人教版高二政治选必三树立科学思维观念预习 新学期预科精讲课件

1单元核心定位与预习目标演讲人单元核心定位与预习目标01本单元核心知识点逐框精讲02预习阶段的分层任务安排03目录人教版高二政治选必三树立科学思维观念预习新学期预科精讲课件作为带过多届高二政治的一线教师，我清楚，本单元是选择性必修三《逻辑与思维》整本书的入门基础，是打开逻辑思维学习大门的第一把钥匙，很多同学刚接触逻辑模块会觉得概念抽象、易混点多，只要预习阶段把核心逻辑理清楚，正式学习就能顺畅很多。本次精讲我将从单元定位、核心知识点拆解到预习任务安排，循序渐进为大家梳理清楚内容。01单元核心定位与预习目标1本单元在模块中的逻辑定位人教版选择性必修三《逻辑与思维》的核心教学目标，是培养高中生的科学思维素养，提升逻辑思维与创新思维能力。本单元作为全书的开篇单元，承担着绪论铺垫的作用：我们要先弄清楚“思维是什么”“逻辑是什么”“什么样的思维是科学思维”三个基本问题，才能顺利开展后续形式逻辑规则、辩证思维方法、创新思维应用的学习。如果说整本书是搭建科学思维的房子，本单元就是打好地基，地基不牢，后续学习很容易出现概念混淆、逻辑混乱的问题，这也是我为什么反复强调预习本单元的重要性。2预习阶段的核心目标预科预习不同于正式课堂学习，不需要大家全部背熟知识点，核心要达成三个目标：第一，理清本单元所有核心概念的基本内涵，标记出自己存疑的内容，方便正式学习针对性突破；第二，区分常见的易混易错点，提前建立知识边界，避免后续学习走入误区；第三，建立对科学思维的基本认知，体会逻辑思维在日常生活中的作用，激发后续学习的兴趣。02本单元核心知识点逐框精讲本单元核心知识点逐框精讲明确了单元定位和预习目标，接下来我们进入核心内容的拆解，逐框梳理知识点，把每个核心概念讲透，把常见误区提前点明。1第一课走进思维世界第一课的核心任务是帮我们建立对“思维”的基本认知，分为两个框题。1第一课走进思维世界1.1第一框思维的含义与特征第一，关于思维的含义，我们首先要区分广义和狭义：广义的思维包括感性认识和理性认识所有认识阶段，而本教材所讨论的思维是狭义的思维，特指人的理性认识，也就是对事物本质和规律的反映，这个区分是选择题高频考点，预习时一定要先标记清楚。第二，关于思维的特征，核心有三个，也是很多同学容易混淆的内容，我结合教学经验给大家拆解开：一是间接性，思维不需要我们直接感知认识对象，能够通过已有的知识经验推知未知的认识，比如我们通过蚂蚁搬家推知将要下雨，通过化石推算远古生物的生存年代，都是间接性的体现，核心特点是“推”，不是直接得到结论；二是概括性，思维能够抽取一类事物共同的本质特征，舍弃非本质特征，比如我们总结出“所有商品都凝结了无差别的人类劳动”，就是从千千万万种不同的商品中概括出的共同本质，核心特点是“总结抽象”；三是能动性，思维不仅能够能动地反映客观世界，还能够反过来指导人们改造世界，1第一课走进思维世界1.1第一框思维的含义与特征比如我们根据对建筑结构规律的认知，设计建造出港珠澳大桥这样的超级工程，就是能动性的体现。我给大家总结一个区分小方法：间接性讲的是认识的途径，概括性讲的是认识的方式，能动性讲的是思维的作用，这样就不会混了。1第一课走进思维世界1.2第二框思维形态及其特征根据不同的分类标准，思维可以划分为不同形态：按照思维的方向划分，可以分为发散思维和聚合思维；按照反映对象的范围划分，可以分为综合思维和分析思维；按照思维的抽象程度划分，可以分为抽象思维和形象思维，其中抽象思维和形象思维是核心考点。二者的区分很清晰：抽象思维以概念为基本单元，通过概念、判断、推理的方式反映认识对象，特征是概念性、推导性、严谨性，多用于科学研究领域；形象思维以感性形象为基本单元，通过联想、想象、幻想反映认识对象，特征是形象性、想象性、情感性，多用于艺术创作领域。要注意，二者没有高低优劣之分，是相辅相成的两种基本思维形态，很多科学发现也离不开形象思维的想象，很多艺术创作也离不开抽象思维的提炼。2第二课把握逻辑要义第二课的核心是帮我们理清逻辑的基本含义，掌握逻辑思维的基本要求，是本单元的核心考点。2第二课把握逻辑要义2.1第一框“逻辑”的多种含义日常生活中我们经常用到“逻辑”这个词，一共有四种常见用法，大家要能区分：第一，指客观事物的规律，比如我们说“历史发展的逻辑”，这里的逻辑就是规律的意思；第二，指逻辑规律与规则，比如我们说“写文章要讲逻辑”，就是说写文章要符合思维的逻辑规律；第三，指某种特定的思维方法，比如我们说“这是一套强盗逻辑”，就是指这种错误的思维方法；第四，指逻辑学这门学科，就是我们现在学习的这门课程。本单元所说的“把握逻辑要义”，核心是把握逻辑规律与规则，同时我们还要区分广义逻辑学和狭义逻辑学：狭义逻辑学专指形式逻辑，研究思维的形式结构，是我们本教材学习的核心内容，广义逻辑学还包括辩证逻辑。2第二课把握逻辑要义2.2第二框逻辑思维的基本要求逻辑思维有三条基本要求，也就是三条基本规律，是考试的重中之重：第一，同一律，要求同一思维过程中，每一思想必须保持自身的同一性，公式表达为“A是A”，违反同一律会犯偷换概念或者偷换论题的错误，比如有人说“我吃的是重庆火锅，不是你说的麻辣火锅，你说我不能吃辣就是错的”，就是故意混淆同一个概念的不同内涵，典型的偷换概念。第二，矛盾律，要求同一思维过程中，两个互相矛盾的思想不能同时为真，必有一假，公式表达为“A不是非A”，违反矛盾律会犯自相矛盾的错误，我们熟悉的“自相矛盾”的寓言故事，就是典型的违反矛盾律的例子。第三，排中律，要求同一思维过程中，两个互相矛盾的思想不能同时为假，必有一真，公式表达为“A或者非A”，违反排中律会犯“两不可”的错误，比如有人说“我不认为这个观点是对的，也不认为这个观点是错的”，同时否定两个矛盾判断，就是违反了排中律。2第二课把握逻辑要义2.2第二框逻辑思维的基本要求这里我再给大家点出最容易混的点：矛盾律反对的是“同时肯定两个矛盾判断”，说两个不能都对，必有一个错；排中律反对的是“同时否定两个矛盾判断”，说两个不能都错，必有一个对，记住这个区分，考试就不会错了。3第三课领会科学思维第三课是本单元的落脚，核心是明确什么是科学思维，为什么要学习科学思维。3第三课领会科学思维3.1第一框科学思维的含义与特征科学思维的含义可以概括为：符合认识规律、遵循逻辑规则、能够正确反映事物本质和规律的思维。要注意，科学思维不是和逻辑思维对立的，它是对正确思维的概括，只要符合规律、遵循规则、能得到正确认识结果，都是科学思维。科学思维的核心特征有五个：一是客观性，以实践为基础，从实际出发，尊重客观事实；二是精确性，对认识对象的定性定量分析都要符合客观实际；三是可检验性，所有结论都要经过实践的检验，经得起实践的推敲；四是预见性，能够把握事物发展的内在规律，预测事物发展的方向；五是普适性，正确的科学思维结论，在其适用范围内具有普遍的适用性。3第三课领会科学思维3.2第二框学习科学思维的意义学习科学思维的意义可以分为两个层面：第一，对个人成长层面，能够帮助我们纠正逻辑错误，识别诡辩，提升我们的思维能力，帮助我们更准确地把握事物的本质和规律，养成科学的思维习惯，我常跟学生说，现在网络上信息繁杂，很多谣言、伪科学都是利用逻辑错误误导人，掌握了科学思维，我们就能更清醒地分辨对错，不被轻易带节奏，这对我们日常生活的意义远超过考试本身；第二，对社会实践层面，学习科学思维能够帮助我们做出正确的决策，提升创新能力，助力我们在各个领域取得实践成果。03预习阶段的分层任务安排预习阶段的分层任务安排把核心知识点拆解清楚之后，我们需要把预习落实到具体任务上，为新学期正式学习做好铺垫，大家可以按照三个层级完成任务：1基础识记整理任务把本单元所有核心概念，包括思维的特征、逻辑的四种含义、三个逻辑基本规律、科学思维的特征，整理到你的预习笔记本上，不需要全部背诵，只要能够用自己的话讲清楚核心内涵，标记出你还不理解的内容就可以。2易混点梳理任务把我们刚才点出的四组核心易混点：广义思维和狭义思维、思维的间接性与概括性、矛盾律与排中律、抽象思维与形象思维，整理成易混对比表，明确各自的区分边界，提前解决入门阶段的认知误区。3拓展实践任务大家可以在日常生活、网络信息中找一到两个违反逻辑规律的言论，用我们今天梳理的三个逻辑基本规律试着分析，体会逻辑思维在实际生活中的应用，既能够加深对知识点的理解，也能提升学习的兴趣。总结综上，本次预科预习精讲全程围绕“树立科学思维观念”这个核心，从单元定位出发，逐层拆解了所有核心知识点，明确了预习阶段的具体任务，完成了入门阶段的完整梳理。本单元的核