人教版小学三年级地理地图使用教案

人教版小学三年级地理地图使用教案一、教学基本信息授课年级：小学三年级授课时长：40分钟授课类型：新授课设计依据：三年级学生年龄集中在8-9岁，处于空间认知发展的具体运算阶段，对身边熟悉的生活空间有清晰感知，但对抽象的平面地图符号、比例概念缺乏认知，本课程遵循从具象到抽象的认知规律，以生活场景为切入点，落实地图使用的核心技能培养。二、教学目标1.知识与技能目标：准确说出地图的三个基本要素，能正确识别15种以上生活常用图例，能在一般地图上准确判断两点之间的相对方向，能根据不同形式的比例尺正确计算图上两点间的实际距离，能独立阅读常见的公园导览图、校园平面图、社区平面图，掌握基本的地图使用方法。2.过程与方法目标：通过“实景方向指认”“动手量算距离”“小组合作找景点”“绘制座位平面图”等系列实践活动，经历从真实三维空间到平面地图的转换过程，初步建立空间比例概念，提升观察能力、动手操作能力、小组合作探究能力和解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目标：感受地图与日常生活的密切联系，体会地图作为通用工具的实用价值，初步养成主动用地图解决生活问题的意识，在绘制和使用地图的活动中感受地理学习的乐趣，初步建立空间观念，激发对地理探究的兴趣。三、教学重难点教学重点：掌握地图三要素的含义与作用，能正确运用三要素阅读简单地图，识别生活中常用的地图图例。教学难点：理解比例尺的实际含义，完成真实空间到平面地图的思维转换，准确判断不同地点之间的相对方向。四、教学准备教师准备：多媒体教学课件、校园实景航拍图、1:1000比例的校园平面打印图、教室立体平面模型、城市中央公园导览图（每小组1张，比例尺1:5000）、常用图例卡片（放大版）、中国行政区划图、城市交通图、卫星地图展示素材。学生准备：提前1天观察校园主要建筑（教学楼、大门、操场、厕所）的位置，记录从本班教室门口到学校大门的步数（对应自身步长），每人准备A4纸1张、铅笔1支、直尺1把、15cm硬纸条1张。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣开课直接提出生活问题：“上周老师接到家委阿姨的消息，咱们本周五要去城市中央公园开展春游实践活动，公园管理处给每个班发了免费的导览图，昨天老师问了几个同学，谁能从导览图上找到我们集合的郁金香花圃和最近的洗手间，大部分同学都摇头说看不懂。今天我们就一起来学习怎么看地图、用地图，学会之后，春游的时候大家都能当小向导，好不好？”结合学生即将参与的实践活动引出学习主题，快速聚焦课堂注意力，明确学习的实用价值。（二）新知探究，分步突破活动1：结合实景，认识地图方向首先带领学生开展实景方向练习：“请所有同学起立，面向早上太阳升起的方向，这个方向就是东。现在跟老师一起说口诀：面朝东，背是西，左北右南记清楚。”请学生结合教室实景指认：“我们教室的门在哪一边？（东）讲台在我们的哪一边？（南）图书角在我们的哪一边？（北）卫生角呢？（西）”请2-3名学生说一说自己的座位在教室的哪个方向，比如“我的座位在讲台的西北方向”，巩固实景方向认知。接着过渡到地图方向：“我们站在教室里能分清方向，那把整个教室缩小画到纸上，方向怎么规定呢？为了方便所有人看懂，除了特殊情况，一般地图都遵守统一的方向规则：上北下南，左西右东。”教师出示提前做好的教室平面图，左上角标出方向标（箭头向上写“北”），提问：“按照规则，这张图的上方是北，那下方是什么方向？左、右呢？请大家对照，讲台在这张平面图的哪个方向？图书角在讲台的哪个方向？”请学生抢答，纠正易错点：很多学生会习惯按照自己坐的方向判断地图方向，一定要明确，地图的方向是固定印在图上的，和你站的方向没关系，只要找到北的标识，按照规则判断就不会错。补充拓展：如果地图上画了单独的指向标，箭头指向哪个方向，哪个方向就是北，方向跟着指向标走就可以，三年级阶段我们接触最多的还是“上北下南左西右东”的一般地图。活动2：动手操作，理解比例尺含义承接上一个问题：“刚才我们说了，把长8米、宽6米的教室画到A4纸上，不可能画和真实教室一样大，那怎么缩小呢？缩小的规则就是比例尺。”结合实例讲解概念：“真实教室的长是8米，也就是800厘米，如果我们在纸上画8厘米长的边，那就是图上的8厘米代表真实的800厘米，约一下分，就是图上1厘米代表真实的100厘米，也就是1米，这个比例就是比例尺，写成数字形式就是1:100，比例尺的含义就是‘图上距离比实际距离’，前项是图上的长度，后项是实际的长度。”接着讲解比例尺的三种常见形式：第一种是数字式，就是我们刚才写的1:1000；第二种是文字式，直接写“图上1厘米代表实际10米”；第三种是线段式，在地图右下角画一段1厘米长的线段，一端写0，一端写10米，意思就是这段1厘米的长度代表实际10米，三种形式只是写法不同，意思是一样的，大家要能看懂。然后组织学生动手量算练习：教师给每个学生发一张1:1000比例的校园平面图，提问：“这个比例尺1:1000，图上1厘米代表实际多少厘米？多少米？”引导学生计算：1000厘米=10米，所以图上1厘米代表实际10米。接下来请学生用直尺量一量，从本班教室门口到学校大门的图上距离是多少厘米？再算一算实际距离是多少米？学生计算完成后，请学生拿出提前记录的步数，算一算自己走的实际距离：“大家提前记录了从教室到大门走了多少步，大部分同学一步大概是40厘米，也就是0.4米，我们算一下，你走的实际长度是多少？和比例尺算出来的结果是不是差不多？”大部分学生得到的结果误差在5米以内，通过实际验证，让学生直观感受到比例尺的准确性，突破难点。补充讲解比例尺大小的实际意义：公园导览图、校园平面图比例尺大，图上1厘米代表的实际距离小，能画出很多细节；而全国地图、全省地图比例尺小，图上1厘米代表实际几十甚至几百公里，只能画出大的城市和河流，方便我们看整体。活动3：认识图例，牢记常用符号讲解完方向和比例尺，引出第三个要素：“地图上有各种各样的地理事物，比如河流、建筑、公路，不可能都画成真实的样子，所以用统一的符号来表示，这些符号和它们的说明就是图例，符号旁边的文字、数字标注就是注记，告诉我们这个符号代表什么地方。”教师出示放大的常用图例卡片，逐个讲解生活中最常用的图例：蓝色代表河流、湖泊，蓝色实线代表公路，绿色代表草地、森林，黄色色块代表城镇建筑，红色P代表停车场，红十字代表医院，帐篷代表露营地，圆圈代表城市，五角星代表首都，城墙线条代表长城，问号代表游客中心，等高线代表山地，这些都是我们生活中看地图经常会遇到的符号。接下来开展小游戏巩固：“现在老师说一个地点，大家快速从你的图例小卡片里找出对应的符号，看哪一组找得最快。”依次说出“停车场、医院、河流、游客中心、森林、山地”，调动学生参与积极性，快速记住常用图例，明确图例就是地图的“字典”，看地图一定要先看图例，不然看不懂符号代表什么。（三）合作实践，学以致用环节1：小组合作找景点将学生分成4人一组，每组发一张提前打印好的城市中央公园导览图（该公园总面积约60公顷，南北长约1000米，东西宽约600米，导览图整体印在A4纸上，比例尺为1:5000，也就是图上1厘米代表实际50米，数据适配纸张大小，符合实际使用场景），给出三个分层任务：①我们现在在南门入口，公园的郁金香花圃在南门的什么方向？②量一量从南门入口到郁金香花圃的图上距离，算出实际距离大约是多少，如果我们每分钟走50米，大概需要走几分钟？③找一找郁金香花圃附近最近的洗手间和休息亭在哪里？给学生10分钟时间完成任务，要求小组内部分工：1人负责定方向，1人负责量距离计算结果，1人负责对照图例找地点，1人准备上台汇报。时间到后请2个不同层次的小组上台汇报展示，教师点评纠正常见易错点：比如有的小组把方向判断反了，忘记地图方向是固定的，按照自己站立的方向判断，结果出错；有的小组计算比例尺的时候，把5000厘米当成5000米，结果算出来实际距离几十公里，错得离谱，纠正之后明确单位换算规则：1米=100厘米，所以把后项的厘米换成米要去掉两个零，1:5000的后项是5000厘米，去掉两个零就是50米，这样换算就不会错。环节2：动手绘制我的座位平面图给学生10分钟时间，完成绘制任务：①先确定方向，在图上画出方向标，标出北；②实际教室长8米、宽6米，你打算把教室轮廓画在A4纸上，图上长画多少厘米？算出你的平面图的比例尺；③画出讲台、教室门、图书角和你自己的座位四个主要物体，标出每个物体的名称（注记）。绘制完成后要求同桌交换作品，根据同桌画的平面图，找出对应的座位在哪里，找对了就算挑战成功。统计结果显示，大概85%的学生能成功完成绘制，同桌也能准确找到位置；剩下15%的学生要么忘记画方向标，要么比例尺不对，画出来的教室太大超出纸张范围，或者太小挤在一起，同桌找不到位置。这时请出错的学生自己说一说问题出在哪，全班一起总结：地图缺了任何一个要素都用不了，没有方向找不到方位，没有比例尺不知道实际大小，没有图例看不懂符号代表什么，所以方向、比例尺、图例注记三个要素缺一不可。（四）拓展延伸，布置作业展示不同类型的地图，拓展学生认知：除了我们今天用的平面图、导览图，生活中还有很多种地图，司机开车用的电子导航地图，气象部门发布的气象预报地图，消防员救火用的小区消防通道平面图，地质工作者用的地质勘探图，还有我们国家北斗卫星拍摄的高清卫星地图，现在只要打开手机就能看到卫星地图，能清楚找到我们的学校、我们家的楼房，非常方便。从古到今，地图一直是人们生产生活中不可缺少的工具，从古代的羊皮地图、手绘地图，到现在的电子地图、导航地图，地图越来越精准，也给我们的生活带来了更多便利。布置课后实践作业：①回家和爸爸妈妈一起，打开手机导航的卫星地图，找到我们的学校，再找到你的家，说一说你的家在学校的什么方向；②试着画一画你家客厅的平面图，标出沙发、电视、入户门三个主要物体的位置，下节课带来给同学们分享。六、板书设计地图的使用1.地图三要素①方向：一般地图：上北下南，左西右东；有指向标按指向标定方向②比例尺：图上距离:实际距离，常见形式：数字式、文字式、线段式例：1:1000=图上1厘米→实际10米③图例和注记：图例=统一符号，注记=文字数字标注2.使用步骤：定方向→看比例尺→对照图例找地点七、教学反思本课程设计从三年级学生的认知特点出发，以学生熟悉的生活场景切入，全程以学生实践活动为主，避免了抽