2025-2026学年幼儿园多与少教案

2025-2026学年幼儿园多与少教案课题：课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：幼儿园大班数学活动《多与少》

2.教学年级和班级：幼儿园大班

3.授课时间：2025年10月15日上午9:00-9:45

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养幼儿对数量关系的感知和比较能力。

2.提升幼儿的逻辑思维和数学运算能力。

3.增强幼儿的观察、分析和解决问题的能力。

4.培养幼儿的合作意识和分享精神。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解“多”和“少”的概念，能够通过直观材料（如苹果、玩具等）进行数量的比较。

-掌握比较数量的方法，包括一对一比较和数数比较。

-通过实际操作，学会用简单的数学符号（如“>”、“<”、“=”）来表示数量关系。

2.教学难点：

-理解“多”和“少”的概念对于幼儿来说是一个抽象的概念，需要通过具体实例和操作来帮助理解。

-在没有直接比较的情况下，幼儿可能难以判断两个集合谁多谁少。

-将抽象的数学符号与具体的数量比较联系起来，对于幼儿来说是一个挑战。

-教师需要引导幼儿通过多次实践和游戏，逐渐建立对数量比较的直觉和认知。教学资源准备1.教材：准备幼儿园大班数学教材《多与少》相关章节。

2.辅助材料：准备数量不同的苹果、玩具等实物，以及相应的图片和图表。

3.实验器材：准备计数器、数字卡片等，用于辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行操作和讨论。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师出示数量不同的苹果，引导学生观察并提问：“这些苹果中哪个更多？哪个更少？”

-学生回答后，教师总结并引入“多与少”的概念。

-通过故事或游戏，激发学生学习兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：教师展示数量不同的玩具，引导学生进行一对一比较，学习用“多”和“少”描述数量关系。

-例如：比较两堆积木，一堆有5个，另一堆有3个，学生回答“这堆积木多，那堆积木少”。

-第二条：教师演示数数比较的方法，让学生跟随数数并判断数量多少。

-例如：教师数出一堆有7个球，另一堆有4个球，学生跟随数数并回答哪堆球多。

-第三条：教师展示简单的数学符号，如“>”、“<”、“=”，解释其含义并让学生尝试使用。

-例如：展示两堆积木，一堆有8个，另一堆有5个，学生使用符号“>”表示哪堆积木多。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生分组，每组获得数量不同的物品，如玩具、水果等，进行数量比较和描述。

-例如：一组有5个红色气球，另一组有3个蓝色气球，学生描述并比较数量。

-第二条：教师提供数字卡片，学生根据卡片上的数字，用苹果或其他物品进行数量匹配。

-例如：卡片上数字为4，学生用4个苹果进行展示。

-第三条：学生分组进行“猜猜哪边多”的游戏，教师出示两个容器，一个装苹果，一个装玩具，学生猜测并说明理由。

-例如：一个容器装10个苹果，另一个装8个玩具，学生猜测并解释自己的选择。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：学生讨论如何用不同的方法来比较数量。

-例如：讨论一对一比较和数数比较的优缺点。

-第二方面：学生讨论在比较数量时可能会遇到的困难，以及如何解决。

-例如：讨论在数数时遇到计数错误如何纠正。

-第三方面：学生讨论如何将“多与少”的概念应用到日常生活中。

-例如：讨论在购物时如何比较商品的数量。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“多与少”的概念和比较数量的方法。

-教师举例说明如何在生活中应用“多与少”的概念，如比较食物的分量、物品的数量等。

-教师提问学生：“你今天学到了什么？你会在哪些情况下用到‘多与少’的概念？”

-学生回答后，教师进行总结并强调本节课的重点和难点。

用时总计：45分钟学生学习效果1.知识与技能方面：

-学生能够理解并运用“多与少”的概念，能够通过观察和比较实际物品的数量来描述“多”和“少”。

-学生学会了使用数学符号“>”、“<”、“=”来表示数量关系，能够正确使用这些符号进行比较。

-学生能够通过数数的方法来判断两个集合的数量多少，并能够将数数的结果与实际数量对应起来。

2.过程与方法方面：

-学生通过实践活动，如使用计数器、数字卡片和实际物品进行操作，提高了动手操作能力和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中学会了合作交流，能够倾听他人的观点，并能够表达自己的思考。

3.情感态度与价值观方面：

-学生在游戏和活动中体验到了数学学习的乐趣，增强了学习数学的兴趣。

-学生通过比较数量的活动，培养了观察力和逻辑思维能力，提高了分析问题的能力。

-学生在小组讨论中学会了分享和尊重他人的意见，培养了团队协作精神和集体荣誉感。

具体的学习效果体现在以下几方面：

-学生能够准确地使用“多与少”的词汇来描述他们所看到的数量差异。

-学生能够在没有直接比较的情况下，通过数数或其他方法判断两个集合的数量关系。

-学生能够在日常生活中运用“多与少”的概念，比如在购物时比较商品的数量，或者在家务劳动中分配任务。

-学生在小组活动中表现出积极的参与态度，愿意分享自己的观察和想法，同时也学会了倾听和理解同伴的观点。

-学生在面对挑战时能够保持耐心，通过尝试不同的方法来解决问题，这有助于培养他们的坚持和解决问题的能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括数量比较和数学符号的使用，如比较两组物品的数量并填写“>”、“<”、“=”。

2.在家中寻找生活中的“多与少”实例，如比较家庭成员的数量、水果的数量等，并记录下来。

3.设计一个简单的数量比较游戏，邀请家人一起玩，并在游戏结束后分享自己的观察和感受。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每位学生的作业都得到关注。

2.对于数量比较和数学符号的使用，检查学生是否正确理解并应用了所学知识。

3.对于生活中的实例记录，鼓励学生展示他们的观察力和创造力，同时检查他们是否能够将所学知识应用到实际情境中。

4.在反馈中，对于作业中的错误，用红笔清晰标注，并旁边附上正确的解答和解释。

5.对于作业中的亮点，用不同颜色的笔进行标注，并给予口头表扬，以增强学生的自信心。

6.针对作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如提供额外的练习材料或建议学生与家长讨论。

7.鼓励学生在下一次课堂上分享他们的作业，以便全班同学都能从彼此的经验中学习。典型例题讲解1.例题：有5个苹果和3个橘子，哪个多，哪个少？

答案：苹果多，橘子少。

说明：通过直接比较两个集合中的物品数量，学生可以得出结论。

2.例题：小红有4本书，小蓝有7本书，小蓝的书多还是小红的多？

答案：小蓝的书多。

说明：在这个例子中，学生需要先识别两个不同的数量，然后进行比较。

3.例题：一个篮子里有8个香蕉，另一个篮子里有5个香蕉，哪个篮子的香蕉多？

答案：第一个篮子的香蕉多。

说明：学生需要理解即使物品相同，数量不同的两个集合也是可以比较的。

4.例题：小明的铅笔有12支，小华的铅笔有9支，如果小华再买3支铅笔，现在谁的铅笔多？

答案：小明的铅笔多。

说明：这个例子展示了学生如何通过增加或减少来比较两个数量。

5.例题：一个班级有20个学生，另一个班级有25个学生，哪个班级的学生多？

答案：第二个班级的学生多。

说明：这个例子中，学生需要比较两个班级的人数，而不需要具体的物品作为比较的基础。教学反思与改进教学结束后，我通常会进行一些反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。今天这节课，我想特别强调以下几点。

首先，我发现学生在理解“多与少”的概念时，通过实物操作和直观比较的效果比单纯的讲解要好。比如，我让他们用苹果和橘子来比较，他们很快就掌握了。这说明，在未来的教学中，我可能需要更多地利用这样的直观教学手段。

其次，我发现有些学生在使用数学符号时有些困难。他们能够正确地比较数量，但用符号表示时就显得有些迷茫。这可能是因为他们还没有完全理解这些符号的含义。因此，我计划在接下来的课程中，花更多的时间来解释这些符号，并通过更多的练习来巩固。

再次，我发现小组讨论环节对学生来说是一个很好的学习机会，他们能够在讨论中互相学习，共同进步。但是，我也注意到，有些学生不太愿意发言，这可能是因为他们害怕说错。为了鼓励他们，我打算在下一次的小组讨论中，设置一些安全的问题，让学生们能够更加放松地参与。

最后，我注意到在反馈环节，有些学生对于自己的错误没有表现出足够的重视。我认为，我需要更加明确地指出他们的错误，并提供具体的改进建议，帮助他们更好地理解和掌握知识。内容逻辑关系①本文重点知