初中生物八年级下册 第六单元 生命的延续和发展 知识清单

初中生物八年级下册第六单元生命的延续和发展知识清单一、生物的生殖与发育：生命之链的起点【高频考点】【基础】本部分内容是理解整个单元的基础，聚焦于生物如何繁衍后代。根据生殖过程中是否有两性生殖细胞的结合，可分为有性生殖和无性生殖两大类型。本部分在中考中占比约25%，主要以选择题和综合分析题形式出现，重点考查生殖方式的判断、发育类型的区分以及结构名称的识记。（一）无性生殖：快速的智慧【基础】★1、核心概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。【重要】2、主要特点：子代只具有母体的遗传特性，变异性小，但繁殖速度快，有利于在稳定环境中快速占领空间，保持亲本的优良性状。3、常见类型与应用【高频考点】：（1）分裂生殖：生物体由一个分成两个，如细菌、草履虫、变形虫。（2）出芽生殖：母体上长出芽体，芽体长大后脱离母体形成新个体，如水螅、酵母菌。（3）营养生殖：植物依靠营养器官（根、茎、叶）进行的无性生殖。这是农业生产中最常用的方式。a.扦插：剪取植物的一段枝条，插入湿润土壤或水中，使其生根发芽成为新个体。如月季、葡萄、菊花、番薯。操作要点：枝条上切口水平（减少水分蒸发和感染），下切口斜向（增加吸水面积），去掉大部分叶片（降低蒸腾作用）。b.嫁接：把一个植物体的枝或芽（接穗），接到另一个植物体（砧木）上，使两者形成层紧密结合，长成一个完整植物体。【高频考点】【难点】嫁接的关键：确保接穗与砧木的形成层（分生组织）紧密结合，这是成活的关键。嫁接的结果：新植株所结果实的性状由接穗决定，与砧木无关（砧木主要提供水分和无机盐，并增强抗逆性）。例如，将水蜜桃的枝条（接穗）嫁接到毛桃树（砧木）上，结的果实仍是水蜜桃。c.压条：将枝条从植株上弯下来，把枝条中部埋入土中，生根后与母体断开。如桂花、茉莉。（4）组织培养【热点】：在无菌条件下，将植物的茎尖、叶片、茎段等置于人工培养基上，诱导其发育成完整植株。优点：繁殖速度快、受季节影响小、能保持母本优良性状、培育无病毒植株。（二）有性生殖：多样性的源泉【核心】★★1、核心概念：由两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式。【重要】2、主要特点：后代具有双亲的遗传特性，变异性大，生活力更强，对生物进化具有重要意义。生命发育的起点是受精卵。3、植物的有性生殖：开花、传粉、受精、结果。（1）花的结构与受精：花粉（内含精子）从花药落到雌蕊柱头的过程叫传粉。精子与胚珠内的卵细胞结合形成受精卵。受精后，子房发育成果实，胚珠发育成种子，受精卵发育成胚（新一代植物的幼体）。4、动物的有性生殖与发育【高频考点】：（1）昆虫的生殖和发育★★★a.生殖特点：有性生殖，体内受精，卵生。b.发育类型——变态发育：在由受精卵发育成新个体的过程中，幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大。完全变态发育：【高频考点】过程：受精卵→幼虫→蛹→成虫。代表动物：家蚕、蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇。幼虫与成虫在形态结构和生活习性上有显著差异。幼虫期是主要取食生长阶段，也是获取蚕丝等经济产物的时期；蛹期是不食不动的阶段。不完全变态发育：【高频考点】过程：受精卵→若虫（外形似成虫，但生殖器官未成熟，翅未长成）→成虫。代表动物：蝗虫、蟋蟀、螳螂、蜻蜓、蝉。若虫与成虫在形态结构和生活习性上基本相似，只是身体大小、器官发育程度不同。蝗虫的若虫又叫跳蝻。（2）两栖动物的生殖和发育★★★a.生殖特点：有性生殖，体外受精（水中），卵生。b.发育类型——变态发育：【高频考点】过程：受精卵（水中）→蝌蚪（有尾、无四肢、用鳃呼吸）→幼蛙→成蛙（有四肢、无尾、用肺呼吸、皮肤辅助呼吸）。代表动物：青蛙、蟾蜍、大鲵。c.核心特征：生殖和幼体发育必须在水中进行，成体可在陆地上生活。这决定了两栖动物对水质环境的依赖性，是环境指示生物之一。（3）鸟类的生殖和发育★★★a.生殖特点：有性生殖，体内受精，卵生。生殖过程一般包括：求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏。b.鸟卵的结构与功能（以鸡卵为例）【高频考点】：鸟卵是一个巨大的卵细胞（或更准确地说，是一个为胚胎发育提供完整保护和营养的“卵”）。卵壳与卵壳膜：保护内部结构，减少水分蒸发，上有气孔进行气体交换。气室：为胚胎发育提供氧气。卵白：提供水分和营养物质。卵黄：卵细胞的主要营养部分，为胚胎发育提供主要营养物质。卵黄膜包裹在卵黄外面，起保护作用。胚盘：卵黄表面的一个盘状小白点，内含细胞核，是胚胎发育的部位。受精卵的胚盘色浓而大，未受精的卵色浅而小。系带：固定卵黄，缓冲震动。c.常考辨析：一个鸟卵中，真正属于卵细胞的结构包括胚盘、卵黄膜、卵黄三部分。（三）有性生殖与无性生殖的比较|比较项目|有性生殖|无性生殖||:|:|:||本质区别|有两性生殖细胞的结合，由受精卵发育|无两性生殖细胞的结合，由母体直接产生||优点|后代变异性大，适应环境能力强|繁殖速度快，保持亲本优良性状||缺点|繁殖速度慢，后代优良性状可能变异|后代变异性小，适应环境变化能力差||举例|人类、鸟类、种子植物|细菌分裂、酵母出芽、植物嫁接|（四）【考点突破】与【易错点剖析】1、【易错点1】：误认为“抱对”是青蛙在进行交配。辨析：青蛙的“抱对”是为了刺激雌雄双方同时将卵细胞和精子排到水中，提高体外受精的成功率，而不是在进行体内交配。2、【易错点2】：误认为家蚕吐丝是在蛹期。辨析：家蚕吐丝结茧是在幼虫期结束前，在茧内化蛹。3、【易错点3】：误认为鸟卵的卵黄就是卵细胞。辨析：卵黄只是卵细胞的一部分，完整的卵细胞包括胚盘（含细胞核）、卵黄膜和卵黄。4、【常见题型】：（1）图文结合题：给出蝗虫、家蚕、青蛙的发育过程图或鸟卵结构图，要求填写结构名称和判断发育类型。（2）对比分析题：列表比较不同生殖方式（如扦插与嫁接、完全变态与不完全变态）的特点。（3）生活情境题：结合农业生产（如果树嫁接、养蚕缫丝）或生活现象（如“蜻蜓点水”，实际上是产卵），考查生殖和发育原理的应用。二、生物的遗传与变异：生命多样性的密码【高频考点】【重中之重】本部分是整个初中生物学的难点和核心考点，占本单元分值的40%左右。内容抽象，逻辑性强，重点在于理解基因、DNA、染色体之间的关系，以及基因在亲子代间的传递规律。中考常结合遗传图解、系谱图进行考查，要求学生具备较强的图文转换和逻辑推理能力。（一）基因控制生物的性状1、遗传与变异：（1）遗传：亲子间的相似性。【基础】（2）变异：亲子间及子代个体间的差异性。【基础】生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。2、性状与相对性状：（1）性状：生物体所有特征的总和，包括形态结构特征（如眼皮单双）、生理特征（如血型）和行为方式（如惯用左右手）。【基础】（2）相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。【重要】判断相对性状的三个关键：同种生物、同一性状、不同表现。例如，狗的白毛和黑毛是相对性状，但狗的白毛和猫的白毛则不是。3、基因与性状的关系【核心】：（1）基因是包含遗传信息的DNA片段，控制生物的性状。【重要】（2）性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程（精子和卵细胞）把基因传递给子代。即基因经精子或卵细胞在亲子代间传递。【高频考点】（3）表现型是基因型与环境条件共同作用的结果。例如，同一株水毛茛，空气中的叶呈扁平状，水中的叶呈丝状，说明环境也能影响性状。（二）基因在亲子代间的传递1、染色体、DNA和基因的关系【高频考点】【图解核心】：（1）层次关系：细胞核>染色体>DNA>基因。【重要】（2）染色体：存在于细胞核中，易被碱性染料染成深色。由DNA和蛋白质组成。每一种生物细胞内的染色体形态和数目都是一定的。（3）DNA：主要的遗传物质，呈双螺旋结构。（4）基因：具有特定遗传效应的DNA片段，是决定生物性状的基本单位。2、基因的传递规律：（1）在体细胞中，染色体是成对存在的，基因也是成对存在的。（2）在形成生殖细胞（精子或卵细胞）时，染色体数目减半，成对的基因彼此分离，分别进入不同的生殖细胞中。因此，生殖细胞中的染色体是单条存在的，基因也是单个存在的。【核心规律】【难点】（3）受精作用使精子与卵细胞结合，形成的受精卵中染色体数目又恢复到与体细胞相同。其中，每对染色体都是一条来自父方，一条来自母方。（三）基因的显性和隐性【超级高频考点】【重难点】★★★1、孟德尔的豌豆杂交实验：揭示了基因的显性和隐性规律。相对性状有显性性状和隐性性状之分。【热点】2、基本概念：（1）显性基因：控制显性性状的基因，用大写字母表示（如D）。（2）隐性基因：控制隐性性状的基因，用小写字母表示（如d）。（3）基因组成与性状表现：当基因组成中只要有一个显性基因（DD或Dd），个体就表现出显性性状。当基因组成中两个都是隐性基因（dd）时，个体才表现出隐性性状。3、遗传规律与概率计算【必考】：（1）在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成只有一种（dd）；表现为显性性状的，其基因组成有两种（DD或Dd）。（2）亲代在形成生殖细胞时，成对的基因分离。子代的基因组成是一半来自父方，一半来自母方。（3）解题步骤【重要】：第一步：根据题意写出已知个体的表现型和可能的基因组成。第二步：根据“无中生有”或“有中生无”等规律判断显隐性。例如，一对直发的夫妇生了一个卷发的孩子，则卷发为隐性性状（aa），双亲均为杂合体（Aa）。第三步：根据亲代的基因组成，写出其产生的生殖细胞类型。第四步：用遗传图解或棋盘法推算出子代的基因组成及比例、性状表现及比例。【非常高频考点】（4）禁止近亲结婚的原因：近亲之间（如堂兄妹、表兄妹）携带相同隐性致病基因的可能性大。如果他们结婚，后代患隐性遗传病的几率会大大增加。我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。（四）人的性别遗传【基础】★1、性染色体：1902年美国细胞学家麦克郎发现，与性别决定有关的染色体。2、性别决定方式（XY型）：（1）男性体细胞染色体组成：22对+XY，产生的精子有两种：22条+X或22条+Y。【重要】（2）女性体细胞染色体组成：22对+XX，产生的卵细胞只有一种：22条+X。【重要】3、生男生女的原理【高频考点】：当含X染色体的精子与卵细胞结合，受精卵为XX，发育为女性；当含Y染色体的精子与卵细胞结合，受精卵为XY，发育为男性。两种精子与卵细胞结合的机会是均等的，因此生男生女机会均等，各占50%。性别在受精卵形成时就已决定。【常考】（五）生物的变异及其在育种上的应用1、变异的类型【重要】：（1）可遗传的变异：由遗传物质（基因、染色体等）的改变引起的，能够遗传给后代。如太空椒、转基因抗虫棉。（2）不可遗传的变异：仅由环境因素导致，遗传物质没有改变，不能遗传给后代。如晒黑的皮肤、手术后留下的疤痕。2、遗传变异在育种中的应用【热点】：（1）人工选择培育：利用生物的自然变异，通过长期人工选择，培育出优良品种。如高产奶牛。（2）杂交育种：通过不同品种间的杂交，使基因重新组合，将优良性状组合在一起。如高产抗倒伏小麦。（3）诱变育种：利用物理（如射线）、化学因素诱导基因发生突变，再从中选择培育新品种。如太空椒。（六）【考点突破】与【易错点剖析】1、【易错点1】：混淆染色体、DNA、基因的数量关系。辨析：一条染色体上通常有一个DNA分子，一个DNA分子上有多个基因。2、【易错点2】：认为所有变异都是由遗传物质改变引起的。辨析：区分可遗传变异和不可遗传变异的关键是看遗传物质是否改变。3、【易错点3】：计算遗传概率时，忽略“已出生”和“未出生”的区别。辨析：“这对夫妇再生一个孩子是某性状的概率”与“这对夫妇已出生的孩子是某性状的概率”计算方法相同，但情境不同。4、【易错点4】：认为男性产生的精子中含X或Y染色体的比例在人群中总能保持1:1。辨析：理论上机会均等，但实际受各种因素影响，统计上会接近1:1。5、【常见题型】：（1）遗传图解分析题：给出遗传系谱图或杂交实验数据，要求写出基因型、判断显隐性、计算概率。【必考题型】（2）概念辨析题：判断相对性状、区分染色体DNA基因的关系、辨别变异类型。（3）材料分析题：结合转基因技术、杂交育种等最新科技成果，考查遗传原理在生产实践中的应用。三、生物的进化：生命历史的演变本部分主要引导学生探索生物进化的历程和原因，培养学生的证据意识和科学思维。中考占比约20%，常以选择题和材料分析题形式出现，重点考查生命起源观点、进化证据、进化历程以及自然选择学说的理解与应用。（一）地球上生命的起源1、原始地球条件：大约在46亿年前形成。原始大气的主要成分有水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等，与现在大气相比，没有氧气。【基础】2、生命起源的主要学说：（1）化学进化说（被广泛接受）：认为原始生命起源于原始海洋。（2）宇生说：认为构成生命的有机物来自宇宙。3、米勒实验【高频考点】：（1）实验者：1953年，美国青年学者米勒。（2）模拟内容：模拟原始地球的闪电、紫外线和原始大气成分（甲烷、氨、氢气、水蒸气等），在密闭装置中加热、放电。（3）实验结果：合成了多种氨基酸（有机小分子物质）。【重要】（4）实验意义：证明了在原始地球条件下，由无机小分子物质形成有机小分子物质是完全可能的，为化学进化说提供了有力证据。（二）生物进化的历程【基础】1、研究生物进化的方法：比较（对不同生物种类的形态、结构、生理等特征进行对比）。2、研究生物进化的最重要、最直接证据：化石。【高频考点】化石在地层中的分布规律：越古老的地层，生物种类越低等、结构越简单；越晚近的地层，生物种类越高等、结构越复杂。3、生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。【核心规律】4、主要进化历程【重要】：（1）植物进化：藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物。（2）动物进化：原始单细胞动物→无脊椎动物（腔肠、扁形、线形、环节、软体、节肢）→脊椎动物：鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类。（3）关键进化事件：如始祖鸟（或郑氏始孔子鸟）化石证明了鸟类是由古代的爬行动物进化而来的。【高频考点】（三）生物进化的原因【核心理论】★★★1、核心理论——达尔文的自然选择学说：2、自然选择学说的主要内容【高频考点】【难点】：（1）过度繁殖：生物普遍具有很强的繁殖能力，能产生大量后代，这是自然选择的前提。（2）生存斗争：生物赖以生存的食物和空间有限，生物为争夺生存资源，必须与无机环境、不同物种及同种其他个体进行斗争。这是自然选择的手段。（3）遗传变异：生物在繁殖过程中会产生各种可遗传的变异，有的有利，有的不利。变异是不定向的，是自然选择的基础。（4）适者生存：在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来并繁殖后代，具有不利变异的个体则容易被淘汰。通过长期的优胜劣汰，有利变异在群体中积累，导致生物进化。适者生存是自然选择的结果。3、自然选择与人工选择的区别：选择因素不同。自然选择的选择因素是自然环境，而人工选择的选择因素是人。4、实例分析：（1）长颈鹿的长颈形成原因【重要】：古代长颈鹿存在颈长和颈短的变异。当环境（食物）改变，地面青草缺乏时，颈长的个体能够吃到高处的树叶而存活下来，并繁殖后代；颈短的个体因食物不足而被淘汰。这样，经过一代代的自然选择，长颈的特征被保留和加强。达尔文认为，长颈鹿的长颈是自然选择的结果，而非长期使用的结果。（2）桦尺蛾体色的变化：工业革命后，树皮被煤烟熏黑，原本数量较少的深色桦尺蛾因不易被天敌发现而大量繁殖，成为常见类型。这体现了环境变化对生物性状的自然选择作用。（3）害虫抗药性的形成：害虫群体中本就存在抗药性强弱的变异。农药的使用起到了选择作用，杀死了抗药性弱的个体，而少数抗药性强的个体存活下来并繁殖。经过多次农药选择，抗药性强的个体比例逐渐增加，导致害虫抗药性增强。这体现了自然选择的作用，而非农药诱导了抗药性变异。【高频考点】【易错点】（四）【考点突破】与【易错点剖析】1、【易错点1】：误认为米勒实验直接证明了原始生命起源于无机物。辨析：米勒实验证明了在原始地球条件下，由无机小分子形成有机小分子是可能的，但并没有证明能直接形成原始生命。2、【易错点2】：混淆生物进化的“原因”和“结果”。辨析：生物进化的原因是自然选择，结果是适应性的形成和生物的多样性。3、【易错点3】：错误理解拉马克的“用进废退”学说与达尔文“自然选择”学说的核心区别。辨析：拉马克强调后天获得性遗传（如长颈鹿努力伸长脖子导致脖子变长）；达尔文强调先天变异的存在和环境的定向选择作用（本来就有颈长和颈短的变异，环境选择了颈长的）。4、【常见题型】：（1）证据分析题：根据化石在地层中的分布规律，判断生物进化顺序。（2）理论应用题：结合具体事例（如抗生素使用、害虫抗药性、长颈鹿、桦尺蛾），分析自然选择学说的具体环节和过程。【必考题型】（3）实验分析题：分析米勒实验的装置、条件和结论。四、生物多样性及其保护：生命的共同体本部分是单元学习的最终落脚点，旨在提升学生的社会责任感，培养生态文明理念。中考占比约15%，常以选择题和简答题形式出现，重点考查生物多样性的内涵、面临的威胁及保护措施。（一）生物多样性的内涵【基础】★1、生物多样性的三个层次（由内到外）：（1）遗传（基因）多样性：指物种内基因的差异，是生物多样性的内在形式，是物种多样性的基础。例如，同一品种水稻有不同品系。【重要】（2）物种多样性：指生物种类的丰富程度，是生物多样性最直观的体现。例如，我国有丰富的动植物资源，是“裸子植物故乡”。（3）生态系统多样性：指生物圈中生态系统的类型（森林、草原、湿地、海洋等），是生物多样性的宏观层面。保护生物多样性的根本措施是保护生态系统多样性。【重要】2、三者关系：遗传多样性决定了物种多样性，物种和遗传多样性构成了生态系统的多样性，而生态系统多样性又为物种和遗传多样性的维持提供了条件。（二）生物多样性面临的威胁及原因1、主要威胁：物种灭绝速度加快，遗传多样性下降，生态系统遭到破坏。2、主要原因【热点】：（1）栖息地的破坏和丧失（当前生物多样性面临威胁的最主要原因）。（2）掠夺式的开发和利用（滥砍滥伐、滥捕滥杀）。（3）环境污染。（4）外来物种入侵（如水葫芦、福寿螺、清道夫、棕树蛇等，通过竞争或捕食，严重威胁本地物种的生存）。（三）保护生物多样性的措施【高频考点】★★1、根本措施：保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。2、主要措施：（1）就地保护：最