2025-2026学年劝学教学设计新课标

-2026学年劝学教学设计新课标讲授人课时序号课题内容教学时间设计意图本教学设计旨在通过新课标背景下的《劝学》一文，帮助学生深入理解古代文言文的表达方式及劝学思想，提高学生的文言文阅读能力、理解能力和批判性思维能力。结合高中语文课程内容，通过课堂讨论、角色扮演等形式，引导学生积极参与，培养良好的学习习惯和自主学习能力。核心素养目标1.提升文言文阅读理解能力，准确把握文意，理解作者的劝学观点。

2.培养审美鉴赏能力，感受古代文言文的韵味，增强对传统文化的认同感。

3.增强文化意识，理解古代劝学思想的内涵，结合现实，提高个人修养。

4.培养批判性思维能力，学会独立思考，对文本内容进行深入分析和评价。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一定数量的文言文，具备基本的文言文阅读能力，能够识别一些常见的文言文词汇和句式。对于劝学类文章，学生可能有一定的了解，但对于《劝学》这篇文章的具体内容和作者王安石的劝学思想，学生的认识可能较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文言文的学习兴趣参差不齐，部分学生对文言文的历史背景和文化内涵感兴趣，愿意深入探究；而部分学生可能对文言文的学习感到枯燥，缺乏兴趣。学生的能力水平各异，部分学生能够快速理解文言文，而部分学生则需要更多的时间和指导。学习风格上，有的学生偏好独立阅读，有的学生则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《劝学》时可能会遇到以下困难：一是对文言文词汇和句式的理解困难，二是对作者劝学思想的把握不够准确，三是对文章结构和论证方式的解读不够深入。此外，学生可能难以将古代的劝学思想与现代教育理念相结合，形成自己的理解和观点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络数据库中的文言文阅读资料、王安石相关研究文献、古代劝学思想相关视频资料。

4.教学手段：PPT课件、文言文朗读录音、课堂讨论引导问题、角色扮演剧本。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古代学堂的场景视频，引导学生进入文言文学习的氛围。

2.提出问题：观看视频后，提问学生“你们认为古代学子是如何学习的？”激发学生对《劝学》这篇文章的好奇心。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者王安石及其生平背景，引导学生了解文章的写作背景。

2.阅读课文，讲解文言文词汇和句式，帮助学生理解文章的基本内容。

3.分析文章结构，阐述作者的劝学观点，引导学生把握文章主旨。

4.结合现实，引导学生思考如何将古代劝学思想应用于现代教育。

5.用时：15分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，针对文章中的重点句子和段落进行讨论，培养学生的合作能力和批判性思维能力。

2.练习解答：发放练习题，让学生在小组内互相解答，巩固所学知识。

3.学生展示：每组选派代表展示讨论结果，全班共同评价和总结。

4.用时：15分钟

四、课堂提问（10分钟）

1.提问环节：针对课文内容，提出几个问题，让学生进行思考和回答。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，对学生的回答进行点评和指导。

3.用时：10分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生提问：鼓励学生就课文内容提出问题，教师解答。

2.互动讨论：针对学生的提问，组织全班进行讨论，激发学生的学习兴趣。

3.用时：5分钟

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.学生分享：请学生分享自己在学习过程中的心得体会，提高学生的表达能力。

2.教师总结：教师对学生的分享进行点评，强调核心素养的重要性。

3.用时：5分钟

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后阅读任务，要求学生结合所学知识进行思考。

3.用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《王安石全集》：通过阅读王安石的文集，深入了解其思想体系，特别是其在教育方面的观点。

-《古文观止》中的其他劝学文章：如《师说》、《劝学篇》等，对比阅读，分析不同作者对劝学思想的阐述。

-《论语》中关于学习的篇章：如《学而》、《为政》等，探讨儒家教育思想中的学习观念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取上述拓展阅读材料中的一篇或几篇进行深入阅读，撰写读书笔记或心得体会。

-组织学生开展小组讨论，分享各自阅读的心得，促进相互学习。

-鼓励学生结合自身学习经历，思考如何将古代的劝学思想与现代学习方式相结合，提出自己的学习策略。

-学生可以尝试创作一篇短文，以古代劝学思想为灵感，结合现代教育背景，探讨如何激发学生的学习兴趣和动力。

3.实践活动建议：

-组织学生参与学校的读书会或文学社团，通过阅读和讨论，进一步拓展文言文阅读的广度和深度。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如诗词朗诵、古代文化讲座等，增强对传统文化的理解和认同。

-引导学生利用网络资源，如在线课程、教育平台等，进行自我提升，拓宽知识面。

4.课程延伸建议：

-设计一个关于古代劝学思想的课程项目，让学生通过研究、写作、演讲等形式，将所学知识应用于实际。

-结合历史课程，探讨古代教育制度对现代教育的影响，以及如何借鉴古代教育经验，改进现代教育方法。

-安排学生参观历史博物馆或图书馆，实地感受古代文化的魅力，激发学生的学习兴趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-王安石的劝学思想核心；

-文言文中的修辞手法和句式特点；

-古代教育理念与现代教育的关联。

②关键词：

-劝学；

-求知；

-勤奋；

-修身齐家治国平天下。

③重点句子：

-“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”

-“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”

-“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同学习了王安石的《劝学》一文，深入探讨了古代劝学思想的核心内容。通过阅读文言文，我们了解了作者对于学习的看法，以及他提出的勤奋、求知、修身等理念。同学们在课堂讨论中表现出了积极的学习态度和良好的合作精神。

首先，我们明确了文章的主旨，即通过勤奋学习，修身齐家治国平天下。在分析文章结构时，我们发现了作者运用的一系列修辞手法，如对比、排比等，这些手法使得文章更具说服力和感染力。

当堂检测：

1.选择题（10分钟）

-《劝学》的作者是：

A.孔子B.孟子