2026年秋北师大版初中地理八年级上册第三章《中国的自然资源》教案

2026年秋北师大版初中地理八年级上册第三章《中国的自然资源》教案一、教材分析（一）内容地位本章是北师大版初中地理八年级上册第三章内容，是学生在学习了中国的疆域与人口、中国的自然环境之后，对中国自然资源国情的系统学习，既是对前面自然环境知识的延伸应用，也为后续学习中国经济发展、区域地理奠定基础，符合2026版义务教育地理新课标要求，以培养学生人地协调观为核心，引导学生从地理视角认识资源与人类发展的关系，落实立德树人根本任务。（二）内容结构本章共分为三节内容，分别是自然资源概况、土地资源、水资源，整体围绕“什么是自然资源——我国资源有什么特点——我们该怎么利用自然资源”的逻辑展开，从概况到具体类型，从知识认知到观念培养，层层递进，突出地理实践力的培养，引导学生将资源观落实到日常行为中。二、学情分析（一）知识基础八年级学生已经掌握了中国地形、气候等自然环境知识，对生活中常见的水、土地、森林等资源有直观感知，能说出身边常见资源的用途，但对自然资源的分类、我国整体资源国情没有系统的认识，也不会结合地形气候分析资源分布规律。（二）认知特点八年级学生处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，对贴近生活的案例探究兴趣浓厚，读图能力、合作探究能力已经初步形成，但是综合分析问题的能力还有待提升，需要借助直观的图片、生活案例降低学习难度，符合认知规律。（三）情感特点学生对环保、节约这类话题有一定的认识，但是大多停留在口号层面，对我国资源国情的严峻性缺乏深刻感知，也没有主动落实节约资源行动的意识，需要通过贴近生活的活动引导学生建立正确的资源观。三、教学目标（一）知识与技能1.能准确说出自然资源的定义，正确区分可再生资源与非可再生资源；（1）能说出我国自然资源的基本国情，掌握我国土地资源的类型、分布特点和土地利用基本国策；（2）能说出我国水资源的时空分布特点，掌握解决我国水资源问题的主要措施；（3）能结合地图分析我国资源分布不均的原因，提升读图析图、提取地理信息的能力。2.过程与方法（1）通过列举身边自然资源的例子、分类整理，提升观察总结能力，掌握分类归纳的学习方法；（2）通过小组合作探究校园资源浪费问题，提升合作交流能力和综合分析问题的能力，培养地理实践力；（3）通过阅读各类资源分布图、统计图表，掌握从图表中获取地理信息的方法，提升综合思维能力。3.情感态度价值观（1）树立合理利用自然资源、保护自然资源的意识，初步形成人地协调发展的观念；（2）正确认识我国的资源国情，增强节约资源的责任感和忧患意识，养成节约资源的日常行为习惯；（3）认同我国的资源保护国策，增强家国情怀，树立可持续发展的理念。四、教学重点1.自然资源的分类和我国自然资源的基本国情；2.我国土地资源的主要特点、利用中存在的问题和基本国策；3.我国水资源的时空分布特点和解决水资源问题的有效措施。五、教学难点1.理解可再生资源也需要合理保护才能持续利用，树立正确的资源可持续利用观念；2.能结合我国地形、气候知识，分析我国土地资源、水资源分布不均的原因；3.将节约保护资源的观念转化为日常的自觉行动，落实地理核心素养的培养。六、课前准备（一）教师准备1.制作符合新课标要求的多媒体课件，收集不同类型自然资源的景观图、我国资源利用现状的短视频，准备好空白的中国土地利用分布图、中国水资源分布图；2.提前打印课堂分层练习单，划分学习小组，每组4-5人，提前准备探究任务单；3.提前联系学校后勤部门，获取校园月度用水量用电量数据，用于课堂探究。（二）学生准备1.提前预习本章内容，完成教材课前预习思考题，标记出不理解的内容；2.以小组为单位，提前观察校园内资源使用情况，记录看到的资源利用现象。七、课时安排本章共计安排4课时教学，具体分配：第一节自然资源概况安排1课时，第二节土地资源安排1课时，第三节水资源安排1课时，单元整体探究与复习安排1课时，本教案为整章完整教学安排，可直接按课时实施教学。八、教学过程（一）导入课堂开始后，先展示两组实拍图片：第一组是学校食堂餐后长明的灯、洗手池没关紧一直在滴水的水龙头，第二组是北方干旱地区开裂的土地、山区因为乱砍滥伐造成水土流失的荒山，提问：“同学们，这两张图片里出现的事物，都和我们生活离不开的什么东西有关？这些东西对我们人类来说有什么作用？”学生自由发言后，引出：我们生活中用到的这些阳光、水、土地、木材都是自然资源，今天我们就一起来系统学习中国的自然资源，了解我们国家的资源国情，学习该怎么合理利用这些宝贵的资源。（二）新授1.第一节自然资源概况（1）概念学习：引导学生结合自己的生活，说一说身边还有哪些自然资源，学生说出煤矿、石油、风能、草原等，教师总结自然资源的核心特点：一是存在于自然界，不是人类加工制造的；二是能被人类利用，满足生产生活需要，帮助学生准确区分自然资源和人工产品。（2）分类学习：引导学生思考：这些资源能不能一直用不完？让学生把刚才说的自然资源分成两类：一类是短时间可以再生、循环利用的，一类是用一点就少一点，不能再生的，引出可再生资源和非可再生资源的概念。接着播放小视频：我国东海因为过度捕捞，渔业资源枯竭，很多小鱼都被打捞一空，提问：“渔业资源是可再生资源，为什么会枯竭呢？”引导学生得出结论：可再生资源并不是“取之不尽用之不竭”的，如果不合理利用，也会变成不可再生的稀缺资源，因此不管是哪种资源，都需要节约保护。（3）我国资源国情学习：展示我国主要自然资源总量和人均占有量对比表格，比如耕地总量居世界第四位，人均耕地只有世界平均水平的1/3，森林总量居世界第六位，人均只有世界平均水平的1/5，煤炭、石油总量丰富，但是人均储量远低于世界平均水平，引导学生自己总结出我国自然资源的基本国情：总量丰富，人均不足，引导学生思考：为什么我们国家人均资源少？学生结合之前学的人口知识，说出是因为我国人口多，所以人均少，建立知识之间的联系。2.第二节土地资源（1）土地利用类型：展示不同土地利用的景观图：东北的耕地、大兴安岭的林地、内蒙古的草地、城市的住宅小区和公路，引导学生认识土地资源可以分为农业用地和建设用地，农业用地又分为耕地、林地、草地，让学生结合自己家乡的情况，说一说家乡的土地主要是什么类型。（2）分布与特点：出示中国土地利用类型分布图，引导学生结合中国地形图、气候图，总结不同类型土地的分布：耕地和林地主要分布在东部季风区，这里气候湿润，地形平坦，适合耕作和种树；草地主要分布在西北内陆非季风区，这里降水少，适合放牧；难利用土地主要分布在西部高原山地。接着展示我国各类土地比重扇形图，引导学生总结我国土地资源的特点：山地多，平原少，耕地比重小，难利用土地多，后备耕地资源不足，加上人均土地少，所以耕地资源非常宝贵。（3）问题与国策：展示乱砍滥伐导致水土流失、过度放牧导致土地荒漠化、工业污染导致耕地不能耕种、城市扩张占用耕地的图片，引导学生说一说自己身边有没有这样的现象，学生说完之后，提问：面对这些问题，我们国家该怎么保护土地资源？引出我国的土地基本国策：十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地。3.第三节水资源（1）淡水资源概念：讲解我们通常说的水资源，是指能被人类直接利用的淡水资源，主要来自河流水、淡水湖泊水和浅层地下水，只占全球总水量的不到1%，非常稀缺。（2）分布特点：出示中国水资源分布图，引导学生总结空间分布特点：南多北少，东多西少，华北和西北缺水最严重；再出示我国东部主要河流流量年变化图，引导学生总结时间分布特点：夏秋降水多，水资源多，冬春降水少，水资源少，而且年际变化大，容易发生旱涝灾害。（3）解决措施：引导学生分组思考，针对空间分布不均和时间分布不均，分别该用什么办法解决，学生说出空间不均可以把南方的水调到北方，就是跨流域调水，比如著名的南水北调工程；时间不均可以修水库，把洪水期的水存起来，枯水期用，然后提问：除了分布不均，我们国家水资源还有什么问题？学生说出浪费和水污染，引导得出第三个措施：节约用水，防治水污染，强调节约用水比调水更重要。（三）小组合作探究1.布置探究任务：整章新授完成后，开展单元探究活动，主题为“我们校园的资源浪费现状与改进建议”，每个小组围绕三个问题展开探究：（1）我们在校园里观察到了哪些浪费水、电、纸张这些自然资源的现象？（2）这些浪费现象每天会浪费多少资源，对我们国家的资源利用有什么影响？（3）我们能提出哪些可行的改进建议，帮助学校减少资源浪费？2.小组讨论12分钟，之后每个小组派1名代表上台分享探究结果，教师进行点评，肯定学生的发现，补充学生想不到的点，引导学生认识到节约资源不需要做大事，随手关灯关水龙头、纸张双面用这些小事，积累起来就能节约很多资源，每个人都能为保护资源做贡献。（四）课堂练习采用分层练习的方式，满足不同层次学生的学习需求：1.基础巩固题：（1）下列选项中，属于非可再生资源的是（）A.太阳能B.铁矿C.水能D.草地（2）我国自然资源的基本国情是____，我国土地资源的基本国策是____。（3）解决我国水资源空间分布不均的主要措施是（）A.修建水库B.节约用水C.跨流域调水D.防治水污染2.能力提升题：请从自然和社会两个方面，分析我国华北地区缺水严重的原因。学生完成练习后，当堂公布答案，学生自行订正，教师针对错误率高的题目进行讲解，了解学生的知识掌握情况，及时查漏补缺。（五）课堂小结引导学生一起梳理本章知识框架：“今天我们系统学习了中国的自然资源，知道了自然资源分为可再生和非可再生两类，我国自然资源的基本国情是总量丰富，人均不足，我们学习了土地资源和水资源的分布特点和存在的问题，知道了不管是哪种资源，都需要我们珍惜和保护。我们国家提出‘绿水青山就是金山银山’的发展理念，保护自然资源就是保护我们自己的家园，希望大家都能把节约资源落实到每天的生活中。”（六）作业布置布置分层作业，兼顾知识巩固和实践能力培养：1.基础作业：整理本章知识点，绘制本章知识思维导图，完成教材课后练习题；2.实践作业：开展“一周家庭节约资源行动”，记录自己家每天的用水量和用纸量，尝试做到随手关水、纸张双面用、电器不待机，一周后对比之前的用量，写下自己的行动感受，下节课进行分享交流。九、板书设计一、自然资源概况1.概念：自然界中对人类有用的物质和能量2.分类：可再生资源、非可再生资源3.国情：总量丰富，人均不足二、土地资源1.类型与分布：耕地林地（东）、草地（西）2.特点：耕地少，人均不足，后备资源匮乏3.国策：十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地三、水资源1.分布：空间——南多北少，东多西少；时间——夏秋多，冬春少，年际变化大2.措施：跨流域调水（空间不均）、兴修水库（时间不均）、节约用水，防治水污染核心：人地协调，节约保护，持续利用十、教学反思（一）教学亮点本章教学严格落实2026版新课标要求，以培养地理核心素养为目标，从学生身边的校园、家庭案例入手，符合学生的认知特点，学生参与度高，小组探究活动贴近学生生活，能有效帮助学生将资源观从认知转化为行动，落实了人地协调观的培养，达到了情感态度价值观的教学目标。（二）存在问题部分基础较