扬他们的进步和努力，同时提出建设性的建议。

3.形成性评价：

-小组评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，通过小组活动中的合作和反馈，促进学生之间的互助学习。

-反思日记：要求学生写反思日记，记录自己在学习过程中的感受和体会，以及如何改进学习方法。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生在整个学期的学习成果，包括对家庭成员英文表达的掌握程度。

-家长沟通：与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长和进步。内容逻辑关系1.本文重点知识点

①家庭成员的基本词汇：father,mother,brother,sister,uncle,aunt,etc.

②家庭成员的职业词汇：doctor,teacher,engineer,artist,farmer,etc.

③家庭成员的称呼和关系：my,your,his,her,their,etc.

2.本文重点词

①关键动词：be(am,is,are),work,study,live,etc.

②连词：and,but,because,so,etc.

3.本文重点句型

①描述家庭成员：“Mymotherisateacher.SheteachesEnglishatschool.”

②家庭成员的职业：“Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.”

③家庭成员关系：“MybrotherandIaretwins.Wehavethesamebirthday.”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试创造真实的生活情境，比如模拟家庭聚会，让学生在实际的交流环境中运用英语，这样不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如PPT、视频和音频，展示家庭成员的图片和视频，让学生在视觉和听觉上更加直观地学习，增强记忆效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：我发现有时候课堂互动不够充分，学生参与度不高。这可能是因为我没有足够地鼓励学生发表自己的观点，或者没有设计出能够激发学生兴趣的活动。

2.学生口语练习不足：在教学过程中，我发现学生的口语练习机会较少，尤其是在