人教版小学三年级品德与社会合作意识教案

人教版小学三年级品德与社会合作意识教案一、学情分析三年级学生平均年龄为8-9岁，处于皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段，是自我中心思维向去自我中心思维转变的关键期，社会性发展进入快速提升阶段。本次教学内容出自人教版三年级上册《品德与社会》“我们的班集体”单元，是培养学生集体意识、交往能力的核心内容。课前笔者对所带班级45名学生进行了预调研，发放《小组活动经历问卷》45份，回收有效问卷45份，统计数据显示：喜欢和同伴合作完成任务的学生共22人，占比48.9%；对合作持无所谓态度的16人，占比35.6%；明确表示不喜欢合作的7人，占比15.5%。84.4%的学生表示曾在合作过程中与同伴发生过矛盾冲突，矛盾原因排在前三位的分别是“都想让别人听自己的”（占比62.2%）、“有人不愿意干活只想偷懒”（占比24.4%）、“不知道该怎么分工”（占比13.3%）。对于“合作最重要的是什么”的问题，46.7%的学生认为“大家都要听我的”，仅40%的学生认为“要一起想办法”，剩余13.3%的学生表示不知道。由此可见，三年级学生对合作已经有了初步的感性体验，但并未形成清晰的合作概念，也没有掌握系统的合作方法，多数学生仍习惯从自身需求出发考虑问题，合作意识薄弱，需要通过系统的活动体验形成正确的合作认知，掌握可操作的合作方法。二、教学目标结合人教版《品德与社会》课程标准中中年级“乐于与同伴交往，学会合作，团结友爱”的要求，制定三维教学目标如下：1.知识目标：学生能准确说出合作的核心含义，即多人为完成共同目标分工协作、共同努力；能准确列举出3个以上学习、生活、社会生产中的合作实例，掌握合作的四个基本要素：共同目标、合理分工、互相配合、解决分歧。2.能力目标：能在小组活动中主动完成分工，学会倾听他人的不同意见，能运用协商的方法解决合作中出现的分歧，提升合作实践能力，能独立处理合作中常见的矛盾问题。3.情感态度与价值观目标：体验合作成功带来的愉悦感与成就感，感受合作在日常学习生活中的重要价值，树立主动合作的意识，体会“人心齐，泰山移”的道理，愿意在今后的集体生活中主动与人合作。三、教学重难点1.教学重点：感知合作的普遍性与重要性，掌握合作的基本方法与技巧。2.教学难点：将合作意识转化为日常的行为自觉，能在实际交往中运用合作方法解决矛盾冲突，养成稳定的合作习惯。四、教学准备1.课前调研：完成上述提到的学生学情问卷，梳理统计数据，明确教学的切入点。2.分组准备：按照异质分组原则，将全班45名学生分为8组，其中7组每组6人，1组3人（因班级总人数调整），每组安排1名组织能力较强的学生担任临时组长，提前告知分组结果，让学生提前熟悉本组成员。3.材料准备：每组配备10张A3报纸、1卷透明胶带、1把剪刀、1张任务卡；提前准备3条蒙眼丝巾，黑板提前绘制3个无鼻子的小熊头像；准备软尺1把，用于测量高塔高度；提前在每组桌面画出边长为10厘米的正方形框，作为搭高塔的底部限定区域。4.多媒体准备：制作教学课件，准备三段视频素材：第一段为本班春季运动会接力赛夺冠的现场视频，时长1分20秒；第二段为神舟十五号发射前科研团队协作准备的剪辑视频，时长2分钟；第三段为《三个和尚》动画中“没水喝”“大火灭山”两个片段的剪辑，时长3分钟。五、教学过程（一）游戏体验，导入主题课堂开始后，首先开展“齐画小熊鼻”游戏，分为两轮进行：第一轮规则：邀请三个小组各出1名代表，蒙住眼睛，依次上台画鼻子，台下本组其他成员不能说话提示，完成后回到座位。第一轮结束后，三个鼻子分别画到了小熊的耳朵外侧、下巴处和脑袋外，全班学生哄笑，老师请参与游戏的学生说说感受，学生普遍表示“看不见，不知道位置，完全瞎画”。第二轮规则：还是这三名学生蒙眼，本组其他成员可以出声提示，引导同学画鼻子。第二轮结束后，三个鼻子都画到了正确的位置，老师再次请参与者和观察者说说感受。有学生说“有了同学的提示，一下子就找对位置了”，还有学生说“一个人做不到的事，大家一起帮忙就做到了”。老师顺势总结：刚才我们为了把鼻子画对这个共同目标，一起想办法、互相配合完成任务，这个过程就是合作。今天我们就一起来聊聊合作，学习怎么好好合作。（二）联系生活，感知合作导入主题后，老师提问：请大家想一想，我们身边哪些地方需要合作？请举手说一说。学生自由发言，会提到“值日的时候，有人扫地有人擦黑板有人倒垃圾，就是合作”“做手工的时候，我剪图形朋友粘，就是合作”“家里妈妈做饭爸爸洗菜，也是合作”，老师逐一肯定后，播放提前准备的三段视频：首先播放本班接力赛夺冠视频，提问：咱们班这次接力赛拿了年级第一，靠的是某一个同学厉害吗？学生回答：不是，每个棒次的同学都跑的快，接棒的时候配合的好，才能拿第一。老师总结：对，接力赛的每一个环节都离不开合作，少了任何一个同学的努力都拿不到冠军。接下来播放神舟十五号科研团队协作的视频，老师介绍：小朋友们，神舟飞船能飞上太空，靠的不是一个科学家，是十几万来自不同领域的科研人员一起合作，有人负责设计火箭，有人负责制造零件，有人负责调试发射，大家一起努力，才能让飞船成功上天，这就是大项目里的合作。哪怕是我们每天吃的面包，从农民种麦子，到工厂磨面粉，再到bakery师傅烤面包，最后放到超市卖给我们，每一步都离不开合作，没有合作，我们连一口面包都吃不上。最后播放《三个和尚》的剪辑视频，提问：为什么一开始三个和尚没有水喝？后来着火了，为什么大家一起把火灭了？学生回答：一开始大家都不想挑水，都想等别人挑，后来着火了，大家一起挑水灭火，就把火灭了。老师总结：所以合作不是人凑在一起就算，合作需要大家有共同的目标，愿意一起出力，只想着自己的利益，不想付出，就算人再多也不是真正的合作。老师结合课前调研数据进一步引导：课前老师问过大家，84%的小朋友都和同伴合作时吵过架，那为什么会吵架呢？怎么合作才能成功呢？我们接下来一起动手试试，找找合作的好方法。（三）实践探究，总结方法本环节开展“报纸搭高塔”实践活动，规则明确如下：每组用提供的10张报纸、1卷胶带，在10分钟之内搭建一座高塔，要求高塔不能倒，底部不能超出桌面提前画好的10×10厘米正方形框，高度越高成绩越好。宣布规则后，各组开始活动，老师巡回观察，记录每个组的活动过程：过程中发现，第3组一上来就争抢搭建任务，大家都想粘高塔，谁也不听谁的，3分钟过去了还没确定分工，刚搭了十几厘米就倒了，最后时间到只搭出了32厘米高的塔；第5组一开始花了1分钟商量方案，大家一致认为要搭高就要先稳底座，随后分工：1个人负责剪报纸，2个人负责把报纸卷成细纸筒（细纸筒更省材料也更容易搭高），1个人负责粘底座，1个人负责往上接高塔，全程没有人争抢，遇到不同意见就投票决定，有人提出细纸筒太软容易倒，大家就一起想办法把两个细纸筒粘在一起变粗变硬，解决了问题，最后10分钟到的时候，搭出了118厘米的高塔，是全班最高的。还有第2组，分工完成后，负责粘底座的同学不小心把底座碰倒了，其他组员都指责他“你怎么这么笨”，那个同学就再也不敢动手了，最后也只搭了45厘米，没达到平均高度。时间结束后，老师用软尺逐一测量每组的高度，公布成绩，随后邀请冠军组代表分享经验，冠军组代表说：“我们一开始先商量了怎么搭，然后分了每个人做什么，有人说卷细筒好，有人说卷粗筒好，我们试了一个细筒，觉得确实更省材料，能搭更高，就都用细筒了，后来底座有点软，我们一起改了，就稳了。”随后邀请成绩最差的第3组和第2组代表分享问题，第3组代表说：“我们都想粘，谁也不让谁，吵了半天浪费了时间，后来刚搭好就倒了，没时间改了。”第2组代表说：“我把底座碰倒了，大家都说我，我就不敢做了，后来就乱了。”老师引导全班同学结合三个组的不同经历，一起总结合作的好方法，最终梳理出五条可操作的技巧：第一，先计划后动手，开始做事之前先花几分钟商量方案，确定怎么做，不要一上来就乱抢；第二，分工要合理，根据每个人的特点分任务，不要抢着做同一件事，每个人都有自己的位置；第三，学会倾听，别人说话要认真听，有不同意见等别人说完再说，不要随便打断否定别人；第四，协商解决分歧，想法不一样的时候好好沟通，可以先试小范围的方案，不行再调整，不能谁也不让谁；第五，互相包容不指责，有人做错了不要吵架指责，要一起想办法补救，指责只会让大家都不敢动手，最后完不成任务。老师把这五条方法写在黑板上，让学生齐读一遍，加深印象。（四）辨析深化，纠正误区总结方法后，老师出示四个学生日常合作中常见的场景，引导学生分小组讨论辨析：场景1：小组做手抄报，小丽画画最好，小丽说“我画画好，我全部做了就行，你们不用干了”，小丽的做法对吗？为什么？学生讨论后得出结论：不对，合作是大家一起参与，小丽一个人做不仅会很累，而且其他同学得不到锻炼，也感受不到合作的快乐，合作就是每个人都要出一份力。场景2：班级值日，小刚擦完黑板很早就做完了自己的任务，然后出去玩了，留下小明一个人扫地，小刚做的对吗？为什么？学生回答：不对，合作要互相帮忙，自己做完了要帮没做完的，不能干完自己的就不管了，大家是一个集体，要一起完成任务。场景3：小组做科学实验，小红说要先放盐，小刚说要先加水，两个人吵起来了，谁也不让谁，应该怎么办？学生总结：应该先听两个人说完想法，然后选一个先试试，不行再换另一种，不能吵架，吵架解决不了问题，还浪费时间，大家目标都是把实验做好，好好商量就能解决。场景4：出黑板报，截止时间就要到了，负责画画的同学生病请假了，剩下的同学应该怎么办？学生回答：大家一起合作，会画的多画一点，不会画的帮忙写字、找材料、勾线，一起完成，不能扔下不管等着挨批评。老师总结：其实合作就在我们每天的学习生活里，不管是大事还是小事，都需要合作，会合作的小朋友，做事情更快更好，还能交到更多好朋友，很多一个人做不成的事，大家一起合作就能做成。（五）拓展延伸，践行合作课堂最后，布置两个课后践行任务：第一，本周的小组值日，各组用今天学的合作方法完成，完成后每组填一张《合作星评价表》，给自己组的合作打分，说一说哪里做的好，哪里还要改进，下周上课我们一起分享；第二，回家和爸爸妈妈合作完成一件事，可以是一起做一道菜，一起整理房间，或者一起拼一个大拼图，下次上课分享你合作的感受。六、板书设计合作先定计划→合理分工→学会倾听→协商分歧→互相包容→合作共赢七、教学预设与反思本次教学以学生的体验探究为核心，所有活动都贴合三年级学生的生活实际，课前调研的数据让教学更有