事业单位招录（综合应用能力D类）模拟试卷2

事业单位招录（综合应用能力D类）模

拟试卷2

一、辨析题（本题共/题，每题1.0分，共7分。）

1、关于班级群体，有人认为，非正式群体对班级的发展是不利的，应取消其存

在；有人则认为。非正式群体对班级的发展有极大的促进作用，教师应大力发展。

请对这两种观点做出判断和分析。要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理

清晰，字数不超过300字。

标准答案：这两种观点都是错误的。非正式群体是指在同伴交往过程中，一些学

生自由结合、自发形成的小群体，它是同伴关系的一种重要形式。班级中的非正式

群体有积极和消极之分。非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决

于非正式群体的性质及其与正式群体目标的一致程度。一方面，教师要鼓励和帮

助积极的非正式群体v教师应积极为非正式群体创设有利条件，充分发挥其影响，

使之成为实现班级目标的积极力量。另一方面，教师要适当地引导和干预消极的

非正式群体，改善非正式群体的不良行为。因此，单纯地认为非正式群体对班级

的发展不利，或单纯地认为非正式群体对班级的发展有极大的促进作用都是有失偏

颇的。教师应辩证地看待非正式群体的作用。

知识点解析：暂无解析

二、案例分析题（本题共3题，每题7.0分，共3分。）

案例一：课堂提问在课堂教学中有非常重要的地位，以下就是几则关于课堂提问

的教学实录。镜头一：王老师教学时态度亲切自然，学生也情绪高昂。王老师态

度温和且连续不断地向学生发问：“这篇课文是谁写的呀?”“课文一共几段啊?''"每

段分别描写了什么?”“整篇文章主要描写了什么?”……王老师问了很多问题，学生

也积极参与，而且回答的声音也往往极其响亮，整个课堂十分热闹。但询问学生自

己对于课文的看法，学生总是吞吞吐吐，回答不出来。镜头二：提出一个问题

后，林老师让学生分组讨论。霎时，整个课堂人声鼎沸，学生们讨论得十分热烈，

每个学生都围绕这一问题谈论自己的看法。过了一会儿，林老师指定学生谈论自己

的看法，小皮说了自己的想法，李明也讲了他的观点，大家意见不一，可谓热闹非

凡。林老师对每个学生的发言表示了肯定和赞赏，对不足之处进行了补充。镜头

三：方老师在提问时喜欢问“是不是”“好不好”“对不对”等，学生总是齐声回答“是

/不是好/不好'"'对/不对”……课堂气氛十分热闹。案例二：叮铃铃……上课

了，这是王老师的一堂小学数学课，在上节课学完“平行四边形的面积”之后，本节

课学习”三角形的面积”，王老师首先引导学生复习上节课的内容，再组织学生围绕

“如何计算三角形的面积”展开合作学习。具体教学过程如下。（1）给每位学生分发

两个形状、大小相同的三角形纸片，要求学生结合平行四边形面积计算的知识，动

手探索三角形面积的计算方法（该环节中，小飞同学将两个纸片重合在一起，但这

显然不利于核心问题的解决，在与同组同学交流后，他开始尝试新的方法）。（2）操

作完成后，王老师让学生小组内部讨论图形拼接与解决核心问题之间的关联。讨论

结束后请学生总结发言。（3）王老师结合学生的操作和讨论，提出问题：①拼接成

的这个图形是什么图形。面积如何计算？②拼接成的图形面积与原三角形面积之间

有何关系？③三角形的面积如何计算？学生讨论结灾后，王老师引导学生总结概括

出本节课中所用的数学思想是“转化思想在课堂快要结束时，小匕同学忍不住

问道：“老师，直接用公式计算不就可以了吗?为什么还要探究这么久?”由于快要下

课了，王老师便不假思索地说：“公式计算这么简单，那还有什么好学的?”小飞还

想追问，王老师不耐烦地向他摆摆手让他坐下，并说道：“大家跟着我的思路学习

就可以了，不要随便发问。'‘教室里顿时安静了下来，小飞也尴尬地低下了头。请

根据以上案例，回答下列问题：

2、评析案例一中课堂提问的方法。要求：分析合理，条理清晰，字数不超过200

字。

标准答案：镜头一中的教师在课堂上提出许多问题，巩固了所学知识，但提问属于

知识型提问，学生只需回忆所学知识而无需多加思考，不能有效促进学生思维的发

展。镜头二中的教师提问后组织学生进行小组讨论，学生充分表达自己的看法。

教师对学生的回答反馈及时，尊重了学生的主体地位。镜头三中的教师提出的都

是封闭型问题，学生只能选择固定的答案，未体现启发性教学，不利于调动学生学

习的积极性。

知识点解析：暂无解析

3、结合案例二，分析王老师运用的教学方法主要有哪些。要求：分析合理，条理

清晰，字数不超过350字。

标准答案：王老师运用的教学方法主要有以下几种。（1）发现法，是教师不直接将

学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生探讨、发现新知识和新

问题的方法。案例中，王老师从“如何计算三角形的面积''的问题出发，让学生利用

三角形纸片来动手探索三角形面积的计算方法，这是发现法的运用。（2）讨论法，

是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的方法。案例

中，王老师引导学生在小组内部讨论图形拼接与解决核心问题之间的关联，从而使

学生在讨论中获取知识，这是讨论法的运用。（3）问答法，是教师按一定的教学要

求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩

固旧知识的方法。案例中，王老师结合学生的操作和讨论，提出三个问题并让学生

回答，这是问答法的运用。

知识点解析：暂无解析

4、结合上述案例与教学实际，谈谈教师应如何保护和培养学生的问题意识。耍

求：紧扣材料，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。

标准答案：保护和培养学生的问题意识可以从以下几个方面着手。（1）构建心理安

全区域，让学生敢问。教师要尽可能给学生多一些思考的时间、活动的空间、自我

表现和交流的机会、尝试成功的体验，让学生自始至终积极参与教学的全过程。案

例二中，王老师没有解答学生的疑问，反而让学生不要随便发问，不利于培养学生

的问题意识。（2）强化学生的主体地位，让学生会问。教师要经常诱导和启发学生

改造、重组和重新解释他们自己的经验和知识，并且使学生不断发现尚未解决的问

题，培养学生的质疑能力。案例一中的镜头一和镜头三都是老师在发问，未注重引

导学生发问。（3）改变学生的学习方式，让学生善问。教师应依据学生的认知水平

精心设计教学的各个环节，为学生提供充足的、典型的、完整的感性材料，让学生

在探究中发现问题，在合作中解决问题。案例一中的镜头一和镜头三中的问答只是

教师问学生答，未体现出让学生在探究中发现问题。案例二中学生在合作中解决了

问题，体现了该点。

知识点解析：暂无解析

三、方案设计题（本题共I题，每题1.0分，共1分。）

5、北斗三号全球卫星导航系统已经建成的新闻振奋了无数国人。某小学计划就此

开展一次参观实践活动，带领学生深入理解科技强国，普及科学知识，提高小学生

的科学素养和爱国情怀。假如你是该校的一位班主任，请设计一个教育活动方

案.要求完成以下具体任务c1.拟定活动方案的主题c要求：紧扣主题,不超过

25字。2.说明活动方案设计的依据。要求：合理清晰，表达简洁，不超过150

字。3.写出活动方案的目标、内容与过程。要求：目标明确，内容充实，措施得

当，具有针对性和可操作性，不超过600字。4.如果该方案付诸实施，你将如何

评估其效果？要求：指标恰当，方法可行，不超过100字。

标准答案：一、活动主题“回望科技发展历程，传承科技强国使命”二、设计依据

科技的发展和应用可以为国家带来显著的经济效益和社会效益，与国家的政治、经

济、文化的发展息息相关。小学生是国家的未来，肩负着科技强国的重大使命。小

学生的科技素质水平影响着国家未来的科技发展。学校作为专门的育人场所，必须

主动承担科技教育的重任，为国家未来的发展培养高素质的人才。三、活动目标

1.认知目标：学生能够了解科技发展的历程，了解科技强国的意义。2.行为技

能目标：学生能够主动学习科学技术基础知识，增加知识储备，提高自身科学文化

素养。3.情感态度目标：学生增强民族自信心和自豪感，对科学知识有强烈的学

习兴趣，将个人价值的实现与社会价值、国家使命相结合。四、活动内容与过程

（一）准备阶段，知晓活动注意事项教师告知学生本周六将到科技馆进行参观实践，

并告知学生参观的注意事项。（二）参观展览，回望科技发展历程班主任组织学生

于周六早上8：00统一乘坐大巴车前往本市的科技馆。学生在工作人员的带领下

参观科技馆，了解我国科学技术发展的艰辛历程。组织学生到观影厅观看纪录片

《中国愿景》，引导学生聚焦中国科技发展与未来生活，帮助学生明确科技强国的

使命。（三）实践参与，培养科技研究兴趣带领学生到科技馆的实践展厅根据工作

人员的指导完成简单的科技实验，如自制热气球、自制太阳灶等。并学习这些小实

验的设计原理，理解其中包含的科技知识，激发进行科技探究的兴趣。（四）牢记使

命，展望未来科技发展班主任寄语：科技创新使我们的生活更加便捷，科技发展

使我们的国家发展壮大。这是无数科学家努力的结果，也需要我们扛起科技强国的

使命。同学们，让我们一起肩扛使命