2026年秋北师大版高中语文必修第二册第五单元第20课《项链》教案

2026年秋北师大版高中语文必修第二册第五单元第20课《项链》教案一、教材分析（一）单元定位1.本课是北师大版高中语文必修第二册第五单元第20课，本单元对应2026新课标“文学阅读与写作”学习任务群，单元核心要求是引导学生感受小说叙事的魅力，学会从不同角度解读人物与主题，培养文本细读的能力。（1）《项链》是世界短篇小说巨匠莫泊桑的经典代表作，凭借精巧的情节设计和立体的人物塑造，成为百年来被反复品读的经典，非常适合作为培养学生探究能力的精读文本。（二）文本价值1.课文围绕一条项链展开，讲述了小职员妻子玛蒂尔德跌宕起伏的人生经历，既可以从批判虚荣心的角度解读，也可以从同情小人物命运、赞美小人物担当的角度解读，有充足的多元探究空间，符合新课标倡导的个性化阅读要求。（1）课文结尾的意外反转是最突出的艺术特色，能够让学生直观感受到精巧情节设计对主题表达的作用，帮助学生掌握小说欣赏的基本方法，浅白的故事框架也符合低认知起点的学习要求。二、学情分析（一）知识基础1.高一学生已经在初中和之前的语文课上学习过多篇短篇小说，对小说“人物、情节、环境”三要素有基本的认知，能够独立梳理课文的大致情节，完成基础的预习任务。（1）多数学生对《项链》的主题印象停留在“批判虚荣心”的单一解读上，还没有养成多角度解读文本的习惯，对作者的叙事匠心体会不深。（二）认知特点1.高一学生好奇心强，喜欢带有意外反转的故事，乐于参与讨论和分享，符合小组合作学习的条件，本次设计采用贴合小学生认知的直白表达，降低理解难度，适配不同层次学生的学习需求。（1）学生很容易对人物做非黑即白的简单判断，需要一步步引导学生理解人物的多面性，学会共情普通小人物的处境。三、教学目标（一）知识与技能1.掌握本课“赝品、誊写、惆怅、寒碜”等易错字词的读音和写法，了解莫泊桑的文学成就，能够清晰梳理《项链》的完整情节脉络。（1）能够总结玛蒂尔德的人物特点，说出小说结尾反转的艺术特色，学会从至少两个角度解读小说主题。（二）过程与方法1.通过自主梳理、圈点勾画，梳理小说情节，找到描写人物的关键语句，培养文本细读的基本能力。（1）通过小组合作讨论，探究人物形象和小说主题，提升合作交流能力和多角度思考问题的能力。（三）情感态度价值观1.认识到过度虚荣对人生的负面影响，明白真正的幸福不依赖外在的装饰，而是来自踏实的生活和自我的认同。（1）理解小人物在命运面前的挣扎与担当，学会共情普通劳动者的付出，形成包容多元的思考习惯。四、教学重点（一）梳理小说完整情节，分析玛蒂尔德的立体人物形象；（二）体会小说结尾反转的艺术魅力，学会多角度解读小说主题。五、教学难点（一）引导学生跳出“玛蒂尔德只是一个虚荣的人”的单一标签，理解作品对小人物命运的同情与思考；（二）领悟莫泊桑精巧的叙事设计，理解情节安排对主题表达的推动作用。六、课前准备（一）学生准备1.提前朗读课文2遍，标注出自己读不准、不理解的字词，按照故事发展顺序把课文分成四个部分，写下每个部分的内容概括，同时记录自己读完课文后最想问的一个问题。（1）通过查阅资料，简单了解莫泊桑的生平和代表作品，把整理好的内容提前分享到班级预习群。（二）教师准备1.整理学生预习提出的问题，根据问题调整探究内容，制作多媒体课件，设计小组探究任务单。（1）提前按照异质分组的原则，把班级学生分成4-5人一组的学习小组，保证每个小组都有不同层次的学生，方便互助讨论。七、课时安排（一）本课总计安排2课时，以下为完整的两课时连贯教学过程。八、教学过程（一）导入1.老师先给大家提一个生活化的问题：如果你借了好朋友一条非常贵的项链，不小心弄丢了，你会怎么做呀？请2-3位同学起来说一说自己的想法。（1）老师总结大家的不同选择之后引出：一百多年前，法国有一位叫玛蒂尔德的普通女士，就遇到了一模一样的麻烦，她做出了自己的选择，最后也迎来了一个所有人都想不到的结局，今天我们就一起来读这个非常有意思的经典故事《项链》。（二）新授1.基础内容梳理（1）字词检查：请2位同学起来分享自己预习时标注的易错字词，老师把“赝（yàn）品、誊（téng）写、寒碜（chen）”这些易错的内容写在黑板上，带大家齐读2遍，提醒大家注意字形和读音。（2）作者常识分享：请一位同学起来分享课前搜集的莫泊桑资料，老师补充总结：莫泊桑是世界三大短篇小说巨匠之一，特别会写普通人的小故事，总能在结尾给大家带来意外的思考，今天我们就一起来看看他的本事到底在哪里。2.情节梳理（1）请同学们对照自己预习整理的内容，一起把整个故事分成四个部分，每个部分用四个字概括，老师带领大家一起整理出清晰的情节线：借项链→丢项链→赔项链→识项链。（2）老师引导：大家看，整个故事环环相扣，从借项链到最后发现项链是假的，走了整整十年，这么长的时间里，玛蒂尔德发生了什么变化呢？我们接下来一起探究。（三）小组合作探究1.探究任务一：玛蒂尔德是一个什么样的人？（1）给每个小组10分钟的讨论时间，要求大家从课文里找出描写玛蒂尔德的语句，圈点勾画，总结出她的特点，每个小组整理出至少两个不同的特点，准备分享。（2）小组展示环节：老师请不同小组的代表发言，多数小组都会第一点说到“玛蒂尔德很虚荣”，她不满足于平淡的生活，整天幻想上流社会的生活，为了参加舞会特意做新衣服，还要借漂亮的项链，怕被别人看不起。这个时候老师肯定大家的发现，再追问：有没有不一样的发现呢？然后会有小组说到，玛蒂尔德其实很诚实也很有担当，丢了项链之后，她没有耍赖，也没有找朋友说清楚求原谅，而是一点点攒钱，辛辛苦苦做了十年工，把买项链的钱还清了，哪怕原本漂亮娇嫩的她变得粗糙苍老，她也没有抱怨过。（3）老师总结：原来玛蒂尔德不是一个非黑即白的人呀，她有喜欢幻想、爱慕虚荣的小毛病，但是也有说到做到、敢担责任的好品质，这样的人物才像我们生活里认识的真人，对不对？2.探究任务二：结尾说项链是假的，最多值五百法郎，这个反转你觉得意外吗？作者这么设计有什么好处呀？（1）给大家8分钟讨论时间，老师提示：大家找找前文，其实作者早就埋下小伏笔了，你们发现了吗？（2）小组分享：大家会找到，借项链的时候，佛来思节夫人一口就答应了，根本没说这条项链很贵；后来玛蒂尔德去买新项链赔给朋友，珠宝店老板说，我们只卖了这个盒子，没卖过这条项链，这些地方其实都暗示了项链不是真的价值连城，作者只是没有说破，就是为了最后给我们一个大大的意外。（3）老师总结：这个反转太厉害了，一下子就让整个故事的味道变了，玛蒂尔德吃了十年的苦，居然只是为了一条假项链，那我们再想想，这个故事仅仅是骂玛蒂尔德爱虚荣吗？还有别的意思吗？3.探究任务三：我们可以从哪些角度读这个故事的主题？（1）给大家10分钟讨论，老师提示：如果玛蒂尔德没有丢项链，她会一直幸福吗？作者写这个故事，只是讨厌玛蒂尔德吗？（2）总结分享：有的同学说，其实是那个社会让人觉得，只有穿好衣服戴好首饰才叫幸福，玛蒂尔德只是被这种想法影响了的普通人，她其实很可怜；还有的同学说，玛蒂尔德还清债务之后，其实变得踏实了，哪怕辛苦，她也问心无愧，这其实也是一种成长。所以这个故事可以读出好多不一样的意思，这就是经典的魅力呀。（四）课堂练习1.请同学们完成探究任务单上的两个小练习：（1）想一想，玛蒂尔德听到朋友说项链是假的之后，她第一句话会说什么？会做什么？请你续写一个100字以内的结尾。（2）用一句话写下你对玛蒂尔德的评价，写出你最真实的想法。2.请3-4位同学分享自己的续写和评价，老师点评的时候肯定所有不同的想法，告诉大家，只要是从文本里读出来的，都是合理的，阅读本来就可以有不一样的看法。（五）课堂小结1.今天我们一起读完了《项链》这个故事，梳理了一波三折的情节，认识了一个有小缺点也有闪光点的玛蒂尔德，也感受到了莫泊桑写小说的厉害，一个小小的反转，就让我们读出了好多不一样的道理。（2）其实我们生活里也会遇到意外，也会有做错事的时候，希望大家能像玛蒂尔德一样，敢承担自己选择的结果，同时也要记得，真正的漂亮不是戴多么贵的首饰，踏踏实实做事，堂堂正正做人，才是最让人发光的地方呀。（六）作业布置1.基础性作业：把今天写的续写结尾修改完善，整理到语文积累本上，把本课的易错字词抄一遍，巩固记忆。2.拓展性作业：课下读一读莫泊桑的另一篇经典短篇小说《我的叔叔于勒》，想一想这两篇小说的结尾有什么相同的特点，下节课我们一起分享交流。九、板书设计（一）核心内容梳理1.情节脉络：借→丢→赔→识2.人物形象：虚荣坚韧担当3.艺术特色：反转匠心多元主题十、教学反思（一）本课严格落实2026新课标要求，以学生为主体设计探究任务，用浅白直白的语言讲解，贴合大众认知特点，能够充分调动学生的参与积极性，大部分学生都能参与到小组讨论中，完成学习任务。（二）本课打破了传统教学中把玛蒂尔德标签化为“虚荣女人”的单一解读，引导学生多元思考，帮助学生形成了多角度看人物、看问题的习惯，落实了语文核心素养的培养要求，符合任务群教学的要求。（三）教学中仍然存在可以改进的地方，部