小学四年级英语上册《Unit 1 School Life Lesson 3 Wang Lele's School Days》教学设计

小学四年级英语上册《Unit1SchoolLifeLesson3WangLele'sSchoolDays》教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析【基础】

本课是冀教版小学英语（三年级起点）四年级上册第一单元的第三课，课题为“WangLele'sSchoolDays”。本单元围绕“学校生活”这一核心话题展开，前两课已介绍了学校的场所、设施及部分日常活动。本课则聚焦于学生WangLele的一天学校生活，通过具体的时间线和活动描述，将前两课的词汇和功能句融入一个真实、连贯的语境中。本课内容属于单元教学的核心部分，起着承上启下的关键作用。它既是对前两课所学词汇（如classroom,library,playground）和句型（如Thisis...I/Wehave...）的综合性复习与应用，又为本单元后续谈论更丰富的学校活动及个人感受奠定了语言基础和叙事范式。教材以图文并茂的形式呈现了Lele从到校、上课、课间活动到放学的完整学校日，语言结构清晰，重复率高，且贴近学生真实生活，极具交际价值。

（二）学情分析【基础】

授课对象为四年级上学期的学生。他们已经过一年的英语学习，具备初步的听说能力和简单的词汇积累，对英语学习保持着好奇心与积极性。在知识储备上，学生已掌握了部分学校物品、学科及基本活动的英文表达，并能运用“Ihave...”、“Ilike...”等简单句型进行表达。然而，他们在完整、连贯地叙述一件事情，尤其是按照时间顺序描述日常生活方面，仍存在困难，语言的逻辑性和丰富性有待提升。在认知特点上，四年级学生以形象思维为主，好动、爱玩、喜欢模仿和表现，对图文并茂、生动有趣的教学内容接受度高。因此，本课设计将充分利用多媒体资源，创设真实情境，设计多层次、多形式的语言实践活动，引导学生在“做中学”，逐步提升其综合语言运用能力。

二、教学目标设计

基于核心素养导向及课程标准要求，本课教学目标设定如下：

（一）语言能力目标【重要】

1.[基础]学生能够听懂、会说、认读并规范书写核心词汇：getup,havebreakfast,gotoschool,haveclass,playgames,gohome,dohomework,gotobed。

2.[基础]学生能够听懂、会说、并灵活运用核心句型：“I/He/She+动词短语+at+时间.”来描述自己或他人在什么时间做什么事情。

3.[重点]学生能够借助图片、时间轴或关键词的提示，流利、准确地复述WangLele的一天学校生活。

4.[难点]学生能够模仿课文，运用所学语言，以第一人称或第三人称，按时间顺序有条理地介绍自己的学校生活。

（二）文化意识目标

1.学生能够通过对比WangLele的学校生活与自己的实际情况，了解不同学校生活的共性与差异，增进对学校生活的热爱。

2.引导学生理解合理安排时间、劳逸结合的重要性，培养健康的生活和学习习惯。

（三）思维品质目标

1.通过观察图片、预测内容、分析时间顺序等活动，培养学生的观察、比较与逻辑思维能力。

2.在创编对话和介绍自己学校日的活动中，鼓励学生进行知识的迁移创新，发展思维的灵活性和独创性。

（四）学习能力目标

1.学生在小组合作学习中，学会倾听、乐于交流、善于分享，提升合作学习能力。

2.学生能够通过Chant、游戏、角色扮演等活动，保持英语学习兴趣，掌握有效的词汇和句型记忆策略。

三、教学重难点剖析

（一）教学重点【高频考点】

1.词汇：掌握描述一天主要活动的动词短语，如getup,havebreakfast,gotoschool,haveclasses,playgames,gohome,dohomework,gotobed。这些是构建“学校日”叙事的核心语料。

2.句型：掌握并运用句型“I+动词短语+at+时间.”来描述个人作息。这是本课实现语言交际功能的关键结构。

（二）教学难点【难点】

1.时间与活动的匹配：能准确地将不同的活动与对应的时间点进行匹配和表达，特别是在描述第三人称单数（He/She）时，动词的正确使用（如has,goes,plays）。

2.语篇连贯性：能够突破单句表达，按照时间发展的先后顺序，用3-5个连贯的句子，有条理地、完整地叙述自己或他人的一天学校生活，形成有逻辑的微型语篇。

四、教学准备

多媒体课件（PPT），包含WangLele学校日的动画或视频，核心词汇与句型的图片卡片，时间卡片，活动卡片，自制的简易钟表模型，小组活动任务单，奖励贴纸。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）课前热身与激活(Warm-upLead-in)(约5分钟)

1.GreetingsFreeTalk:

T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.

Ss:Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too.

T:Howareyoutoday?

Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?

T:I'mgreat!Lookattheclock.(指向PPT上显示的时钟，时间设定为上午8:30)Whattimeisit?【基础】

Ss:It'seightthirty/halfpasteight.

T:Yes,it's8:30now.WearehavinganEnglishclass.Whatdoyoudoat7:00inthemorning?(引导学生自由发言，复习已学时间表达)

2.ChantAct:

播放或教师带领学生一起拍手说唱自编的韵律诗，激活旧知，营造轻松氛围。

Chant:

Getup,getup,Igetupat7:00.

Breakfast,breakfast,Ihavebreakfastat7:20.

School,school,Igotoschoolat8:00.

Class,class,Ihaveclassat8:30.

(在说唱过程中，教师带领学生做起床、吃饭、走路、举手等相应动作)

3.Lead-in:

T:Youdidagreatjob!Today,wearegoingtomeetanoldfriend.Whoishe?(PPT出示WangLele的图片)Yes,it'sWangLele.DoyouwanttoknowaboutWangLele'sschooldays?Whatdoeshedofrommorningtoevening?Let'sfollowhimandhavealook!(引出课题)

（二）新知呈现与理解(Presentation)(约12分钟)

1.整体感知，初识大意:

T:Let'swatchthevideoofWangLele'sday.Pleasewatchandtellme:Ishisschooldayhappy?(播放课文动画或视频，学生整体感知)

Ss:Yes!

T:Great!Hisschooldayishappyandbusy.Now,let'slearnwhathedoes.

2.情境呈现，学习核心词汇与句型:

教师利用PPT，以时间轴为主线，按顺序逐一呈现WangLele一天的主要活动，将词汇、句型教学融入故事情境。

1.3.场景一：IntheMorning

1.2.4.PPT呈现第一张图：时钟指向7:00，Lele起床。配文：Igetupat7:00inthemorning.

2.3.5.T:Look,whattimeisit?(引导学生说出7:00)It's7:00.Leleissleeping.Nowheisawake.Hegetsup.(教授词组getup，强调发音，带读，做动作)

3.4.6.T:Lelesays:Igetupat7:00.(板书核心句型结构，用不同颜色的粉笔标出人物、活动和时间)

4.5.7.同理，依次呈现图片：7:20吃早餐(havebreakfast)，7:40去上学(gotoschool)，8:10-11:50上课(haveclasses)。每呈现一个场景，都重复以上步骤：看时间->学动词短语->带入句型“I...at...”进行表达。教授“haveclasses”时，可以简要说一下Lele上午有什么课，如Chinese,maths,English，渗透学科词汇。

6.8.场景二：AtNoon

1.7.9.PPT呈现12:00，Lele在学校吃午饭的画面。

2.8.10.T:Whattimeisit?(12:00).WhereisLele?(Atschool).Whatdoeshedo?(引导学生猜测，学习havelunch)。虽然lunch不是核心词汇，但可以自然输入。

9.11.场景三：IntheAfternoon【重要】

1.10.12.PPT呈现下午3:00，Lele和朋友们在操场玩耍的画面。

2.11.13.T:Look!Theyarehappy.Whattime?(3:00intheafternoon).Whatdotheydo?(学习playgames，强调game的发音)

3.12.14.T:Lelesays:Iplaygamesat3:00.

4.13.15.PPT呈现下午4:30，Lele背书包离校。配文：Igohomeat4:30.

5.14.16.教授gohome，提醒学生home是副词，前面不加to。

15.17.场景四：IntheEvening【非常重要】

1.16.18.PPT呈现晚上7:00，Lele在书桌前写作业。配文：Idomyhomeworkat7:00intheevening.

2.17.19.教授domyhomework，强调词组整体性。板书：domyhomework。可拓展dohis/herhomework。

3.18.20.PPT呈现晚上9:00，Lele躺在床上睡觉。配文：Igotobedat9:00.

4.19.21.教授gotobed，区分与sleep的不同。板书所有核心短语。

22.ListenandImitate:

播放课文录音，学生逐句跟读，模仿语音语调，特别关注动词短语的连读、时间的正确表达以及句子的整体节奏感。教师在此过程中巡视指导，及时纠正发音。

（三）机械操练与内化(Practice)(约10分钟)

1.词汇游戏：QuickResponse【基础】

教师快速闪动词图卡片（起床、吃早餐、上学、上课、玩游戏、回家、做作业、睡觉），学生迅速起立并大声说出对应的英文词组。可分组竞赛，调动积极性。

2.句型操练：What'sthetime,Mr.Wolf?(老狼，老狼，几点了？)改编版【重要】

教师手持自制的纸质钟表，扮演Mr.Wolf。学生问：“What'sthetime,Mr.Wolf?”教师将时针拨到一个时间，如7:00，并回答：“It's7:00.”学生需立刻说出对应的活动：“Getup!”。教师继续拨动指针，学生根据时间快速反应并说出一个合理的活动。这个游戏将时间与活动快速配对，强化核心句型与词汇。

3.PairWork:AskandAnswer

学生两人一组，一人指着PPT上的时间轴或图片提问：“Whattimedoyougetup/havebreakfast...?”，另一人根据图片或自己的实际情况回答：“I...at...”。然后交换角色。教师巡堂，给予指导和鼓励。这为学生从课文情境向自身实际过渡搭建了桥梁。

（四）情境操练与巩固(Consolidation)(约8分钟)

1.RetellWangLele'sDay【重点】

教师先利用板书上的时间轴和关键词，作为示范，带领全班一起复述Lele的一天。

T:Let'sretellLele'sdaytogether.Inthemorning,Lelegetsupat7:00.Thenhe...(引导学生接下去说havebreakfast,gotoschool...)

之后，请几位优生尝试独立复述。对于能力较强的学生，鼓励其使用一些连接词，如“Then,”“Afterthat,”“Intheafternoon,”使表达更流畅。

2.GuessingGame:Whosedayisit?

教师出示几个不同人物的简笔画（如一个运动员、一个医生、一个学生），并用第三人称描述他们的一天，让学生猜猜这是谁的一天。例如：

T:Hegetsupat5:00inthemorning.Hehasbreakfastat5:30.Hegoestoworkat6:00.Heisverybusy.Whoishe?

Ss:Adoctor?Adriver?

T:Maybeadoctor.Let'ssee.(展示医生图片)

此环节旨在初步渗透第三人称单数动词的变化，为后续学习做铺垫，同时增加趣味性。

（五）拓展应用与综合语用(Production)(约10分钟)

【非常重要】【热点】项目式活动：MyColourfulSchoolDay

1.任务呈现与范例引导:

T:WeknowaboutWangLele'sschoolday.Now,it'syourturn!Let'smakeaminibookoraposterabout"MyColourfulSchoolDay".First,letmeshowyoumyschoolday.(教师展示自己提前做好的简易绘本或海报，用4-5句话介绍自己的一天。例如：Hello,I'mMissZhang.Igetupat6:00.Ihavebreakfastat6:30.Igotoschoolat7:15.Ihaveclassesinthemorning.Iplaygameswithstudentsat3:00intheafternoon.Igohomeat5:30.Ilovemyschoolday!)

2.小组合作与创作:

学生4人一组，领取任务单。任务单上有一个空白的钟表圆盘和几条横线。学生首先在小组内用英语口头交流自己的一天：“I...at...”。然后，每个人在钟表圆盘上画出自己关键活动的时间指针，并在横线上写出2-3个关键句。组内成员可以互相帮助，纠正错误。

3.成果展示与分享:

邀请几位学生上台，利用投影仪展示自己的作品，并向全班同学介绍自己的一天。介绍完毕后，教师可以引导其他学生提问，如：“Whatclassesdoyouhaveinthemorning?”“Doyoulikeyourschoolday?”，增强互动性。

T:Look,thisisTom'sschoolday.Tom,pleasesharewithus.

S:Hello,everyone.I'mTom.Igetupat6:40.Ihavebreakfastat7:00.Igotoschoolat7:30.IhaveEnglishandmathsinthemorning.Iplayfootballat4:00intheafternoon.Igohomeat5:00.Idomyhomeworkat7:00.Igotobedat9:00.

T:Greatjob,Tom!Whatabusyday!Class,whatdoyouthinkofTom'sday?(引导学生评价)

4.情感提升:

教师对学生的分享进行总结和表扬。T:Boysandgirls,allofyouhaveawonderfulandbusyschoolday.JustlikeWangLeleandTom.Remember,timeisimportant.Weshouldarrangeourtimewell,studyhardandplayhappily.Loveyourschoollife,loveyourday!

（六）课堂小结与评价(SummaryAssessment)(约3分钟)

1.ContentSummary:

教师引导学生回顾本节课所学内容。T:Whathavewelearnedtoday?学生自由发言，教师通过板书引导他们说出核心词汇和句型。再次强调时间轴在描述一天活动中的重要性。

2.Self-assessment:

指导学生根据本节课的表现进行自我评价。可以设计简单的评价表或让学生口头表达。

T:Pleasegiveyourselfastar.Canyousaythephrases?Canyouuse“I...at...”totalkaboutyourday?CanyouretellLele'sday?(学生用手势或口头进行自我评价)

（七）课后作业布置(Homework)(约2分钟)

设计分层作业，满足不同学生的发展需求。

1.【基础】必做：听课文录音，跟读模仿10分钟，家长签字。用所学句型向父母介绍WangLele的一天。

2.【重点】选做：完善课堂上未完成的“MyColourfulSchoolDay”minibook/poster，并准备在下节课前进行2分钟的展示。

3.【拓展】挑战：尝试用几句话描述你的一个家人（爸爸/妈妈/朋友）的一天，下节课分享给同学。提示：He/Shegetsupat...

六、板书设计

(此为描述，实际板书应布局清晰)

Unit1Lesson3WangLele'sSchoolDays

TimeActivities

7:00a.m.——>getup

↓

7:20a.m.——>havebreakfast

↓

7:40a.m.——>gotoschool

↓

8:10a.m.——>haveclasses

↓

3:00