2026年秋北师大版八年级上册语文第三单元第8课《背影》说课教案

2026年秋北师大版八年级上册语文第三单元第8课《背影》说课教案一、教材分析（一）单元定位1.本单元是2026年秋北师大版八年级上册语文第三单元，属于“至爱亲情”主题学习单元，单元核心学习任务为品味平实语言中蕴含的真挚情感，学习抓住典型细节刻画人物的写作方法，体会中华优秀传统文化中孝亲敬老的情感内核，单元文本均为现当代散文中的亲情经典，符合2026版义务教育语文课程标准第四学段“文学阅读与创意表达”学习任务群的要求。2.《背影》作为单元第8课，是整个单元的核心教读课文，上承单元前几篇课文中对日常亲情的感知，下启单元写作实践“学写细节突出真情”的训练要求，承担着落实单元语文要素、渗透情感价值的核心作用。（二）文本价值1.《背影》是朱自清先生的纪实性散文经典，全文以“背影”为核心线索，记录了1917年作者家庭遭逢祖母去世、父亲失业的变故时，父子在浦口车站送别、父亲爬月台为作者买橘子的真实往事，语言平实克制，没有华丽的修辞，全靠真实的细节打动读者，是学生学习白描手法、体会含蓄情感的绝佳范本。2.文本中传递的中国式父爱特质——不善言辞、隐忍厚重、把关心藏在行动里，高度契合中国普通家庭的亲情表达模式，能够唤起跨年龄层的情感共鸣，是对学生进行亲情教育、落实文化自信素养的重要载体。（三）课标衔接1.紧扣2026版新课标第四学段要求，引导学生在通读课文的基础上理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；2.落实文学阅读与创意表达任务群要求，引导学生阅读表现亲情的文学作品，观察、感受生活中身边的真情，能品味作品的语言和情感，结合自己的生活体验说出自己的感受，尝试用细节描写表达自己的体验；3.渗透中华优秀传统文化中“父慈子孝”的家庭伦理观念，引导学生体会亲情的可贵，懂得感恩长辈，落实文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的核心素养目标。二、学情分析（一）认知基础1.学生此前已经学习过朱自清先生的《春》等散文作品，对作者的语言风格有初步感知，已经具备独立梳理课文叙事顺序、找出文中关键事件的基本阅读能力，能借助工具书扫清基本的字词障碍。2.学生日常长期与父母长辈共同生活，对长辈照顾自己的生活场景有充足的感性经验，能够感知到直白的关心与爱护，具备理解文本情感的生活基础。（二）认知难点1.学生的情感感知偏向直白热烈的表达，对文中克制、含蓄的父爱感知力较弱，容易初期觉得父亲“说话不漂亮”“行为有点迂”，很难快速理解作者从“暗笑父亲迂”到“数次落泪”的情感转折；2.学生缺乏家庭遭逢重大变故的生活经验，很难理解父亲在失业、丧亲的双重压力下，依然细心照料儿子的那份隐忍与厚重，容易将父亲爬月台买橘子的行为简单理解为“没必要”“太麻烦”；3.学生此前的写作习惯偏向用华丽辞藻、直白抒情表达情感，对“白描手法”“细节见真情”的写作方法感知较浅，很难迁移运用到自己的写作中。（三）兴趣特点1.学生对具象的故事、动态的视觉素材、自身关联的生活话题兴趣度高，不喜欢空泛的中心思想总结、生硬的道理灌输；2.学生有较强的表达意愿，愿意分享自己和家人相处的生活小事，在充分引导下能够主动参与课堂讨论、联结自身经验体会文本情感。三、教学目标（一）知识与技能目标1.能准确认读、书写“差使、狼藉、踌躇、蹒跚、颓唐、琐屑、举箸”等重点字词，掌握“差”等多音字的不同用法，能说出课文的基本创作背景；2.能准确梳理文中四次出现“背影”、四次写到作者流泪的行文线索，理清课文“送别前—送别时—送别后”的叙事顺序；3.能找出文中描写父亲动作、语言的细节语句，掌握圈点批注的阅读方法，能说出重点动词的表达效果，能流利背诵文中描写父亲爬月台买橘子的经典段落。（二）过程与方法目标1.通过自由读、指名读、配乐齐读等多形式朗读，梳理课文主要内容，整体感知文本的情感基调；2.通过小组合作探究，共同品析“买橘送别”核心段落的细节描写，归纳文中白描手法的表达特点；3.通过生活联结分享、随堂微写作等活动，建立文本内容与自身生活经验的关联，学会用细节描写表达生活真情的写作方法。（三）情感态度与价值观目标1.体会文中父子之间含蓄厚重的真挚亲情，感知中国式父爱的表达特点，理解“大爱无言”的情感特质；2.学会观察生活中长辈表达关爱的微小细节，懂得体谅父母、感恩亲人，主动传承孝亲敬老的中华传统美德。四、教学重点（一）梳理课文以“背影”为核心的行文线索，品读“买橘送别”段落的动作、语言细节，体会平实语言的情感表现力；（二）理清作者从“觉得父亲迂”到“被背影感动落泪”的情感变化脉络，能说出作者情感转折的原因。五、教学难点（一）结合创作背景，理解父亲在家庭困境中的隐忍与温柔，读懂克制、含蓄的亲情表达；（二）迁移运用课文中学到的白描手法，抓住动作细节写出自己生活中感受到的亲情瞬间。六、课前准备（一）教师准备1.制作符合学生认知水平的多媒体课件，插入民国浦口火车站的实景图片、Q版简笔动画制作的“父亲爬月台买橘子”动态小片段、适合配乐朗读的《父亲写的散文诗》纯音乐音频，减少文字堆砌，多用直观素材帮助学生理解内容；2.印制随堂学习单，包含重点字词注音填空、细节批注空白栏、小组讨论任务提示、微写作方格区域，方便学生随堂动笔记录；3.提前准备1-2个自身与父亲相处的真实小例子（如上学时父亲硬往包里塞煮鸡蛋、下雨接自己时伞歪了半边身子湿透的细节），用于课堂导入和分享环节拉进和学生的距离；4.准备几个新鲜的橘子，用于课堂导入的实物展示。（二）学生准备1.提前预习课文，借助字典读准生字词读音，把课文读通顺，标出自然段序号，在自己读不懂的地方做上小问号标记；2.提前回忆1件近期和爸爸或其他长辈相处时，让自己觉得温暖的小事，准备课堂分享；3.准备黑、红两支笔，用于课堂上做圈点批注。七、课时安排（一）第1课时（40分钟）：完成字词教学，梳理课文叙事线索，整体感知文本内容，理清四次背影、四次流泪的出现场景；（二）第2课时（40分钟）：重点品读“买橘送别”核心段落，体会细节描写的表达效果，开展小组合作探究，完成随堂练习与情感升华，布置分层作业。八、教学过程（一）导入（第2课时导入，5分钟）1.实物激趣导入（1）老师拿出提前准备好的橘子，举起来问学生：“同学们，大家平时上学或者出门玩的时候，有没有被家里人硬往书包里塞过吃的？比如橘子、牛奶、煮鸡蛋？谁愿意起来说说，当时长辈是怎么说的、怎么做的？”（2）请2-3名举手的学生分享自己的经历，及时给予肯定回应，比如“原来你奶奶也爱给你塞橘子呀，和我们今天课文里的爸爸一模一样”；等学生分享完，引导进入课文：“很多时候，家里的长辈不会把‘我爱你’挂在嘴边，他们的关心就藏在塞到你手里的热乎橘子里。80多年前，作家朱自清在火车站送别父亲的时候，就收到了父亲费力爬过月台买来的一兜橘子，那个爬月台买橘子的背影，让他记了一辈子。今天我们就一起走进这个藏在橘子里的背影故事。”（二）新授（共40分钟，分布在两课时）1.初读梳理，扫清障碍（第1课时，20分钟）（1）请学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到读不准的字可以举手问老师或者请教同桌；学生自由读结束后，课件出示带拼音的重点词语：差（chāi）使、狼藉（jí）、踌（chóu）躇（chú）、蹒（pán）跚（shān）、颓（tuí）唐、琐（suǒ）屑（xiè）、举箸（zhù），老师带读2遍后，请学生以开火车的形式轮读词语，随时纠正读错的字音，比如提醒学生“差”是多音字，在这里是“职务、派遣”的意思，读chāi，“蹒跚”都是足字旁，是走路摇晃不稳的意思。（2）请学生带着问题默读课文：“课文里一共几次写到父亲的‘背影’？每次出现是在什么场景下？请用横线画出相关句子。”学生读完后指名回答，老师带领学生共同梳理四次背影的位置：第一次是文章开头点题“我最不能忘记的是他的背影”；第二次是车站送别时，父亲爬月台买橘子的背影；第三次是父子告别后，父亲的背影消失在车站人群里；第四次是文章结尾，作者读父亲的家信时，在泪光里想起的背影。顺着线索再引导学生找文中四次写到作者流泪的场景：第一次是回家奔丧，看到满院狼藉想到祖母去世，伤心流泪；第二次是看到父亲爬月台买橘子的背影，感动流泪；第三次是看着父亲的背影消失在人群里，不舍流泪；第四次是读父亲的信思念父亲，在泪光里再现背影。请学生用波浪线把四次流泪的句子画出来，在旁边标上对应的情感关键词。2.精读细节，体会情感（第1课时20分钟+第2课时10分钟）（1）引导学生聚焦核心段落提问：“四次背影里，作者写得最详细、花笔墨最多的是哪一次？”学生异口同声回答是“买橘子的背影”后，播放提前做好的Q版简笔动画：穿着黑布大马褂、深青布棉袍的胖胖的父亲，慢慢走到铁道边，探身下去穿过铁道，双手攀着月台边缘，脚慢慢往上缩，身子微微倾斜，费劲爬上月台，抱着几个朱红的橘子再慢慢走回来。（2）动画播放完，请学生找到课文第6自然段，全班配乐齐读这段内容，读完请学生拿起笔，圈出段落中描写父亲爬月台动作的词语；等学生圈完，指名回答，明确核心动词：探、攀、缩、倾。带着学生逐个品析词语：“探”说明父亲年纪大、身子胖，怕摔，所以要小心翼翼地把身子探下去；“攀”是因为月台很高，手必须用力抓住才能撑住身子往上爬；“缩”是父亲腿脚不灵活，没法一下跨上月台，只能慢慢把脚往上收；“倾”是父亲爬的时候身子使不上劲，要歪着身子借力，这一连串动作，没有一个字说“爸爸爱我”，但所有人都能看出，父亲买这几个橘子费了特别大的劲。（3）补充简单易懂的创作背景：那时候朱自清家里遇上了难事，奶奶去世了，爸爸也丢了工作，家里欠了债，办丧事都要当东西凑钱，爸爸心里压了特别多难过的事，但是在儿子面前，他没说自己有多难，哪怕自己笨笨的、费很大的劲，也要给儿子把橘子买好，把路上的事安排妥当，就怕儿子路上渴、路上受委屈。（4）再引导学生找文中父亲说的几句话：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”“不要紧，他们去不好”“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”“我走了，到那边来信”“进去吧，里边没人”，请学生读一读这些句子，说说发现了什么——这些句子都特别短，没有漂亮的话，就像平时自己爸爸说的“上课认真听”“路上小心”“多吃点”，听起来平平淡淡，却全是放心不下的关心。之前作者还觉得爸爸“迂”，笑他做事不麻利、说话不好听，看到父亲爬月台的背影时突然就流泪了，因为那一刻他突然看懂了：爸爸不是不厉害，是把所有的温柔都给了自己。（三）小组合作（第2课时，15分钟）1.明确合作任务老师提前将学生分为4人异质小组，给每个小组发放学习单，明确三个讨论任务，要求小组内人人发言，记录员把大家的发言要点记在学习单上，最后推选1名代表准备全班分享：（1）找一找：课文里除了买橘子的细节，还有哪些小细节能看出父亲对儿子的关心？找出来读一读，说说自己的感受；（2）说一说：你有没有过一开始觉得长辈“好烦”“好啰嗦”，后来突然被他们的某个小动作感动的经历？和小组同学说一说；（3）想一想：如果你是当时站在月台边的朱自清，看着父亲抱着橘子费力往回走的样子，你会对父亲说一句什么话？2.巡场指导小组讨论过程中，老师走到各个小组旁边巡场，遇到讨论跑题的小组及时引导，遇到不敢发言的学生及时鼓励，比如“你可以说说爸爸上次送你上学给你塞红领巾的事呀，特别真实”。3.展示交流请3-4个小组的代表上台分享，老师及时给予点评反馈：比如有小组找到“父亲再三嘱咐茶房好好照料我”的细节，就点评“你看，明明说好了不送，还是放心不下，反复交代别人照顾儿子，就像你爸妈送你去研学，反复跟老师说你不能吃冰的一样，这份‘不放心’就是最实在的爱”；有学生分享自己之前嫌爸爸送自己上学非要帮他背书包觉得没面子，后来看到爸爸爬楼梯喘气才发现爸爸腰不好，就及时肯定“你这一刻的感动，就是当年朱自清看到父亲背影时的心情呀，这份藏在细节里的爱，永远是最打动人的”。（四）课堂练习（第2课时，12分钟）1.基础巩固练习课件出示词语填空题，请学生动笔写在练习本上：“父亲pánshān（）地走到铁道边，慢慢（）身下去，两手（）着月台上面，两脚向上（），肥胖的身子微微（）斜，显出努力的样子。”写完请同桌互相批改，重点检查“蹒跚”“攀”“缩”“倾”的写法，及时巩固生字词。2.微写作练习请学生拿出笔，用5分钟时间写一个100字左右的小片段，模仿课文的细节描写方法，写一个自己家里长辈关爱自己的小动作，比如奶奶夹菜、爷爷帮自己拎书包、妈妈给自己掖被角，不需要说“妈妈我爱你”“奶奶真好”这种直白的话，只要把动作写具体就行。3.片段分享请2-3名学生朗读自己写的微片段，老师及时给予鼓励性评价，比如“你把爸爸帮你吹热汤的时候皱眉头的细节都写出来了，比任何华丽的句子都打动人，你也写出了属于自己的‘背影’故事”。（五）小结（第2课时，3分钟）老师带领学生一起回顾课堂内容：今天我们认识了一位有点胖胖的、说话不多的父亲，在家里最困难的时候，他把所有的难过都藏在心里，费劲爬过月台给儿子买了一兜橘子，那个有点笨拙的背影，成了儿子记一辈子的温暖记忆。其实我们每个人的生活里，都有这样的“背影”：可能是爸爸送你到校后转身离开的背影，可能是妈妈在厨房给你做早饭的背影，可能是奶奶站在单元门口看着你上楼的背影，这些背影里没有惊天动地的大事，却藏着全世界最珍贵的亲情。（六）作业布置（第2课时，5分钟）结合“双减”要求设计分层作业，学生可以根据自己的能力选做：1.基础必做作业：熟练背诵课文第6自然段的“买橘送别”段落，将本节课学的重点字词每个抄写2遍、组1个词语；2.实践体验作业：回家之后给照顾自己的长辈一个大大的拥抱，留心观察当天长辈为自己做的一件小事，在观察日记本上写100字左右的记录；3.拓展选做作业：找朱自清先生其他写亲情的散文（如《儿女》片段）读一读，下次上课可以和同学分享自己的阅读感受。九、板书设计（一）设计思路1.板书采用线索式结构，紧扣课文“背影”核心意象，将四次背影、四次流泪的核心线索清晰呈现，突出核心段落的重点动词，简洁明了，符合学生的记笔记习惯，能帮助学生快速搭建课文的内容框架。（二）具体板书内容背影（朱自清）四次背影情感脉络1.开篇难忘背影第一次流泪：奔丧伤心2.买橘刻画背影（核心：探、攀、缩、倾）第二次流泪：望父感动3.目送离别背影第三次流