2026年新部编版四年级上册语文教学工作计划及教学进度表

2026年新部编版四年级上册语文教学工作计划及教学进度表一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》及2026年新部编版教材的编写理念，聚焦核心素养，培养学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。本学期教学将致力于从“知识本位”向“素养本位”转型，强调整合性、实践性和情境性，引导学生在真实的语言运用情境中提升语文综合能力。同时，结合“双减”政策精神，优化作业设计，减轻学生过重课业负担，提升课堂教学实效，为学生的终身发展奠定坚实基础。二、学情分析四年级是小学阶段由低年级向高年级过渡的关键时期，学生正处于认知发展的转折点。1.认知特点：学生的抽象逻辑思维开始萌芽，但仍需大量感性支持。他们的注意力集中时间有所延长，自我意识逐渐增强，开始表现出独立的见解，但辨别是非的能力尚需引导。2.知识基础：经过三年的学习，学生已经掌握了一定的识字量，具备了初步的独立识字能力；在阅读方面，大部分学生能正确、流利地朗读课文，并能初步把握课文主要内容，但对于文章深层含义的理解、关键词句的品析以及不同文体的阅读策略掌握尚显不足。3.学习习惯：部分学生已养成预习、复习的习惯，但仍有学生缺乏主动探究的精神，书写姿势和习惯需要进一步规范。在习作方面，学生从写话向习作过渡，普遍存在畏难情绪，内容不够具体，语言表达不够丰富。4.差异化需求：班级内学生语文素养存在差异，优等生求知欲强，后进生基础薄弱。教学中需关注全体，实施分层教学，既要满足优等生的拓展需求，又要落实后进生的帮扶工作。三、教材分析2026年新部编版四年级上册教材延续了“双线组织单元”的结构，即人文主题和语文要素并行推进。全册教材共安排八个单元，其中七个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的阅读课文单元，一个单元是习作单元。1.选文内涵：教材选文题材丰富，体裁多样。既有描绘自然奇观的优美散文，也有蕴含深刻哲理的神话故事；既有反映童年生活的趣事，也有歌颂英雄气概的红色经典。这些文质兼美的课文有助于培养学生热爱祖国语言文字的情感，提升审美情趣。2.语文要素：本册教材的语文要素训练点清晰，呈螺旋上升态势。重点训练包括：边读边想象画面、提问策略、连续观察、把事情写清楚等。这些要素分布在各个单元的导语、课后习题及语文园地中，构成了一个严密的能力训练体系。3.习作体系：教材重视读写结合，专门设置了习作单元（第五单元），旨在引导学生从阅读中学习表达方法，并将其运用到习作实践中。其他单元也安排了相应的习作训练，涵盖了记实作文、想象作文和应用文，旨在解决学生“写什么”和“怎么写”的问题。4.综合性学习：教材安排了适量的综合性学习活动，鼓励学生利用语文知识与生活经验相结合，在跨学科实践中提升解决问题的能力。四、教学目标（一）识字与写字1.有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4.养成良好的书写习惯，提高书写规范性和端正性。（二）阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读，做到不出声，不指读。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3.能对课文中不理解的地方提出疑问，并尝试借助资料或联系上下文解决。4.能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。5.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。6.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。7.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，课外阅读总量不少于40万字。（三）习作1.乐于书面表达，增强习作的自信心。2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3.能根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句，并愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。（四）口语交际1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。五、教学重难点教学重点：1.掌握阅读策略：重点落实“提问策略”单元的教学，引导学生从不同角度去提问，筛选有价值的问题，促进深度阅读。2.强化语言积累与运用：通过大量阅读、背诵优秀段落，丰富语言储备，并在习作中加以运用。3.提升习作能力：特别是第五习作单元，要引导学生把事情写清楚，写出真情实感，克服畏难情绪。教学难点：1.抽象思维能力的培养：四年级课文深度增加，引导学生透过文字表面体会深层含义和作者情感具有一定难度。2.读写结合的有效转化：如何将阅读中学到的表达方法（如动静结合、条理清晰等）有效迁移到习作中，是教学的难点。3.自主探究习惯的养成：改变被动接受的学习方式，引导学生主动提问、质疑、探究。六、教学措施与手段为了达成上述目标，本学期将采取以下具体教学措施：1.深耕课堂，落实素养导向：坚决摒弃“满堂灌”的填鸭式教学，采用“任务群”教学模式。将每单元的教学内容整合为若干个具体的学习任务，如“自然美景探秘者”、“神话故事传讲人”等，让学生在完成任务的过程中自然而然地掌握语文知识和技能。课堂上要留足时间给学生读书、思考、讨论，教师主要起引导、点拨作用。2.强化预习，培养自学能力：设计结构化的预习单，引导学生从“读准字音、读通句子、梳理内容、提出疑问”四个维度进行预习。课堂上通过预习反馈，精准定位教学起点，提高教学针对性。3.重视朗读，感悟语言魅力：朗读是语文教学的本色。通过范读、领读、分角色朗读、配乐朗读等多种形式，让学生在读中感悟，在读中培养语感。特别是对于写景、抒情的课文，要引导学生边读边想象画面，将文字转化为鲜活的表象。4.读写结合，促进能力迁移：寻找读写结合点，进行随文练笔。例如，学习了《爬山虎的脚》后，引导学生观察一种植物进行连续观察日记的撰写；学习了神话单元后，发挥想象创编神话故事。习作教学要细化指导，从选材、构思到起草、修改，提供具体的支架。5.分层作业，减轻学业负担：严格控制作业总量，设计基础性、拓展性和实践性相结合的分层作业。基础性作业重在巩固字词；拓展性作业重在阅读积累；实践性作业重在观察体验。鼓励学生根据自己的学力选择作业，让每个学生都能在适合自己的作业中获得成就感。6.多元评价，激发学习动力：改变单一的纸笔测试评价方式，关注学生的学习过程。建立“成长记录袋”，收集学生的优秀习作、读书笔记、手抄报等。课堂评价多用鼓励性语言，肯定学生的点滴进步，保护学生的自尊心和求知欲。七、分单元详细教学设计第一单元：自然之美本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》、《走月亮》、《现代诗二首》、《繁星》等课文。语文要素是“边读边想象画面，体会自然之美”。教学策略：引导学生调动多种感官入情入境地朗读。在教学《观潮》时，利用多媒体视频辅助，让学生直观感受潮来时的壮观，再通过朗读品味“天下奇观”。《走月亮》语言优美，意境深远，重点引导学生想象“洱海月下”的静谧画面，体会文中浓浓的亲情。教学时，要指导学生积累描写景物的四字词语和优美句段，并尝试运用这些词语描述自己身边的景物。习作教学：本单元习作是“推荐一个好地方”。教学重点在于“推荐”，要引导学生把推荐的理由写清楚，如这个地方有什么特别之处，带给大家什么快乐。可以通过小组合作交流，互相启发，打开思路。第二单元：提问策略本单元是阅读策略单元，编排了《一个豆荚里的五粒豆》、《蝙蝠和雷达》、《呼风唤雨的世纪》等课文。语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。教学策略：这是本册的重点单元。教学时要打破常规的“教师问、学生答”模式，鼓励学生大胆提问。引导学生学习针对课文内容、课文写法以及课文中得到的启示进行提问。通过小组合作，对提出的问题进行分类、整理，筛选出对理解课文最有帮助的问题。例如在《蝙蝠和雷达》中，引导学生针对“科学家是如何做实验的”这一写法提问，从而理清实验过程。口语交际：结合“爱护眼睛，保护视力”话题，引导学生提出问题，讨论成因，提出建议，将提问策略运用于生活实践。第三单元：连续观察本单元以“连续观察”为主题，编排了《古诗三首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》。语文要素是“进行连续观察，学写观察日记”。教学策略：本单元旨在培养学生的观察能力和记录习惯。《爬山虎的脚》是观察植物的典范，教学时要引导学生体会作者叶圣陶先生不仅观察细致，而且进行了连续观察，才发现了爬山虎脚的变化。《蟋蟀的住宅》则引导学生学习观察昆虫的生活习性。教学中，可布置“我的观察”长周期作业，让学生选择一种动物或植物进行为期两周的连续观察，并做好记录。习作教学：写观察日记。重点指导学生记录观察对象的变化，可以图文结合，写出自己的发现和心情。强调“连续性”和“准确性”。第四单元：神话故事本单元以“神话故事”为主题，编排了《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》。语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。教学策略：神话是人类童年时代的产物，充满了神奇的想象。教学中要引导学生通过朗读、复述，感受故事中夸张、神奇的情节，如盘古倒下后身体的变化，体会古人探索世界的愿望。同时，要分析人物形象，感受盘古的献身精神、精卫的坚韧、普罗米修斯的勇敢。可以进行中外神话对比阅读，拓展学生的文化视野。快乐读书吧：推荐阅读《山海经》等神话故事集，举办神话故事会，激发学生阅读整本书的兴趣。第五单元：习作单元（生活万花筒）本单元是特殊的习作单元，编排了《麻雀》、《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》、《小木船》两篇习作例文。语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。教学策略：本单元教学完全指向习作表达。《麻雀》一文，重点引导学生学习作者如何把看到的、听到的、想到的写下来，把事情的起因、经过、结果写完整。《爬天都峰》则侧重学习如何按一定顺序写，并能把“怎么爬”的过程写清楚。习作例文供学生模仿借鉴。习作教学：写一件事，把事情写清楚。这是本学期习作的重头戏。要引导学生从生活中选材，可以是亲身经历的，也可以是看到的。指导学生运用在精读课文中学到的方法，按照时间顺序或事情发展顺序，把事情的起因、经过、结果交代明白，特别是“经过”部分要写具体。第六单元：童年生活本单元以“童年生活”为主题，编排了《牛和鹅》、《一只窝囊的大老虎》、《陀螺》。语文要素是“学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。教学策略：“批注”是本单元的核心阅读方法。要引导学生从文章的内容、写法、启示等多角度进行批注，留下阅读的痕迹。在体会人物心情时，重点抓住关键词句，如《陀螺》中“我”的心情变化：从郁闷到欢喜。通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生走进人物内心世界。口语交际：“安慰”。创设情境，让学生学会设身处地地安慰他人，选择合适的方式（如话语、动作、赠言等）给予温暖。第七单元：家国情怀本单元以“家国情怀”为主题，编排了《为中华之崛起而读书》、《梅兰芳蓄须》、《延安，我把你追寻》。语文要素是“关注人物和事件，学习把握文章的主要内容”。教学策略：这一类课文情感深沉，需要引导学生查阅时代背景资料，拉近与文本的距离。《为中华之崛起而读书》要引导学生理清三个小故事之间的逻辑关系，从而理解周恩来立志的原因。教学中要渗透爱国主义教育，激发学生的责任感和使命感。习作教学：写“书信”。重点掌握书信的正确格式（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期）。要求正文部分把想要表达的意思说清楚，情感真挚。第八单元：历史传说故事本单元以“历史传说故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》、《西门豹治邺》、《故事二则》。语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。教学策略：“简要复述”是本单元的训练重点。不同于详细复述，简要复述要求学生抓住课文的主要情节，进行概括。教学《西门豹治邺》时，可以引导学生分角色表演，然后尝试删减次要情节，保留核心情节（调查情况、破除迷信、兴修水利）进行复述。《王戎不取道旁李》是文言文，要引导学生借助注释理解意思，感受王戎的善于观察和冷静思考。习作教学：写“我的心儿怦怦跳”。这是一次写经历的习作，重点在于描写当时的心理感受。引导学生回忆自己经历过的紧张、激动或害怕的时刻，把“心儿怦怦跳”时的心理活动和身体反应写具体。八、教学评价体系1.形成性评价（60%）：课堂表现：包括听课专注度、发言积极性、朗读水平、合作探究能力等。采用“班级优化大师”等数字化工具进行即时记录。作业完成：包括书写质量、正确率、按时上交情况。设立“书写之星”、“作业标兵”等荣誉。预习与复习：定期检查预习单和复习笔记，培养良好学习习惯。单元检测：每单元结束后进行基础知识与阅读能力的检测，及时反馈，查漏补缺。2.终结性评价（40%）：期中、期末考试：全面考察学生的识字写字、阅读、习作能力。试题设计要情境化、生活化，减少机械记忆内容。朗读与背诵抽查：将背诵篇目和朗读能力纳入期末考核范围。3.综合素质评价：建立“语文素养成长档案”，收录学生的优秀作业、习作、手抄报、阅读记录卡等，期末进行展示评比。建立“语文素养成长档案”，收录学生的优秀作业、习作、手抄报、阅读记录卡等，期末进行展示评比。九、教学进度表周次日期范围教学内容课时安排教学重点与活动备注19.01-9.05开学第一课；第一单元《观潮》5激发学习兴趣；感受钱塘江大潮的壮观；学习边读边想象画面。常规教育29.08-9.12第一单元《走月亮》《现代诗二首》《繁星》5体会优美意境，积累语言；初步了解现代诗；语文园地一。39.15-9.19第一单元习作《推荐一个好地方》；第二单元《一个豆荚里的五粒豆》5学习把推荐理由写清楚；学习针对部分和全文提问。习作讲评49.22-9.26第二单元《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》5学习从写法和启示角度提问；整理问题清单；理解科普文。59.29-9.30第二单元《蝴蝶的家》；语文园地二；习作《小小“动物园”》3综合运用提问策略；用具体事例表现人物特点。国庆放假610.08-10.10第三单元《古诗三首》《爬山虎的脚》3背诵古诗；学习连续观察；体会作者准确生动的表达。假期补课710.13-10.17第三单元《蟋蟀的住宅》；语文园地三；习作《写观察日记》5体会拟人写法；整理观察记录；学写观察日记。810.20-10.24第四单元《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》5感受神话神奇想象；把握故事主要内容；感受人物形象。910.27-10.31第四单元《女娲补天》；语文园地四；快乐读书吧；期中复习5复述故事；拓展