《幼儿园环境创设》课件-第一章 幼儿园环境创设概述

第一章幼儿园环境创设概述第一节幼儿园环境概述目录幼儿园环境概述幼儿园环境创设的基本理论幼儿园室内环境和室外环境的创设一、幼儿园环境的概念幼儿园环境相对于一般环境而言，幼儿园环境是一种特殊的环境。何谓幼儿园环境？意大利著名教育家蒙台梭利认为：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。”我国近现代儿童教育家陈鹤琴则提出幼儿园环境是“幼儿所接触的，能给他以刺激的一切物质”。环境环境是指人生活于其中，并能影响人的一切外部条件的总和。这个外部条件的总和，既包括人们在社会生活中的条件和社会关系的总和，也包括人们赖以生存的自然条件的总和。城堡式幼儿园设计二、幼儿园环境的分类（一）按存在形式分类按存在形式分类，幼儿园环境可分为室内环境和室外环境。其中，室内环境包括门厅、走廊、楼梯和活动室等；室外环境包括主体建筑、园门、园区绿化区域和游戏活动场地等。生活区（二）按组成性质分类按组成性质分类，幼儿园环境可分为物质环境和精神环境。其中，物质环境主要包括生活设施、玩教具材料等有形的物质；精神环境主要是指由集体氛围、活动气氛和心理因素构成的一个复杂的环境系统，它与物质环境共同构成了幼儿园环境的整体。走廊设计三、幼儿园环境的教育作用美国哈佛大学心理学家怀特说：“在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是创造良好的环境。”由此可见，环境对幼儿的身心发展具有重要作用。具体来说，幼儿园环境的教育作用体现在以下两个方面：三、幼儿园环境的教育作用（一）促进幼儿认知的发展幼儿的认知是在与周围环境相互作用的过程中不断发展的。幼儿园环境作为幼儿发展的一种刺激条件，可以有目的地塑造幼儿的某些行为习惯。一旦幼儿园环境创设具有明确的指向性，就可以影响或促进幼儿特定方面的发展。心情屋（二）促进幼儿社会性的发展幼儿与幼儿、幼儿与教师、幼儿与物体之间的交流少不了环境的支持与介入。幼儿园环境的诸多方面，如环境布置的内容及其营造的氛围、活动空间的安排及活动材料的投放等，会通过影响幼儿在交往过程中的情绪状态、交往对象的数量等来影响幼儿社会性的发展。我们的阅读小屋图片展示海里的故事例如：在布置与海洋有关的主题墙饰时，教师可以先让孩子自由作画，教师通过添加、整合等手段做最后的整体调整装饰。图片展示好多鱼通过活动能启发孩子充分想象自由表现，环境中的作品在孩子眼中，如同己出，孩子也真正体验到成功的含义。绘本墙图片展示第二节幼儿园环境创设的基本理论目录一、幼儿园环境创设的概念二、幼儿园环境创设的原则三、幼儿园环境创设的基本要求四、幼儿园环境创设的基本方法一、幼儿园环境创设的概念幼儿园环境创设是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。创设整洁有序，与教育相适应的良好环境，是幼儿园实现教育目标，保证幼儿身心健康，促进其体、智、德、美全面和谐发展的必要条件。二、幼儿园环境创设的原则幼儿的身心发展具有一定的顺序性和阶段性，并且具有极大的可塑性，幼儿是幼儿园的主体，幼儿园的空间环境就应该是幼儿喜爱的、能满足幼儿活动需要的环境。只有这样的环境，才能使幼儿乐于接纳并能与之融为一体。例如很多幼儿园在创设幼儿园环境时有意识地突出设计方案的童趣化，国内幼儿园建筑造型中常见花园式、积木式或城堡式的设计风格，其设计意图就是将幼儿园营造为孩子们喜欢的童话世界，充分体现儿童年龄特征与喜好，例如，某幼儿园采用城堡式的建筑设计，让幼儿感觉置身于一个童话世界中。城堡式幼儿园设计花园式幼儿园设计二、幼儿园环境创设的原则Textinhere1.2.3.4.5.6.艺术性原则互动性原则启发性原则独特性原则适宜性原则安全性原则二、幼儿园环境创设的原则（一）适宜性原则

1.与幼儿教育目标相适宜2.与幼儿年龄特征相适宜幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，环境的布置创设是服务于实现教育目标、能够促进幼儿全面发展的，并根据教育目标对环境设置进行系统的规划。优质的幼儿园教育环境，应该拥有很强的自主性。不管是活动材料，还是场地的变化，都要根据孩子们的实际需求，给孩子们熟悉的材料和游戏，让孩子们自主、自发地进行多样化的室内活动。活动室的一些物品可让儿童自己带来，如照片、用具、玩具等。可在活动室内适当提供多部玩具电话机，供幼儿倾诉，缓解幼儿想家的焦虑心理。二、幼儿园环境创设的原则小班区角设计小班教室设计二、幼儿园环境创设的原则中班的环境创设应该是有变化的，可以让中班孩子参与环境创设的整个过程，包括布置什么，怎样布置，怎样调整等，学习自己动手实现对环境的需求与愿望。中班区角设计中班教室设计二、幼儿园环境创设的原则大班幼儿动手动脑能力较强，在他们活动的空间里可多布置些半成品，激发他们将半成品做成成品的欲望，培养他们的思维能力、创造能力。大班区角设计大班教室设计只有针对性的对不同年龄阶段的幼儿进行环境创设，才能对不同年龄的幼儿身心发展起到积极作用。二、幼儿园环境创设的原则（二）独特性原则独特性原则首先指不同地区、不同幼儿园应结合本地、本园的特点，创设出有自己特色的空间环境，而不能生搬硬套、模仿别人的做法，而是要与本区域发展相适宜幼儿园环境创设应坚持因地制宜，应表现不同区域、不同幼儿园经济与条件与自然条件的差异，充分挖掘利用各种自然资源和现有材料，充分利用各个地区独有的风物特产和景观，因地制宜地美化幼儿园的环境空间。着重强调形式新颖和构思巧妙、变废为宝，不仅可以装饰幼儿的生活环境，还可以不断启发幼儿的创造意识。二、幼儿园环境创设的原则国粹京剧区角四大发明区角二、幼儿园环境创设的原则（三）启发性原则一个具有启发性的环境能始终吸引着幼儿，发他们的想象力和创造力，从而使幼儿成为环境的主人。由于理解能力的限制，幼儿往往缺乏对事物进行综合分析和推理的能力，因此，任何空洞抽象的口号宣传、理论说教都不能让幼儿实现真正的内化，而只有通过润物细无声的熏陶，以及教师运用具体实验并配合运用启发性原则的教育，才能使幼儿在看、听、摸、做的过程中建构知识，形成某些观念。幼儿园环境，需要的是提升孩子们的兴趣和需求，不是老师强加给孩子们的，也不是凭空就能想象出来的，它是在不断的实践中总结的孩子们的实际需求和思维习惯。二、幼儿园环境创设的原则在设计过程中，要注重环境的生成性理念，通过不断地发展，让孩子们提升兴趣和思维习惯，增强各方面能力。建构区娃娃家二、幼儿园环境创设的原则（四）互动性原则互动性原则强调环境创设与幼儿发展的互动关系。俗话说“自己做饭吃得香”“自己盖房住得宽”。只有在和环境互动的过程中，才能使幼儿真正与环境对话，并从中受到教育。同时，幼儿园环境创设也要讲究流动性，就是指幼儿园室内环境布置的过程中，要不断地根据孩子们的身心特点进行变化。考虑到孩子们的实际习惯和学习、思维、生活能力等都比较差，在布置过程中要多给孩子们鼓励，留给孩子们一定的提升和自我学习的空间。这种流动性的空间，更容易让孩子们一起参与，成为环境真正的主人。因此，在环境创设过程中，应让幼儿积极参与，给幼儿提供活动和表现的机会，充分发挥幼儿自身的潜在能力。二、幼儿园环境创设的原则幼儿参与环境创设，也是幼儿以小主人的身份亲自参与教育的过程。这个过程使幼儿在环境中的角色发生了変化，由单纯的欣赏者变成了计划者、参与者。这种角色的变化能让幼儿充分认识到自己的能力，意识到自己是环境的主人。这一过程将向幼儿传递一个对其终身成长都极为重要的信息：“我们能影响自己的生活。我们的力量能使环境发生改变。教师可以引导幼儿利用自己动手制作的饰品装饰环境，可以师生共同讨论，确立环境创设主题，也可以通过师生共同收集环境创设的材料，利用环境开展活动等，例如根据主题的变化、季节的交替指导幼儿收集素材，更换环境和布置的内容。二、幼儿园环境创设的原则美工角绘本墙二、幼儿园环境创设的原则（五）艺术性原则艺术性原则是指在创设幼儿园环境时，应该在造型和色彩上符合幼儿的审美特点，给幼儿以美的视觉享受。在造型方面，应尽量采用单纯、质朴的几何图形和生动鲜活的卡通造型，以便于幼儿理解、欣赏，给予他们想象的翅膀；在色彩方面，应尽量使用明快的颜色对比，让活泼好动的幼儿从中感受到色彩变化的节奏。同时，一个良好充满艺术氛围的环境，应该是对孩子们的成长起到良好的积极作用，幼儿园各环境的创设，应该是互相联系，彼此衔接，更要结合整体的教育活动内容，让孩子们在有序、和谐、整体的环境中学习、生活，进而获得良好的认知、观察、表达、分析、判断、记忆等多种实践能力!二、幼儿园环境创设的原则主题墙设计美工区设计二、幼儿园环境创设的原则（六）安全性原则安全性原则是幼儿园环境创设必须遵循的原则，是指幼儿园环境创设必须使幼儿的生命安全、身心健康与环境资源和谐相处、互不伤害。安全的幼儿园环境是幼儿全面发展的必备条件，只有在安全的环境里，幼儿的生命健康才能获得保障，才有可能获得自由、快乐的发展。安全的幼儿园环境使生活在这个环境中的每个幼儿都感到安宁，感到快乐，为集体所接纳满足幼儿的求知欲望、成就欲望、交往欲望，为幼儿正常发展奠定基础。二、幼儿园环境创设的原则（六）安全性原则材料安全幼儿园的建筑空间包括学习空间、生活空间及活动空间。空间的设计和条件要适宜幼儿安全活动。空间安全材料是构成环境的主要要素，是幼儿直接进行活动的物质基础。幼儿园环境创设的材料包括建筑材料、室内装饰材料、活动材料等。建筑材料及室内装饰材料的投放应安全、无毒、健康、卫生。在幼儿园环境布置的过程中，需要经过画、做、贴、挂等环节，由幼儿和教师共同完成。在此过程中，材料的安全性是首要条件。制作材料应无毒、无污染，不使用含有害物质的化学材料活动材料无尖角，不使用尖锐的钉子。二、幼儿园环境创设的原则1.通道与楼梯幼儿园应设置多个通道，包括日常出入通道和安全疏散通道，通道必须保证通畅、不设障碍，必要时可设防滑通道。楼层间楼梯踏步的高度与宽度与幼儿身体发育相符合，便于幼儿使用。楼梯除设成人扶手外，并应在靠墙一侧设幼儿扶手，并在特殊位置设置防滑装置。走廊楼梯二、幼儿园环境创设的原则2.活动空间活动空间的面积应符合《幼儿园建筑设计规范》的相关规定。室内活动空间的桌、椅、玩具柜、教具柜、小书架、水杯架、开饭桌等应适合幼儿生长发育的特点，根据大、中、小班不同年龄幼儿的正确坐立姿势的尺寸和教学特点确定相应的规格与尺寸，以满足幼儿生长发育及幼儿园教学需求。室内家具的选择应以木质为主。活动室地面应为暖性、有弹性地面，幼儿经常接触的1.30米以下的室外墙面不应粗糙，室内墙面宜采用光滑易清洁的材料，墙角、窗台、窗口竖边等棱角部位必须做成小圆角。教学空间活动空间室外活动空间的地面应铺设柔软的防摔垫及防滑垫，阳台、屋顶平台应设置一定高度的护栏，内侧不应设有支撑，采用垂直装饰。二、幼儿园环境创设的原则生活区3.生活空间严禁将幼儿园生活空间设在地下或半地下室，生活空间的净高应不低于2.8米。卫生间应临近活动室和寝室，厕所和盥洗室应分间或隔间，并应有直接的自然通风。盥洗池、便池的设计尺寸应方便幼儿使用，并加设幼儿扶手。二、幼儿园环境创设的原则4.设施安全幼儿园内应有消防通道及消防设施，并保证消防设施使用正常。幼儿园的大型活动玩具需定期检修，活动材料无尖角。电源开关、插头应安装在幼儿不着或不容易接触的地方并且要加上防护罩，悬挂装饰物要安全、牢固，制作材料无污染性，悬挂高度应略高于幼儿视线。有条件的幼儿园，还应加装监控摄像，监控幼儿的活动情况，保证幼儿的安全。二、幼儿园环境创设的原则5.安全提示语在幼儿园环境创设中，安全提示语是不可缺少的内容。幼儿园的活动空间、生活空间、卫生间、盥洗室、楼梯、走廊等地方，都应设计醒目的、便于幼儿识记的安全提示。科学、生态的环境，无论是对幼儿园孩子对孩子都是理想的空间布局。因此，只有尊重孩子们主人翁的身份，了解他们的身心习惯，才能根据当今时代的趋势，做好未来性的幼儿园布局创设。安全标语安全提示三、幼儿园环境创设的基本要求1.2.3.（一）舒适度要求（二）适宜度要求（三）和谐要求三、幼儿园环境创设的基本要求幼儿园环境创设是一种创造性的活动，要满足幼儿对环境的各种要求，包括舒适度要求、适宜度要求及和谐要求三个方面。幼儿园是幼儿的俱乐部，首先必须环境舒适。只有在舒适的环境里，幼儿活动的积极性、活动的效果才会达到较理想的状态。如果幼儿长期处于杂乱、肮脏、简陋并且活动费力的环境中，就会产生强烈的厌恶感。依据幼儿在环境中的舒适度，有研究者将幼儿园环境分成表1-1所示的四个等级。（一）舒适度要求三、幼儿园环境创设的基本要求等级舒适度环境表现1不能忍受各项环境指数都可能危及幼儿身心的正常发展，幼儿的机体不能忍受这种环境2不舒适幼儿的生理、心理均要承受强大的外来压力，在这种环境中活动，幼儿很快就会疲劳3舒适一般情况下，幼儿对这种环境可以接受，而且不会感到刺激和疲倦4非常舒适各项舒适指标达到最佳程度，幼儿在一日活动中感到完全舒适和满意表1-1幼儿园环境舒适度等级表三、幼儿园环境创设的基本要求人体对环境的舒适度要求包括空气、采光、温度、声音和色彩等方面。因此，要想提高幼儿的舒适度，也要从以下几方面采取措施：·空气·采光要注意保持室内空气流通、室外种植足够的花草树木，并达到一定的指标。幼儿生活用房应布置在园内最好的日照方位，并满足冬至日底层满窗日照不少于3小时的要求。同时，温带地区、热带地区的生活用房应一律避免朝西，否则应安装遮阳设备。一般来讲，幼儿园室内噪声应不大于50分贝。悦耳的音乐有助于幼儿的身心健康，幼儿园可以在适当的时候向全园播放音乐，以改善声音环境指数。舒适的幼儿园环境温度宜在20℃左右。当温度在27℃～32℃时，会加速幼儿疲劳，超过32℃会使幼儿注意力分散，极易引发高温疲劳；温度低于适度水平，也会给幼儿带来不利影响，如低于15℃时，幼儿手的灵敏度会明显下降。·声音·温度创设幼儿园环境时，要力争把光照和色彩两个因素协调起来，创造出明快轻松的整体环境。此外，要多用幼儿喜欢的颜色，事实证明，幼儿园环境适宜的主色彩包括波蓝、粉红、浅黄和浅紫等。·色彩三、幼儿园环境创设的基本要求（二）适宜度要求适宜度要求是指幼儿园环境创设应符合幼儿的生理和心理特点。首先，要了解幼儿身体各部分的尺寸，并以此为依据确定各设施设备的尺寸，以方便幼儿使用。其次，要根据幼儿视觉器官的特点进行环境创设。幼儿眼睛的视野小于成人，其头部转动的角度与视野范围的角度大致相同，幼儿头部转动的适宜度范围是左右45度，上下30度，若是超出了这一范围，幼儿就会感到不适，因此，幼儿园环境的创设要从幼儿的生理特征出发进行设计和布置，如活动室墙饰的高度要以幼儿的视野为中心。再次，要把幼儿身体活动的姿势纳入设计考虑的范围之内，以采取相应的环境安排策略。以活动区设计为例，在不同的活动区里，幼儿开展的活动不同，他们的身体姿势也是不一样的。阅读区的幼儿以阅读活动为主，常采用坐姿，因而最好为他们提供高度合适的座位：而在建构区，幼儿们则是有站有坐，有趴有跪，因此应该准备一块较为宽敞的活动区域，并最好铺上地毯或地垫。三、幼儿园环境创设的基本要求（三）和谐度要求从形式上看，幼儿园环境创设就是创造一个美的环境。环境美包括自然景观美、建筑物美、雕塑美、绘画美、书法美和工艺美等，但美化环境并非这些构成要素的机械相加，而是将各种要素有机统一起来。它着重强调环境与人之间、环境诸要素之间、各要素内部组成部分之间的关系以寻求环境的整体审美效果。随着社会的进步和文明程度的不断提高，人们对环境审美功能的需求已逐渐超越了最初作为主要功能的实用需求。在城市现代化建设进程中，花园似的社区、机构越来越多，亭台楼阁、秀水石雕、绿树成荫和百花争艳的艺术人居环境已成为一种时代潮流。因此，幼儿园环境创设也要跟上时代的发展，不仅要使其充分适应幼儿身心发展的需求，还要能够充分反映时代的审美特征，达到环境创设内外和谐的较高境界。四、幼儿园环境创设的基本方法（－）讨论法讨论法是指在环境创设过程中，教师引导全班幼儿或几个幼儿通过讨论的方法集思广益、相互启发，选择或确定环境创设的主题和内容，与环境和材料互动的方法。幼儿园环境创设的主题和内容往往是从幼儿一日生活中感兴趣的活动中派生出来的，如果幼儿对教育活动中的某个主题活动特别感兴趣，教师就可以因势利导地引导幼儿对这一主题的内容进行讨论，派生出有关这一活动的墙饰、窗饰、门饰或区域活动的布置方案。运用讨论法时应注意以下几点：①最好在幼儿已具备感性经验的基上进行；②讨论的问题要围绕环主题，具体明确；③在讨论中，要让幼儿敢于发表自己的看法并善于倾听同伴的回答。四、幼儿园环境创设的基本方法（二）探索法探索法是指让幼儿在环境中自己发现问题，独立地解决问题，从而获得知识的方法。这种方法可以培养幼儿学习的内在动机，提高他们与环境和材料互动的积极性。运用探索法时要注意以下几点：①创设的环境和提供的材料是幼儿探索力所能及的；②独立探索应与教师的指导结合起来，使幼儿探索不断深化；③教师要在幼儿探索中帮他们找出所探索的问题与他们已知事物之间的联系；④教师要指导幼儿运用己有知识来促成探索，以提高幼儿探索的兴趣和质量，树立他们解决问题的信心。四、幼儿园环境创设的基本方法（三）操作法操作法是指教师指导幼儿动手操作，让幼儿掌握知识，形成技能和习惯的基本方法。运用操作法时注意：①鼓励幼儿亲自动手；②对操作提出不同的要求；③允许幼儿出现错误，同时引导幼儿纠正错误；④操作的方式要多样，避免简单机械的重复。四、幼儿园环境创设的基本方法（三）评价法评价法主要是对环境质量的评价，包括对幼儿适应环境的评价、对幼儿的环境创设和互动行为的评价、对教师的环境创设效果的评价等。运用评价法时注意：①支持幼儿按照自己的想法作用于环境；②促使作用于环境的结果能为幼儿所感知和体验；③用启发性和互动性的方式引入新经验。第三节

幼儿园室内外AB室内环境创设

环境的创设室外环境创设这里的室内环境主要是指幼儿园主体建筑的内部环境，包括门厅、走廊、楼梯、活动室、生活区等。一、室内环境创设1324

门厅走廊楼梯5活动室生活区门厅门厅是所有进出人员的集散地，是幼儿、家长、教职员工及外来人员的必经之地，因此，其环境创设应格外精心，尽力反映出幼儿园的教学水平。门厅一般比较宽敞，可以考虑采用大型装饰壁画，壁画内容既可以是幼儿的绘画、剪纸和手工作品等，也可由专业人员设计制作；可以设置橱窗、展柜等使人们可以驻足观赏。一、室内环境创设门厅壁画门厅设计一、室内环境创设走廊幼儿每天都要多次经过走廊，在走廊展示的内容可多次、反复作用于幼儿，因此，可以利用走廊设计帮助幼儿学习一些生活与科学小知识。宽敞的走廊可以设置为幼儿的活动区，利用一些家具或玩具架进行活动区域隔断；狭长的走廊则可以设为展示区，设置各类橱窗、展示栏等展示师生的书画、手工作品等，如走廊设计、走廊展示栏。走廊设计

走廊展示栏楼梯沿着楼梯墙面，可以设立画廊，悬挂各种工艺美术品，增加展示艺术作品的空间：也可以根据楼梯特点，运用剪贴、手绘等方法制作专门的楼梯墙饰如楼梯墙饰：在楼梯的拐角处，可巧用手工花或装饰植物来点缀：楼梯的台阶、护栏上还可以配合楼层总体色调用彩色油漆涂刷；楼梯的角落可以布置成阅读区、娃娃家、表演区等活动区，如图所示，楼梯下的阅读区等。一、室内环境创设活动室幼儿园的活动室按功能可分为多功能活动室、专用活动室和班级活动室三种类型。多功能活动室一般是幼儿园里的大型活动室，可供开展音乐、体育、游戏、观摩、集会及列幼儿作品等活动，如图所示；专用活动室是幼儿园专门设置的有着特定功能的活动室，如美工活动室、电脑室、图书室等，如图所示为某幼儿园的图书室：班级活动室是幼儿园各年龄班幼儿进行教学和室内活动的基本场所。一、室内环境创设多功能活动室图书室生活区幼儿在生活区的主要活动是睡眠和盥洗，有的幼儿园（主要是寄宿制儿园）把生活区和活动区分开，设有专门的睡眠室、卫生间，有的幼儿园则是按班级把幼儿的活动、午休、盥洗等功能集中在一起分区城设置。生活区的色彩宜柔和，形式要简洁。一、室内环境创设睡眠室卫生间1324主体建筑园门园区绿化环境室外游戏活动场地一、室外环境创设室外空间环境主要是指幼儿园教室以外的空间环境，主要包括主体建筑、园门、园区绿化环境、室外游戏活动场地等。主体建筑一、室外环境创设主体建筑幼儿园的主体建筑主要是指教学楼，其面积大，引人注目，是幼儿园形象特征的重要组成部分，如图所示。主体建筑在总体设计上应有儿童的生活气息，色调要明亮、清新夺目，富有童趣。园门设计一、室外环境创设园门园门是幼儿园给人的第一印象，往往也是幼儿园对外形象的代表。园门的样式很重要，但它的设计决不能与环境割裂开来单独考虑。无论采用哪种设计样式，其色彩和造型都应该与幼儿园的整体环境和建筑风格相协调，并能体现出幼儿园的特点。如图所示的园门采用栅栏式设计，使园门与整体环境协调统一。园区绿化环境环境美化离不开绿化，幼儿园环境绿化工作有着多种意义。环境科学家把绿色植物说成是新鲜空气的加工厂、卫生消毒站、天然除尘器。据实验测定，紫薇、茉莉、香椿、香樟等植物都有很强的杀菌能力。此外，绿色植物还能减少粉尘污染，吸收噪声，调节改善气候，凡此种种，都可看出环境绿化的重要性。环境绿化的基本方法是广植树木、多种花草。常青树种对环境产生的效果最好，因而植树是环境绿化的首选措施，如图所示。藤本植物的绿化效果也不错，但要根据图区建筑设计综合考虑。园区绿植园区雕塑草地上的小径一、室外环境创设园区绿化环境此外，可以结合幼儿的年龄特点和行为习惯增加一些趣味设计，如在绿化环境中设置立体雕塑，使其与绿化环境交相辉映，如图所示；或在草地上铺设小径，如图所示。一、室外环境创设室外游戏活动场地幼儿天生好动，创设良好的室外游戏活动场地对于完善幼儿心理社会环境、促进幼儿身心健康发展具有重要意义。幼儿园的游戏活动场地按照不同的活动功能可分为若干区域，包括游乐设施区、体育活动区、戏水玩沙区和种植饲养区等。二、室外环境创设

1．游乐设施区2．体育活动区3．戏水玩沙区4．种植饲养区室外游戏活动场地室外游戏活动场地游乐设施区是深受幼儿喜爱的地方。以肌肉动作为主的户外游戏活动能促进幼儿身体动作技能的发展，有助于幼儿形成健康的体魄和良好的行为习惯，养成活泼开朗的性格。因此，幼儿园一般都将游乐设施作为基础设施来建设，游乐设施应置于软质地面上，如沙地、草坪、塑胶地垫和自然土地等，越是大型设施，其安全防护措施就越是要到位。同时，幼儿园应做好设施的日常维护工作，必须定期检查、维修，及时消除事故隐患。游乐设施室外游戏活动场地体育活动区虽然各幼儿园的场地条件有很大差异，但都必须按照国家相关规定，设置有跑道的运动场，并为幼儿提供各种适合他们的固定器械。在设置固定器械时，应注意以下几个方面：第一，要根据不同年龄层次幼儿的需要，合理地配置不同种类的固定器械。因为每一年龄层次幼儿的动作发展水平都不