小学英语三年级上册Unit 1 Meeting new people单元整体教学设计

小学英语三年级上册Unit1Meetingnewpeople单元整体教学设计  一、单元整体规划与设计思想  【核心概念】本单元是小学英语学习的起始单元之一，主题为“结识新朋友”，属于“人与社会”范畴下“社会交往与人际沟通”主题群。单元整体教学设计遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的“坚持育人为本”、“加强单元教学的整体性”、“深入开展语篇研读”、“秉持英语学习活动观”、“推进教学评一体化”等核心课程理念。本设计跳出传统的单课时知识点讲授模式，将单元视为一个有机整体，以“如何有礼貌地结识新朋友并介绍他人”这一核心问题为统领，整合语言知识、文化意识、思维品质与学习能力四大核心素养发展目标。  【设计逻辑】单元教学设计以“结识新朋友”这一真实社交需求为起点，逆向设计学习路径。首先，明确单元结束时学生应达成的综合性表现——能在新环境中运用核心语言进行自我介绍、询问他人姓名、介绍第三方，并保持得体的礼仪与积极的情感态度。其次，围绕这一预期结果，遴选和组织最核心的学习内容：核心问候语、自我介绍句型、第三人称介绍句型、礼貌用语及基本语音知识。最后，规划了循序渐进的“学习体验”与“评价任务”，确保学生在模拟真实、富有意义的语境中感知、操练、内化并迁移运用所学。  【跨学科视野】本设计有机融入了道德与法治（礼貌用语、尊重他人）、语文（口语交际的完整性与逻辑）、艺术（角色扮演中的表情与肢体语言）、心理学（初识他人的好奇与害羞情绪）等学科要素，帮助学生在多维度理解“结识”不仅是语言交换，更是情感交流与文化礼仪的实践。  【重要等级】★★★★★  二、单元教学内容与学情分析  （一）教材分析  本单元是三年级上册的起始单元，内容编排充分考虑了零起点学生的学习需求和心理特点。单元语篇类型丰富，主要包括情境对话（Let'stalk）、词汇与句型操练（Let'slearn）、语音感知（Lettersandsounds）、故事阅读（Storytime）以及歌曲歌谣等。单元核心语言知识包括：  1.词汇层面：核心词汇为人名（如Mike,WuBinbin,Sarah,ChenJie等）、简单称谓（Miss,Mr）、国家或地区名称的形容词形式（如UK,Canada,USA,China）以及形容词性物主代词（my,your）。语音部分首次系统呈现26个字母的字母名（name）与字母音（sound），建立音素意识。  2.句法层面：核心句型包括问候语“Hellom...is...you...?m.../Mynameis...”、询问对方姓名“Areyou...?/What'syourname?”及应答、介绍他人“Thisis...”以及道别语“Goodbye!/Bye!”。  3.语用层面：学生需理解在不同情境下（如校园初见、课间活动、介绍朋友）如何得体地运用语言，并能关注到眼神交流、微笑、握手（或挥手）等非语言交际要素。  （二）学情分析  【基础】三年级学生绝大多数为英语零基础，对英语学习充满好奇与新鲜感，模仿能力强，乐于参与游戏、歌谣等趣味性活动。然而，他们的注意力持续时间较短（约1520分钟），抽象思维能力弱，学习需求依赖于直观、形象、多感官刺激的教学活动。部分学生在幼儿园或家庭有过零星的英语接触，但水平参差不齐，不能作为教学起点。  【难点】本单元教学的主要困难在于：第一，语音意识的建立，特别是区分字母名与字母音，对初次接触拼音与字母的学生是巨大挑战，易混淆。第二，句型的准确输出，如“Mynameis...”中“name”的发音，以及“What'syourname?”的连读，需要大量模仿与纠音。第三，文化意识的隐性渗透，如英语国家初次见面的简单礼仪与社交距离，需要情境化的体验。第四，学生可能存在“开口焦虑”，需要营造安全、宽松的课堂氛围，鼓励大胆尝试，允许犯错。  【高频考点】从评价角度看，本单元高频考点集中于：核心词汇的音形义匹配（名字、国家形容词）、核心句型在情境中的正确运用（特别是Areyou...?的肯定与否定回答）、字母Aa—Nn的规范书写与发音辨别。  三、单元教学目标设计  基于核心素养与课程标准，将本单元教学目标系统化、层级化表述如下：  （一）语言能力  1.能在图片、手势的帮助下，听懂并用正确的语音语调朗读本单元的核心单词与句型。  2.能运用“Hello”等问候语和“Goodbye!/Bye!”等道别语与人进行初步的礼貌交往。  3.能运用“I'm.../Mynameis...”进行简单的自我介绍。  4.能运用“Areyou...?”询问他人身份，并运用“Yes,Iam./No,I'mnot.”进行回应。  5.能运用“Thisis...”向他人介绍自己的朋友或老师。  6.能正确认读、书写字母Aa,Bb,Cc,Dd,...,Nn，并初步感知这些字母在单词词首的常见发音。  （二）文化意识  1.了解在英语国家初次见面时常用的问候方式和简单礼仪（如微笑、眼神交流）。  2.了解一些主要的英语国家（如UK,USA,Canada）的简单标志物或文化符号（如国旗、标志性建筑），培养国际视野。  3.理解在跨文化交际中礼貌用语（如please,thankyou）的重要性，并在活动中尝试使用。  4.培养乐于结识新朋友、开放包容的文化心态。  （三）思维品质  1.通过观察图片和教师示范，能归纳并区分不同问候语和自我介绍方式的使用场景。  2.在角色扮演和情境对话中，能根据具体人物身份（同学、老师、新朋友）选择合适的语言进行交流，体现思维的灵活性与敏捷性。  3.通过比较中英文人名称呼方式的异同（如Mr,Miss的使用），培养初步的比较与分类能力。  4.在听音找字母、听音辨词等活动中，发展语音意识和逻辑配对能力。  （四）学习能力  1.能认真倾听教师的指令和同伴的发言，积极参与课堂活动。  2.能大胆模仿，敢于开口说英语，不怕犯错，乐于与同伴合作学习。  3.能初步运用自然拼读法（Phonics），尝试根据字母音拼读简单单词，形成初步的自主学习能力。  4.能借助图片、肢体语言等非语言信息理解语篇大意，形成初步的语用意识。  四、单元教学重难点  【重点】  1.核心问候语和自我介绍句型的准确理解和得体运用。（重点等级：★★★★★）  2.字母Aa—Nn的规范书写与在单词词首的基本发音。（重点等级：★★★★★）  3.在“Let'stalk”和“Storytime”等核心语篇中理解对话发生的场景和人物关系。（重点等级：★★★★）  【难点】  1.形容词性物主代词“my”和“your”在具体语境中的理解和初步区分。（难点等级：★★★）  2.一般疑问句“Areyou...?”及其肯定与否定回答的语用功能（确认信息而非仅仅询问信息）。（难点等级：★★★★）  3.正确区分字母的“名”（lettername）与“音”（lettersound），为后续拼读打基础。（难点等级：★★★★★）  4.在较真实的交际情境中，综合运用本单元所学语言进行多人之间的介绍与问候，实现语言的连贯输出。（难点等级：★★★★）  五、教学实施过程（分课时详解）  【重要说明】本单元计划共6课时，每课时40分钟。教学过程设计严格遵循“学习理解—应用实践—迁移创新”的英语学习活动观，层层递进。  第一课时：Let'stalkLet'splay(相遇与问候)  （一）教学目标  1.能在情境中理解并听懂、会说问候语“Hello!/Hi!”和自我介绍“I'm...”。  2.能用“Hello!/Hi!”和“I'm...”与同伴进行初步的问候与自我介绍。  3.能跟随节奏吟唱本单元的歌谣，感受英语的语音、语调和节奏。  （二）教学准备  人物头饰（Mike,WuBinbin,Sarah,MissWhite），卡通人物手偶，单词卡片，多媒体课件（呈现校园迎新场景）。  （三）教学过程  【热身与导入】（5分钟）  教师面带微笑，用夸张的口型、亲切的语调和肢体语言向全班学生挥手，并逐一说“Hello!”。引导学生理解这是打招呼的意思，并鼓励学生模仿回应“Hello!”。重复几轮，从教师到学生，再到同桌之间互练。教师接着使用手偶，扮演一个卡通人物，用手偶向学生挥手说“Hi!”，引导学生理解“Hi!”也是打招呼，比“Hello!”更随意。教师板书“Hello!”和“Hi!”，并用彩色粉笔标注感叹号，强调是问候语。  【呈现与感知】（10分钟）  1.创设情境：播放教材主情境图动画（无声音），引导学生观察：这是在哪里？有哪些人？他们在做什么？引导学生用中文或简单英文（如“打招呼”）表达，教师提炼：“Theyaremeetingnewpeople.”引出单元主题。  2.分层呈现对话：  第一层：教师播放“Let'stalk”视频前半段（到Mike说“I'mMike.”为止）。提问：Whoarethey?(他们是谁？)学生可能回答“男孩，女孩，老师”。教师追问：他们见面说什么？引出“Hello!”和“Hi!”。教师出示Mike和WuBinbin的头饰，分别扮演两个角色，再次表演对话。强调“I'mMike.”意思是“我是迈克。”，并用手势指向自己。  第二层：教师扮演MissWhite，走到一位学生面前，伸出手做握手状，说“Hello!I'mMissWhite.”，然后引导学生说出自己的名字，教师帮助其说出“I'm...”。反复与34名学生互动。  【操练与内化】（15分钟）  1.机械操练：全班小组个人连锁操练“Hello!I'm...”。教师手持名字卡片，随机抽取，抽到的学生起立进行自我介绍。  2.意义操练：游戏“击鼓传花”。播放音乐，学生传递一个玩偶。音乐停，拿到玩偶的学生需起立，与教师或任意一名同学打招呼并进行自我介绍。  3.情境表演：学生戴上Mike,WuBinbin的头饰，两人一组，模仿课文对话进行表演。鼓励学生加入微笑、挥手等肢体语言。教师巡视指导，及时表扬声音响亮、有表情的小组。  【巩固与拓展】（8分钟）  1.完成“Let'splay”：教师先与一名学生示范“Hello!I'm...”，然后该学生转身与下一个同学说“Hi!I'm...”，以此类推，形成接龙游戏。鼓励学生在介绍自己后，也询问对方的名字？但此处只作为拓展点，不要求全体掌握。教师可以引导能力强的学生说出“Andyou?”或“Yourname?”。  2.歌谣时间：播放并带领学生跟唱本单元的歌曲或歌谣，例如“Hello!Hello!What'syourname?”，在唱的过程中进一步巩固核心句型，缓解学习疲劳，保持学习兴趣。  【小结与作业】（2分钟）  1.师生共同回顾：今天学习了哪些新本领？（用英语打招呼和介绍自己）  2.布置作业：基础性作业（必做）：听录音，跟读“Let'stalk”部分5遍，注意语音语调。实践性作业（选做）：回到家，用今天学的“Hello!I'm...”向爸爸妈妈介绍自己，并教会他们说“Hello!/Hi!”。  第二课时：Let'slearnLet'schant(核心词汇与自我介绍深化)  （一）教学目标  1.能听懂、会说、会认读表示国家或地区形容词的词汇：UK,Canada,USA,China。  2.能在“I'm...”句型后准确跟读国家名称，初步感知国家与人物背景的关联。  3.能跟随节奏吟唱“Let'schant”，并在吟唱中巩固核心词汇和句型。  （二）教学准备  国家标志性图片（英国大本钟、加拿大枫叶、美国自由女神像、中国长城）、人物头饰（带上国家标识）、世界地图、多媒体课件。  （三）教学过程  【复习与导入】（5分钟）  1.师生问候：教师主动向几位学生问候“Hello!I'mMiss/Mr...”，学生回应并自我介绍。  2.角色扮演：请几对学生表演上节课的对话。  3.引入新词：教师出示世界地图，指着中国说“Look!ThisisChina.I'mfromChina.”，然后指着自己重复“I'mfromChina.”。引导学生关注“China”一词。再分别出示其他三个国家的标志性图片，逐个呈现UK,Canada,USA。先让学生听音、模仿、正音，特别注意UK和USA的连读。  【呈现与操练】（15分钟）  1.词汇与句型结合：教师拿出Sarah的头饰（带有英国国旗标识），说“ThisisSarah.She'sfromtheUK.”，然后戴上头饰，扮演Sarah，说“Hello!I'mSarah.I'mfromtheUK.”。同样方法教学Mike(Canada),WuBinbin(China),Amy(USA)等人物的自我介绍。  2.游戏：听音举牌。每位学生准备四张分别写有UK,Canada,USA,China的小卡片。教师说出一个国家名称，学生快速举起对应的卡片。教师说出一个人物和句子，如“I'mMike.I'mfrom...”，学生根据人物背景举起相应的国家卡片。  3.小组活动：四人一组，利用头饰，模拟不同国家的小朋友见面。“A:Hello!I'm...I'mfrom...B:Hi!I'm...I'mfrom...”鼓励学生互换角色。  【语音与节奏】（12分钟）  1.呈现“Let'schant”：播放chant视频，引导学生边看边听，找出听到的国家名称。  2.跟读模仿：教师逐句带读chant，重点指导节奏和韵律。例如，“I'mfromtheUK,UK,UK.”这一句，强调“UK”要说得短促有力。  3.配动作吟唱：师生共同为chant配上简单的动作（如指自己表示I'm，手指地图表示from，拍手表示节奏）。然后全班分组展示，互相评价。  【拓展与运用】（6分钟）  创设情境：模拟“国际儿童夏令营”。教室四个角落分别贴上UK,Canada,USA,China的国旗。学生选择一个人物身份（拿着对应人物卡片），去不同的“国家角落”结识新朋友。他们必须用“Hello!I'm...I'mfrom...”进行自我介绍。鼓励学生在交流后互换卡片，体验不同角色。  【小结与作业】（2分钟）  1.小结：今天我们又学会用英语告诉别人我们来自哪里。  2.作业：基础性作业：听录音，跟读本课四个国家名称和chant，各三遍。拓展性作业：画一幅自画像，并尝试在旁边写上“Hello!I'm...I'mfromChina.”（不会写的字可以用拼音代替）。  第三课时：Let'stalk(询问与确认他人身份)  （一）教学目标  1.能在情境中理解并初步运用句型“Areyou...?”询问他人身份，并能用“Yes,Iam./No,I'mnot.”进行回应。  2.能理解并礼貌使用道别语“Goodbye!”。  3.能在教师帮助下，尝试表演“Let'stalk”对话。  （二）教学准备  人物头饰，眼罩，多媒体课件，一些学生熟悉的名人卡通图片（如喜羊羊、熊大等，用于猜测游戏）。  （三）教学过程  【复习与热身】（5分钟）  1.歌曲热身：齐唱上节课的chant，活跃气氛。  2.自由会话：教师随机走到学生中间，用“Hello!I'm...I'mfrom...”与学生互动，引导学生用同样句型回应。然后教师可以指着一位学生问全班：“Ishe/she...?”，引导学生用中文或简单英文（如“是/不是”）回应，为新课作铺垫。  【情境呈现与理解】（8分钟）  1.悬念导入：教师播放“Let'stalk”视频前半段（从开始到Mike说“AreyouWuBinbin?”）。视频暂停，教师提问：Mike在找谁？他找到WuBinbin了吗？他是怎么问的？引导学生关注“AreyouWuBinbin?”这个问句。  2.精讲新句型：教师板书“AreyouWuBinbin?”，用不同颜色标出“Areyou”。教师解释并辅以动作：当你不太确定一个人是不是你要找的人时，可以用“Areyou...?”来确认。手指对方，眼神询问。  3.学习应答：继续播放视频后半段，展示WuBinbin的肯定回答“Yes,Iam.”以及MissWhite出现后的道别场景。讲解“Yes,Iam.”是肯定回答，并强调不能说成“Yes,I'm.”。引出“Goodbye,Mike!”学习道别语。可以对比“Bye!”的用法，指出“Goodbye!”更正式一些。  【机械操练与意义操练】（12分钟）  1.师生问答：教师用“Areyou...?”提问几位学生（使用他们的真实姓名），引导学生用“Yes,Iam.”或“No,I'mnot.”回答。当学生回答“No,I'mnot.”时，教师追问“Whoareyou?”，引导学生说出“I'm...”。  2.游戏：猜猜我是谁。请一位学生上台，戴上眼罩。教师从台下选择一位学生，让其说“Hello!”。台上的学生用“Areyou...?”猜台下学生的名字。台下学生用“Yes,Iam.”或“No,I'mnot.”回应。猜对后，台下的学生和台上的学生互相道别“Goodbye!”。  3.替换练习：将课本人物名字替换为学生熟悉的卡通人物卡片。教师或一名学生抽取一张卡片，其他学生用“Areyou...?”提问，持有卡片的学生回答。此活动能极大地激发学生的参与热情。  【角色扮演与产出】（10分钟）  1.跟读模仿：打开课本，逐句跟读“Let'stalk”录音，模仿语音语调，尤其是“Areyou...?”的升调。  2.小组角色扮演：学生三人一组，分别扮演Mike,WuBinbin,MissWhite。戴上头饰，表演整段对话。教师鼓励学生不看书，尝试用自己的话演绎。  3.展示评价：邀请12组上台表演。师生共同从“语音清晰、表演生动、合作默契”三个维度进行简单评价（可以用贴纸奖励）。  【拓展与运用】（3分钟）  教师引导思考：除了找人，我们什么时候还会用“Areyou...?”？例如，在车站接人，在新班级里找同学等。模拟在车站接人场景，教师扮演刚下车的乘客，学生扮演接站的人，尝试用“AreyouMr/Miss...?”询问。  【小结与作业】（2分钟）  1.小结：今天我们学会了如何确认他人身份，以及如何礼貌道别。  2.作业：基础性作业：听录音，跟读并背诵Let'stalk。实践性作业：在家里和父母玩“猜猜我是谁”的游戏，用英语问“Areyou...?”。  第四课时：Let'slearnLet'sdo(介绍他人Thisis...)  （一）教学目标  1.能听懂、会说、会认读本课表示人物称呼的词汇：Miss,Mr,(拓展Mrs,Ms，但不做要求)。  2.能运用句型“Thisis...”向他人介绍自己的朋友或老师。  3.能听懂并根据“Let'sdo”中的指令做出正确的动作，如“Introduceyourfriend.”  （二）教学准备  男女教师或不同职业人物图片，学生和家人的照片，多媒体课件，卡通人物手偶。  （三）教学过程  【复习与导入】（5分钟）  1.日常问候与自由会话：师生用Hello,I'm...互相问候。教师用Areyou...?问几名同学。  2.情境导入：教师请一名学生（A）站在自己身边。教师向全班介绍说：“Thisismyfriend,A.”，并用手掌并拢指向A。重复两遍，引导学生理解“Thisis...”的意思是“这是……”，用于介绍他人。板书“Thisis...”。  【新词呈现与操练】（12分钟）  1.学习Miss/Mr：教师出示MissWhite的图片，说“ThisisMissWhite.”，强调“Miss”的发音，并解释Miss用于称呼年轻女性老师或未婚女性。板书“Miss”。同理，出示MrJones的图片，教学“Mr”，解释用于称呼男性老师或先生。板书“Mr”。教师可简单补充：如果不知道对方是否结婚，现在也可以用“Ms”，但不作要求。  2.游戏：快速反应。教师举起不同人物的图片（包括男女老少），学生快速说出“ThisisMr/Miss...”。先集体说，再个别提问。  3.小组活动：学生拿出事先准备好的家人或朋友的照片，在四人小组内互相介绍自己的家人。例如：“Thisismymother,MissLi.”“Thisismygrandpa,MrChen.”教师巡回指导，帮助学生准确使用称谓。  【句型操练与“Let'sdo”】（13分钟）  1.情景扩展：教师将情境从课堂拓展到校园。教师播放一段课间学生互相介绍朋友的动画，引导学生注意观察介绍时的动作和表情。  2.指令学习：打开课本到“Let'sdo”部分。教师播放录音，边听边做动作，学生理解后模仿。“Introduceyourfriend.”教师做邀请手势，指向旁边的朋友。“Say‘Hello’.”做说话状。“Say‘Goodbye’.”做挥手状。师生一起边说边做，节奏由慢到快。  3.综合活动“结交新朋友”：请三名学生上台。学生B是新来的插班生。学生A是B的老朋友，负责向学生C介绍B。A拉着B的手，对C说：“Hi,C.Thisismyfriend,B.”B和C互相问候：“Hello,B.I'mC.”“Hi,C.I'mB.”最后互相道别。教师提供语言支架，鼓励学生自由发挥。  【巩固与展示】（8分钟）  1.情境拓展：模拟学校开放日，学生作为小主人，向“家长”（由其他同学或老师扮演）介绍自己的教室、老师或朋友。例如：“Dad,thisismyclassroom.ThisismyEnglishteacher,Miss...”  2.书写练习：在四线三格中示范“This”和“is”的书写（本单元书写重点是字母，此处只做初步感知，重点在于认读句子）。  【小结与作业】（2分钟）  1.小结：今天我们学会了如何把朋友介绍给别人，并且知道了Mr和Miss的区别。  2.作业：基础性作业：听录音，跟读本课内容。实践性作业：下课后，用“Thisis...”向你的同桌介绍一位其他班级的朋友。用“Mr/Miss”向父母介绍你的小学老师。  第五课时：Lettersandsounds(语音学习Aa—Nn)  （一）教学目标  1.能正确听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn。  2.能初步感知这些字母在单词词首的常见发音，即字母音。  3.能根据听到的字母音，从所给的单词中辨别出首字母相同的单词。  （二）教学准备  字母卡片（大写和小写），含有本课字母的单词图片（apple,book,cat,dog,egg,fish,girl,hand,ice,jeep,kite,lion,milk,nurse），多媒体课件（字母歌、发音动画），砂纸字母板（可选）。  （三）教学过程  【复习与导入】（5分钟）  1.歌曲导入：播放字母歌“ABCsong”，学生跟唱，初步感知26个字母的名称。  2.揭示目标：教师举起字母卡片A，说“TodaywearegoingtolearnlettersAtoN,andtheirsounds.”板书课题“LettersandsoundsAa—Nn”。  【字母名教学】（10分钟）  1.逐个呈现：按照字母顺序，利用字母卡片逐个呈现A到N的大写和小写。每呈现一个，教师领读字母名，学生跟读。注意纠正易错字母的发音，如Gg,Jj的区分，以及Ll,Mm,Nn的尾音。  2.游戏：找朋友。教师将大写字母卡片和小写字母卡片打乱分发给学生。教师说“LetterAa”，持有大写A和小写a的学生迅速站到一起，举起卡片，并大声说出字母名。以此类推，巩固大小写配对。  3.书写指导：教师在黑板的四线三格中，规范板书每个字母的大小写。重点强调笔顺、占格。例如，大写字母都占上两格，小写字母如a,c,e等在中格，b,d等在上两格，g在中下格等。让学生伸出食指，跟着老师在空中进行“书空”练习。  【字母音教学】（12分钟）  1.建立音素意识：教师拿出一张“apple”的图片，放在字母Aa旁边。说“Aa,/æ/,/æ/,apple.”，强调字母Aa的发音是/æ/。告诉学生，这就是字母在单词中的声音。用同样的方法教学：Bb,/b/,book;Cc,/k/,cat;Dd,/d/,dog;Ee,/e/,egg;Ff,/f/,fish;Gg,/g/,girl;Hh,/h/,hand;Ii,/ɪ/,ice;Jj,/dʒ/,jeep;Kk,/k/,kite;Ll,/l/,lion;Mm,/m/,milk;Nn,/n/,nurse。  2.归纳与对比：教师将单词图片贴在黑板上，读一个单词，让学生找出对应的字母。引导学生发现，大多数单词的首音就是字母的发音。特别注意Gg和Jj的发音区别，以及Cc和Kk都可以发/k/，但拼写不同。  3.游戏：听音拍词。教师将一些单词图片（如dog,cat,book,egg,girl等）放在讲台上。教师发出一个音，如/d/，学生快速拍打以/d/开头的单词图片（dog）。或者教师读出一个单词，如“milk”，学生需快速指出字母Mm。  【操练与巩固】（8分钟）  1.完成课本练习：指导学生完成“Listenandcircle”或“Writeandsay”部分。教师播放录音，学生根据听到的字母或发音，圈出正确的字母或图片。  2.拓展游戏：Bingo。学生每人准备一张3x3的格子纸，从本课所学的字母中任选9个填入格子。教师随机说出字母的“音”（如/b/），学生听到后，找到对应字母名（B）并划掉。谁先连成一条线谁喊“Bingo!”。  【小结与作业】（5分钟）  1.小结：师生一起按顺序背诵A到N的字母名，再随机抽几个字母说说它们的发音。  2.布置作业：基础性作业：在作业本上规范书写Aa—Nn，每个字母大小写各两行。听录音，跟读字母和例词。拓展性作业：在家找一找，哪些物品的名称是以我们今天学的字母开头的？例如，妈妈买的“milk”是以M开头的，自己的“bed”是以B开头的。  第六课时：Storytime,ReviewAssessment(故事阅读、单元复习与评价)  （一）教学目标  1.能借助图片和教师的帮助，理解“Storytime”中的趣味故事，并能模仿角色进行简单表演。  2.能综合运用本单元所学语言，在较为复杂的交际情境中（如结识多个新朋友）完成交际任务。  3.能积极参与单元自我评价和同伴评价，反思学习收获与不足。  （二）教学准备  故事人物头饰（Zoom,Zip），单元知识思维导图海报，评价星星贴纸，简单的奖状模板。  （三）教学过程  【复习与热身】（5分钟）  1.歌谣串烧：将本单元学过的“Let'schant”和字母歌串联起来，配上动作，来一场热身活动。  2.快问快答：教师利用思维导图海报，快速指着不同的部分（如问候、自我介绍、介绍他人、国家、称谓、字母），学生快速回答，回顾核心知识点。例如，教师指着“介绍他人”分支，学生立刻说出“Thisis...”。  【故事教学：理解与表演】（15分钟）  1.预测与感知：出示“Storytime”的主情境图，但不呈现文字。提问：Whodoyousee?(ZoomandZip).Wherearethey?(Intheclassroom/park?).Whataretheydoing?引导学生观察Zoom的表情（好奇，惊喜），猜测可能发生了什么事情。播放故事动画，验证猜测。  2.细节理解：逐图讲解故事。第一幕：Zoom和Zip相遇，互相问候。第二幕：Zoom拿出一个玩具，用“Thisis...”介绍。第三幕：玩具说话了！Zip很惊讶。第四幕：原来是Zip的朋友藏在后面，大家一起笑。讲解过程中，解释生词如“friend”，用动作表情帮助学生理解“surprised”的情绪。  3.跟读模仿：逐句播放录音，学生跟读，模仿Zoom的炫耀语气和Zip的惊讶语气。  4.角色扮演：学生两人一组，戴上头饰，表演故事。鼓励学生加入自己的创意语言和动作，例如给玩具起个名字。请几组学生上台展示，师生共同评选“最佳表演奖”。  【综合语用活动：结交新朋友派对】（12分钟）  创设情境：今天是班级的“结交新朋友派对”。每个学生都有一个新身份（可以是课本人物，也可以是自创的卡通人物，甚至可以贴上自己画的人物卡片）。学生需要带着这个新身份，在派对中：  1.至少主动结识三个“新朋友”。必须包括：问候、自我介绍（姓名、来自哪里）。  2.向自己的“老朋友”（由同桌扮演）介绍至少一位自己刚结识的“新朋友”。  3.道别时使用礼貌用语。  教师在教室内巡视，观察并记录学生的表现，适时给予帮助和鼓励。活动结束后，请几位表现突出的学生上台展示他们的交际过程。  【单元评价与反思】（6分钟）  1.自我评价：引导学生拿出评价表（可以是课本后的，也可以是教师设计的简单表格），从“我会说的句子”、“我认识的字母”、“我交到的朋友”、“我的课堂表现”等几个维度，给自己涂星星。例如，能用“I'm...”和“Areyou...”交流的涂满三颗星；能说但不太熟练的涂两颗星；需要努力的涂一颗星。  2.同伴评价：同桌之间互相说说对方这个单元做得好的地方（比如声音响亮、乐于助人、发音标准等），然后互相贴一颗“大拇指”贴纸。  3.教师总结：教师根据平时观察和本节课的表现，对全班的学习成果进行肯定，对表现突出的个人和小组进行表扬，颁发“口语小达人”、“合作小明星”、“进步小标兵”等电子奖状或手绘奖状。同时，委婉指出普遍存在的问题（如某个字母的书写、某个句型的发音），鼓励学生在今后的学习中继续改进。  【作业布置】（2分钟）  1.基础性作业（必做）：听录音，复习整个单元的内容，特别是自己的薄弱环节。  2.创意作业（选做）：制作一张“MyNewFriends”的手抄报。贴上或画上新朋友的照片，并用英语写上介绍，如“Thisis...He/Sheisfrom...”。开学后在班级英语角展示。  六、板书设计（以单元整体视角呈现）  采用“思维导图”式单元板书，贯穿整个单元的教学，动态生成。  Unit1MeetingNewPeople  中心图：画两个卡通小朋友握手打招呼的简笔画。  第一分支：Greetings(问候)    Hello    Goodbye!Bye!  第二分支：IntroduceMyself(介