2025-2026学年译林英语教学设计考试

2025-2026学年译林英语教学设计考试学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教学内容教学内容：译林英语八年级上册Unit3I’mmoreoutgoing.

内容：本节课主要围绕“性格特点”展开，包括人物性格描述、性格类型对比和性格优缺点分析。通过阅读课文、角色扮演和小组讨论等活动，帮助学生了解不同性格特点，提高他们的英语口语表达能力和团队合作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与活动，提升语言表达和交流能力，增强对西方文化的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，以及自主学习和管理能力。通过角色扮演和小组讨论，学生将学会如何用英语描述人物性格，并从中培养合作意识和跨文化交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对英语有一定的了解，包括基础的词汇、语法和简单的日常对话。他们可能已经接触过描述人物性格的基本表达，如形容词和副词的使用。然而，对于更深入的性格分析和对比，学生可能还缺乏系统的学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习仍保持一定的兴趣，但学习兴趣可能因人而异。部分学生可能对角色扮演和互动活动更感兴趣，而另一些学生可能更偏好通过阅读和写作来学习。学生们的语言能力各不相同，有的学生在口语表达上更为自信，而有的则在书面表达上更为出色。学习风格上，有的学生倾向于独立学习，有的则更喜欢在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述人物性格时可能会遇到词汇量不足的问题，尤其是在描述复杂性格特征时。此外，对于性格对比的分析可能较为抽象，学生可能难以理解不同性格之间的细微差别。此外，部分学生可能不习惯在公共场合发言，导致口语表达时缺乏自信。因此，教师需要提供足够的词汇支持，并通过多种教学活动帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、笔记本电脑、音响系统

-课程平台：学校内部英语学习平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语学习软件、电子词典、在线英语教学视频

-教学手段：角色扮演道具、图片卡片、PPT课件、学生手册教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语进行简短的自我介绍，并询问学生对性格特点的了解。

2.学生分享自己或身边人的性格特点，老师用英语进行点评和总结。

二、课文阅读（10分钟）

1.老师播放课文录音，学生跟读，注意语音、语调。

2.学生阅读课文，完成课后练习题，老师巡视指导。

三、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师提问：Whatisthemainthemeofthislesson?

学生回答：Themainthemeistolearnaboutdifferentpersonalitytraitsandtheiradvantagesanddisadvantages.

2.老师引导学生分析课文中的主要人物，如：Tom,Lily,etc.

a.提问：WhoisTom?Whatishispersonalitylike?

b.学生回答：Tomisafriendlyandoutgoingperson.

c.老师总结：Tomisagoodexampleofanoutgoingpersonality.

3.老师引导学生分析不同性格特点的优缺点。

a.提问：Whataretheadvantagesanddisadvantagesofbeingoutgoing?

b.学生回答：Advantages:Beingoutgoinghelpsyoumakefriendseasily.Disadvantages:Sometimes,youmightbetootalkative.

c.老师总结：Beingoutgoinghasbothadvantagesanddisadvantages.Itdependsonthesituation.

4.老师引导学生分析其他性格特点，如：shy,quiet,etc.

a.提问：WhatisthepersonalityofLily?

b.学生回答：Lilyisashyandquietperson.

c.老师总结：Lily'spersonalityisdifferentfromTom's.Sheisshyandquiet,whichmakeshermorereserved.

5.老师引导学生思考：Whatkindofpersonalitydoyouthinkisthebest?

学生自由讨论，分享自己的观点。

四、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选择一个性格特点，如：outgoing,shy,etc.

2.每组用英语编写一个简短的故事，描述这个性格特点的人物。

3.各组进行角色扮演，其他学生观看并评价。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的主要内容，强调性格特点的重要性。

2.老师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养自己的性格特点。

六、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业：写一篇短文，描述自己或身边人的性格特点，并分析其优缺点。

2.学生完成作业，下节课进行展示和评价。

七、教学反思（课后）

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果：

1.语言能力提升：

-学生在课堂互动中，能够运用所学词汇和语法结构，准确描述人物性格特点。

-通过角色扮演，学生的口语表达能力得到显著提高，发音更加标准，语调更加自然。

-学生能够理解并运用英语进行简单的对话，表达自己的观点和感受。

2.文化意识增强：

-学生通过学习不同性格特点，对西方文化中的性格分类和描述有了更深入的了解。

-学生能够认识到不同文化背景下，人们对性格的认知和评价可能存在差异。

-学生在跨文化交流中，更加尊重和理解不同文化背景下的个性差异。

3.思维品质培养：

-学生在分析人物性格时，能够运用批判性思维，对性格特点进行客观评价。

-学生在小组讨论中，学会倾听他人意见，尊重不同观点，形成自己的见解。

-学生通过角色扮演，提高了解决问题的能力，学会从不同角度思考问题。

4.学习能力提高：

-学生在课堂活动中，掌握了自主学习的方法，如：查找资料、整理笔记等。

-学生能够运用多种学习资源，如：网络、书籍等，拓宽知识面。

-学生在完成课后作业的过程中，学会自我监控学习进度，提高学习效率。

5.性格特点认识：

-学生通过学习，对性格特点有了更清晰的认识，能够客观评价自己和他人的性格。

-学生在日常生活中，更加关注自己的性格特点，努力发挥优点，克服缺点。

-学生在人际交往中，学会尊重他人，理解他人，建立良好的人际关系。

6.情感态度价值观：

-学生在学习过程中，培养了对英语学习的兴趣和热情，提高了学习动力。

-学生在参与课堂活动时，树立了自信心，勇于表达自己的观点。

-学生在合作学习的过程中，培养了团队精神，学会了与他人共同进步。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演活动。

-学生在描述人物性格时，能够准确使用所学词汇和语法，表现出良好的语言运用能力。

-部分学生在口语表达时略显紧张，但通过老师的鼓励和同学的互助，逐渐克服了紧张情绪。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生能够主动分享自己的观点，并与小组成员共同探讨。

-学生在展示小组讨论成果时，能够流利地用英语表达，展示出对课文内容的深入理解。

-小组合作效果良好，学生间的互动和沟通能力得到提升。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对课文内容的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确理解课文内容，并能够运用所学知识进行简单的描述和分析。

-部分学生在词汇和语法方面存在不足，需要进一步巩固和练习。

4.学生自评与互评：

-学生在课堂结束后，对自己的表现进行自评，反思自己的优势和不足。

-学生之间进行互评，互相鼓励，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的学习进步，并明确下一步的学习目标。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，老师给予积极的评价，鼓励学生继续努力。

-对学生在角色扮演中的表现，老师指出优点，并提出改进建议。

-对于随堂测试中存在的问题，老师提供详细的解答，帮助学生巩固知识点。

-教师针对学生的反馈，调整教学策略，确保教学目标的实现。板书设计①文本文重点知识点：

-人物性格描述词汇：outgoing,friendly,reserved,shy,etc.

-性格类型对比：outgoingvs.reserved,shyvs.outgoing,etc.

-性格优缺点分析：优点（如：communicationskills,leadershipabilities），缺点（如：overwhelmedbysocialinteractions,lackofself-confidence）。

②重点词汇：

-outgoing：外向的

-reserved：内向的，矜持的

-shy：害羞的

-friendly：友好的

-communicationskills：沟通技巧

-leadershipabilities：领导能力

③重点句型：

-He/Sheisanoutgoingperson.他/她是一个外向的人。

-He/Sheisveryfriendly.他/她非常友好。

-Sheisreservedanddoesn'ttalkmuc