初中音乐七年级上册第一单元《光荣少年》教学设计（湘教版）

初中音乐七年级上册第一单元《光荣少年》教学设计（湘教版）

一、教材与学情分析

（一）教材分析【基础】

本单元《光荣少年》是湘教版初中音乐七年级上册的起始单元，具有承上启下、奠定基调的重要作用。从内容编排上看，本单元紧扣“光荣”与“少年”两大主题，精选了《年少的味道》、《光荣啊，中国共青团》等多首风格鲜明、时代感强且具有深刻教育意义的合唱与齐唱歌曲。这些作品旋律积极向上，歌词振奋人心，旨在通过音乐的艺术形式，引导刚刚步入少年时期的学生们树立正确的价值观、人生观和世界观，激发他们的爱国热情、集体荣誉感和社会责任感。从音乐知识体系的角度来看，本单元是学生从小学音乐课堂向初中音乐课堂过渡的关键节点，在延续歌唱基本技能训练的同时，首次系统引入了一些基础的乐理知识，如节奏型、旋律线、简单的二声部合唱概念等，为后续更为复杂的音乐学习和鉴赏打下坚实的基础。因此，本单元不仅是情感的熏陶，更是知识与技能的衔接与奠基。

（二）学情分析【重要】

教学对象为初中七年级学生，他们正处于从儿童期向少年期过渡的关键阶段，生理和心理都在发生显著变化。在音乐素养方面，学生经过小学六年的音乐学习，普遍具备了一定的音准感、节奏感和简单的歌曲演唱能力，能够通过歌声表达一定的情感。然而，这个阶段的学生也面临着“变声期”的困扰，部分男生可能会出现声音沙哑、音域变窄、控制力下降等情况，容易产生不敢唱、不愿唱的心理。同时，七年级学生的自我意识开始增强，对流行音乐有较高的兴趣，但对教材中部分传统题材的歌曲可能感觉距离感。因此，教学设计需要充分考虑学生的生理特点和心理需求，一方面要加强变声期的嗓音保护与科学发声方法的指导，另一方面要创新教学形式，将教材内容与学生兴趣点相结合，引导他们发现经典作品与自身成长的共鸣点，激发他们的学习内驱力，使他们乐于参与、敢于表现、勇于创造。

二、教学目标设计

依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的核心素养要求，结合本单元内容与学情，制定以下教学目标：

（一）审美感知【核心】

学生能够通过聆听、演唱、欣赏本单元歌曲，感受其鲜明的时代特征和少年意气风发的精神风貌。能辨识歌曲的体裁与风格，体会进行曲、抒情性歌曲等不同音乐体裁的表现特点。能用自己的语言描述歌曲的旋律行进、节奏律动所带来的情绪体验，初步建立对积极向上音乐作品的审美偏好，提升音乐感知力与审美力。

（二）艺术表现【核心】

学生能够用自然、饱满、有控制的声音演唱《年少的味道》、《光荣啊，中国共青团》等歌曲，做到音准、节奏准确，能够表现出歌曲的情感内涵。能够在教师的指导下，初步尝试简单的二声部合唱，体验多声部音乐的魅力，培养集体协作能力。能够自信、大方地参与课堂表演活动，敢于在同学面前展示自己的歌声。

（三）创意实践【重要】

学生能够在理解歌曲内容的基础上，尝试运用不同的演唱形式（如领唱与齐唱、轮唱）来表现歌曲。能够结合歌词意境，自主创编简单的声势律动或动作，丰富歌曲的表现力。通过对歌曲的再创造，培养创新意识和实践能力。

（四）文化理解【基础】

学生能够通过学唱歌曲，理解“少年”与“国家”、“时代”的紧密联系，感悟当代少年所肩负的历史使命与光荣责任。了解与歌曲相关的时代背景和文化语境，如共青团的历史等，从而增强国家认同感和民族自豪感，树立为中华民族伟大复兴而努力学习的远大理想。理解音乐作品在社会生活和个人成长中的独特价值。

三、教学重难点

（一）教学重点【高频考点】

1.能够用自然、明亮、富有青春朝气的声音，准确、有感情地演唱《年少的味道》、《光荣啊，中国共青团》这两首核心曲目。

2.准确把握歌曲中的附点节奏、切分节奏等典型节奏型，体会其推动歌曲情绪的作用。

3.理解歌曲所表达的光荣感与责任感，激发学生的情感共鸣，并能通过歌声传达出来。

（二）教学难点【难点】

1.在《光荣啊，中国共青团》的演唱中，准确把握大调式明亮、坚定的风格，处理好长音的气息支撑和力度的变化，特别是高潮部分（副歌）的情感爆发。

2.初步建立二声部的和声听觉与演唱能力，在合唱练习中保持声部间的均衡与和谐，做到相互倾听、相互配合。

3.引导学生平稳、科学地度过变声期，在歌唱实践中学习和运用正确的呼吸方法和发声技巧，避免喊唱，保护好嗓音。

四、教学方法与准备

（一）教学方法

本设计遵循“以审美为核心，以兴趣为动力”的理念，综合运用多种教学方法：

1.体验式教学法：通过多次、多形式的聆听（如完整听、分段听、对比听），引导学生沉浸在音乐中，获得丰富的感性认识。

2.实践性教学法：将歌唱、律动、创编等实践活动贯穿课堂始终，让学生在“做”中学，在“唱”中悟。

3.探究式教学法：围绕歌曲的情感表达、节奏特点等设置问题，引导学生自主探究、合作讨论，发现音乐的奥秘。

4.情境教学法：运用语言、画面、视频等创设与歌曲内容相适应的教学情境，激发学生的情感共鸣，加深对作品的理解。

（二）教学准备

1.教师：多媒体课件（含歌曲音频、视频、歌谱、背景图片等）、钢琴（或电子琴）、打击乐器（如铃鼓、沙锤，用于节奏创编）。

2.学生：音乐课本，可准备简单的打击乐器或能发出声响的物品。

五、教学实施过程【核心篇幅】

（一）导入新课——点燃光荣之火（约5分钟）

1.情境创设：上课伊始，教师用富有感染力的语言，配以多媒体播放一组展现当代少年精神风貌的图片或短视频（如升国旗时的少先队员、运动场上拼搏的健儿、课堂上专注学习的身影、志愿者服务的暖心瞬间等），背景音乐轻声播放《光荣啊，中国共青团》的旋律片段。

2.问题引导：播放完毕后，教师提问：“同学们，看到这些画面，听到这段旋律，你们内心涌起了一种怎样的情感？作为一名刚刚步入初中时代的少年，你们觉得自己身上承载着怎样的希望和责任？”引导学生自由发言，表达自己的感受，初步建立起“光荣少年”的自我认知。

3.揭示课题：教师总结学生的发言，引出本单元的主题——《光荣少年》。明确本单元的学习，就是要用歌声唱出少年的心声，唱出少年的自豪与担当。

（二）聆听与感知——领略少年风采（约10分钟）

1.初次聆听，整体感知：播放歌曲《年少的味道》的完整音频。要求学生闭上眼睛，用心聆听，感受歌曲的整体情绪是怎样的？（欢快、活泼、充满朝气、自信满满）。听后，请几位同学分享自己的第一感受。【基础】

2.再次聆听，深入分析：教师分发歌谱，引导学生跟随音频，边听边看谱。提出两个思考问题：

[1]这首歌曲的节奏有什么特点？哪些地方的节奏让你觉得特别有动力？（引导学生发现附点节奏、切分节奏的频繁使用，【重要】这是歌曲充满动感和活力的关键。）

[2]歌曲的旋律行进是怎样的？音高起伏和歌词的意境是如何结合的？（引导学生观察旋律线，感受其波浪式前进，如同少年成长道路上的起伏与探索。）

3.教师解析：教师结合学生的发现，对歌曲的节奏型（附点八分音符、后十六分音符等）和旋律走向进行简要的乐理知识讲解，并钢琴弹奏典型节奏，让学生模仿拍击，加深理解。强调这些音乐要素如何共同塑造了少年朝气蓬勃、乐观向上的音乐形象。

（三）学唱与实践——唱响少年之歌（约25分钟）——以《年少的味道》为主

1.发声练习，铺垫基础（约3分钟）【重要/难点】

[1]情境引入：用“像闻花香一样”引导学生进行舒缓的腹式呼吸练习。

[2]针对性练习：设计简单、音域适中的发声练习曲。例如，用“lu”或“la”哼唱旋律片段，要求声音集中、高位置，避免挤压喉咙。针对歌曲中的大跳音程，设计滑音练习，帮助学生拓宽音域，同时保护声带。特别强调变声期的嗓音保护，提醒学生“轻声高位”，不要追求音量而损伤声带。

2.分句教唱，突破难点（约10分钟）

[1]节奏突破：教师用钢琴弹奏歌曲中的难点节奏句（如包含附点节奏或切分节奏的乐句），学生先用“da”模打节奏，再唱谱。

[2]旋律模唱：教师采用“慢速、分句、弹一句唱一句”的方式进行旋律教唱。对于音准难度较大的音程跳进，教师可用手势（柯尔文手势）辅助学生把握音高。

[3]歌词融入：在旋律基本掌握后，引导学生有感情地朗读歌词，体会歌词的意境。然后，将歌词带入旋律，采用“轻声唱—逐步加入感情唱”的步骤进行练习。

3.完整演唱，艺术处理（约7分钟）

[1]情感启发：教师引导学生：“这首歌唱的是我们自己，我们应该用怎样的声音和表情来表现？”引导学生讨论并总结：声音要自然、明亮、有弹性；情绪要自信、自豪、充满活力。

[2]力度处理：分析歌曲的力度记号。哪里应该唱得强一些？（如副歌部分）哪里应该弱一些？（如前半部分的叙述性乐句）。通过力度的对比，增强歌曲的表现力。

[3]完整演绎：在钢琴伴奏下，学生有感情地完整演唱歌曲。教师指挥，并随时纠正音准、节奏和情绪表达上的问题。

4.拓展形式，合作创编（约5分钟）【重要/热点】

[1]尝试合唱：如果歌曲包含简单的二声部（或教师可改编简化版），将学生分成两组，先分别练习各自的声部，然后尝试合起来。强调相互聆听，声部之间要像对话一样和谐。哪怕只是短暂的几句，也能让学生体验到合唱的乐趣。

[2]律动创编：鼓励学生以小组为单位，根据歌曲的节奏和情绪，创编几个简单的声势动作（如拍手、跺脚、捻指）或身体律动，边唱边演，丰富舞台表现力。

[3]小组展示：邀请一两个小组上台展示他们的创编成果，给予积极的评价和鼓励。

（四）拓展与升华——担当光荣使命（约15分钟）——学习《光荣啊，中国共青团》

1.情境导入：播放中国共青团成立、发展的历史影像资料片段，或播放共青团重大活动出场的场景。提问：“同学们，你们知道这首歌叫什么名字吗？它通常在什么场合演唱？”引出歌曲《光荣啊，中国共青团》——中国共产主义青年团团歌。【文化理解】

2.聆听感受，对比分析：

[1]完整聆听歌曲，感受其与《年少的味道》在风格上有何不同？（引导学生体会其进行曲风格，速度稍快，节奏铿锵有力，旋律坚定明亮，充满庄严感和力量感。）

[2]教师钢琴弹奏，引导学生重点感受大调式的色彩，以及附点音符和三连音带来的前进感和紧迫感。

3.学唱核心部分（副歌）：考虑到全曲学唱时间有限，且部分学生可能处于变声期，本环节重点学唱最具代表性和情感爆发力的副歌部分（“我们是五月的花海……”至结束）。

[1]听范唱，打节拍：再次聆听副歌部分，学生用稳健有力的方式击打节拍（二拍子，强、弱）。

[2]跟琴学唱旋律：用“la”哼唱旋律，体会其向上的走向。注意长音要保持足够的时值和气息支撑。【难点】

[3]填词演唱，情感升华：充满自豪感和使命感地朗读歌词。然后填词演唱。教师引导学生理解歌词的深刻内涵（“母亲用共产主义为我们命名”等），激发学生对中国共产主义青年团的向往和崇敬之情。

4.综合演绎，情感升华：在钢琴伴奏下，全班学生起立，以饱满的热情、庄严的神态演唱副歌部分。模拟团歌演唱的庄严场合，让学生在仪式感中深化情感体验。教师总结：从《年少的味道》到《光荣啊，中国共青团》，展现了少年从自我成长到担当社会使命的成长历程。今天的我们，是光荣的少年；明天的我们，将是建设祖国的栋梁。

（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行梳理。回顾了两首核心歌曲的情绪特点和演唱要点，强调了科学发声和团队协作的重要性。再次点题：希望每一位同学都能以歌声为伴，做一名有理想、有担当、朝气蓬勃的光荣少年。

2.课后作业【基础/拓展】：

[1]必做：课后继续练习演唱《年少的味道》和《光荣啊，中国共青团》的副歌部分，注意运用正确的呼吸和发声方法，并尝试背唱给家长或朋友听。

[2]选做（分层作业）：寻找一首你认为最能代表当代少年精神的歌曲，下节课与同学们分享推荐理由，可以播放片段或哼唱几句。

[3]小组合作：以“光荣少年”为主题，以小组为单位，尝试将本单元学过的两首歌曲进行串烧或改编，下节课进行简单的展示交流。【创意实践】

六、板书设计

光荣少年（湘教版七上）

一、核心曲目

1.《年少的味道》——朝气蓬勃自信欢快（节奏：附点、切分）

2.《光荣啊，中国共青团》——庄严坚定铿锵有力（风格：进行曲）

二、演唱要点

1.呼吸：气息支持，深而稳

2.发声：自然、明亮、高位（轻声，防喊唱）【重要】

3.情感：自豪、担当、有朝气

三、乐理知识

1.节奏型：附点节奏X.X|切分节奏XXX

2.合唱意识：声部和谐，相互倾听【难点】

四、少年精神

自信、自强、责任、光荣

七、教学反思（预设）

本教学设计力求体现以学生发展为中心的课程理念，将审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解有机融合。在教学过程中，注重以听促赏、以唱促情，通过多样化的教学活动和情境创设，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。尤其是在处理变声期难点时，强调了科学方法的引导和嗓音保护。对《光荣啊，中国共青团