校园学生心理健康教育宣传月活动总结

校园学生心理健康教育宣传月活动总结

校园学生心理健康教育宣传月活动总结篇1

开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素

质要求的需要。近几年，学校将心理健康教育作为学校的办学特色。本学年在六

年级开设了心理健康教育课程，满足了学生健康成长的需要。同时，在一至六年

开办了家庭教育讲座：在家校联动中真正达到家校携手共同培养孩子的目的。我

作为专职的心理健康教师，现就将我本学年的心理缝康教育工作总结如下。

一、当前工作内容

我们的心理健康教育工作在学校领导的重视下，确定本年度的工作方向，进

一步健全管理机制，完善了评价方案。

1、制定好本年度的心理健康教育工作计划，明确工作思路和个人义务，将心

理健康教育工作渗透到教学工作的每一步。

2、坚持心理健康教育课的正常教学。根据学校的安排，并根据各个班的具体

情况，以预防性和发展性目标为主，矫治性目标为辅，做好心理健康教育的教学

活动设计，认真上好每一节心理健康教育课。

3、心理咨询室的建立及工作的开展。本学期接待来访学生10人次，建立完

成咨询记录3份，其中大部分是学生自己前来咨询，也有个别班主任带学生前来

咨询。学校除通过心理咨询咨询室长年对学生开放帮助学生解除心灵困扰外，还

通过电子邮箱、QQ等途径疏导学生中的心理问题，帮助学生健康快乐的成长。我

们已经通过这种方式让很多羞于走进咨询室的学生解除了心中的苦恼。

4、利用家长会或者家长开放日，指导家长转变教子观念。本学期共举办家庭

教育讲座3次，让家长们了解和掌握心理健康教育的方法，注重孩子良好心理素

质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影

响孩子。

5、积极参与上级部门组织的各种活动。本学期，代表学校参加了市“心航杯”

心理健康教师技能大赛，取得特等奖；参与市教研院举办的送教下乡活动，将一

节轻松面对中考的课程送去了梅里斯区第二中学；参加了县妇联组织的龙江县家

庭教育讲师团，参与纽织备课工作，受到了上级领导的好评。

二、今后工作方向

1、坚持做好心理健康教育课题研究工作，以科研带动全校的心理健康教育走

向更高一层的台阶。

2、继续在开展心理健康教育的模式方面的探索研究，力争在班级团体心理辅

导方面创出一片新的天地，为心理健康教育的模式增添新的内容。

3、要在坚持面向全体学生进行心理健康教育的同时，加强对个别有轻度心理

障碍的学生的个别辅导，争取积累更多的经验。

4、应加大对家长进行心理健康教育辅导的力度和深度，充分调动家长的积极

性，提高家长对心理续康教育的认识水平，促使家校合一，共同促进学生健康戌

长。

心理健康教育工作是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探

索的勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于我校心理健

康教育工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和研究，我们希望

得到学校领导的支持.以及专家的帮助和指导，以便更加科学、有效地搞好这项

工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为全面推

进素质教育作出新的贡献。

校园学生心理健康教育宣传月活动总结篇2

本学年作为学校的心理教师，我结合既往在心理健康教育工作中积累的实践

经验，以及在任教中发现的实际问题，在本学期开展心理健康教育工作的过程中，

以科学务实、服务学生为工作宗旨，着力强化学校心育工作的正规化和系统化建

设，突出学生心育形式的创新性与多样性，切实提高我校心理健康教育的实效性,

并逐步扩大我校心理健康教育的影响。现就这一年来的工作情况做一下总结。

一、切实有效的拓宽了心理健康教育渠道

本学年，我采取了多种渠道对学生进行心理健康教育，收到了较好的教育效

果，扩大了在学生中的影响。

1、在心理辅导课中，我根据学生的年龄特点和实际心理需求设计课程，内容

的选择上做到了以学生为主体，从学生的心理需求出发，充分发挥了学生的主观

能动性，使学生在课堂上确实有所获。

2、为了了解学生的心理现状，9月对部分学生进行了问卷调查，通过调查表

明，大部分学生的学习动机比较明确，也能够较好的利用互联网，但也存在着无

集体意识和依恋网络的现象。对此类现象我采取了咨询与引导相结合的方式，对

学生进行个别心理辅导，锻炼其自律自制的能力。

3、11月，我校开展了以“学会感恩、与爱同行”为主题的班队会。此班会

设计切实的关注了学生的心理需求，学生在班会后深刻体会到了父母之爱、同学

之爱、师生之爱，激发了学生爱的情感，并立志要感恩亲情、感恩师友、感恩社

会、感恩自然，建立健全了学生的感恩意识。

4、每月进行不同主题的心理健康教育讲座。如：重视我们的心理健康，激发

学生高昂的学习情绪，被人误解的解决方法以及在甲型H1N1面前正确对待的方法。

结合故事和真实的新闻事件教育学生，讲座后班主任普遍反映学生有所改变，收

到了较好的效果。

5、充分利用了学校的宣传阵地，进行了“好习惯，需要坚持不懈的训练”，

“中国家庭教育十大误区及十大建议”，“教孩子知识，不如给孩子爱”为主题

的宣传内容。由于宣传栏处于显著位置，所以学生和家长一目了然，为家长教育

孩子提供了帮助。

心理健康教育活动。学校的心理健康教育活动的开展往往要受到时间和空间

条件的制约，因此在开展学生集体性心育活动的过程中我的确遇到了一些困难和

问题，以后还要与各部门和年级组做好协调，为不同年级的学生或家长提供了不

同主题的有针对性的专题心理辅导。

二、心理咨询室的日常工作

心理咨询室是承担学生日常咨询活动的固定场所，为突出咨询室的环境优势,

为学生提供更为优质的服务，我利用假期积极筹备，在开学前将原有的咨询室进

行了重新的布置。同时我在咨询室门口公布相关的联系方法，便利了师生辅导。

同学们可以走进咨询室，跟心理辅导老师说出心中的烦恼。老师通过倾听，做好

疏导、解释、鼓励工作，对学生提出最佳建议，切实解决学生遇到的问题和解开

学生心中的忧虑。

本年度开始，我逐步完善心理档案，以记录每一个学生在校期间所参加过的

各种形式各类主题的心理健康教育活动，并追踪各项教育活动的效果，使我校学

生心育工作更加系统、完善，同时也为今后开展工作提供必要的参考，以形成一

套完整的校本心理健康教育方案。

网上心理宣传。我将QQ号公布给学生，声明学生可上网与我聊天，受到了学

生们的积极关注。依托网络优势，为学生广泛搜集、不断提供大量科学有效的心

育信息及心理常识，打破了时空的限制，扩大了心育的受众范围。但网络心盲仍

有很大的发展空间。

个别生谈话工作。个别生谈话工作是一种全新的德育教育形式，需要在实践

中不断摸索、完善，本学期在开展此项工作的过程中，基本经历了前后两个工作

阶段：开学伊始，利用班主任会的时间，我向全校班主任“征集”各班的“心育

个别生”，但由于种种原因，征集到的信息十分有限，各班没能将本班学生在心

理方面确实需要得到个别辅导的名单准确上报，此项工作暂时陷入僵局；

三、点滴成绩

本年度，我被聘为绿园区心理学科研究室成员，有幸参与区里的各项调研工

作，这对我来说既是鼓励也是动力。我所设计的《我是谁》一课还作为不范课在区

里公开讲授，在课堂中学生也确实真实的体验到了自我，变得悦纳自我并完善自

我了。我校师生参与编演的校园心理剧《我是农民工的子女我骄傲》获得了绿园区

校园心理剧展演活动中唯一的特等奖。

临近年末，又传来喜讯：我校被评为长春市心理健康教育特色学校，这是对

我校心理健康教育工作的莫大鼓励。

以上的点滴成绩将成为我校今后发展的动力，今后我校将继续努力，逐步扩

大我校心理工作的社会影响。

三、不足与建议

当然，在本年度的工作中也有一些不尽如人意的地方，这其中有我个人的因

素，当然也存在一些客观条件的限制，如：咨询室尚未独立安装电话，无法开展

电话咨询；无法确保社团固定的活动时间；学生心育讲座或辅导的时间无法在最

佳时机如期进行，常常因与其他活动相冲突，而要一拖再拖，失去最佳教育时机

等。当然从我个人来讲，工作角色的转换也尚需时日未适应调整，重新定位，同

时本年度工作中的一些经验教训也将成为下年度提高工作水平的重要参考。

我校心理健康教育刚刚起步，前方的路还很长，我们将在心育这块领域内继

续努力探索，勇于实践，把心理健康教育当成关注学生生命的教育来抓，让孩子

们快乐成长。我将不断学习学生心理健康教育的知识和技巧，注意积累心理辅导

的工作经验，使我校心理健康教育工作逐步走向成熟。

校园学生心理健康教育宣传月活动总结篇3

学校教育在很长一段时间里忽视心理卫生方面的教育，致使许多教师或者没

有充分认识到解决学生心理问题的重要性，或者在遇到学生心理问题时束手无策，

也更谈不上指导家长进行这方面的教育，学校教育的现状迫切需要开展心理教育。

十是我们学校在十五期间申报了大连市级课题《小学生心理健康教育模式的研究》O

为了搞好此项研究，我们查询了国内外相关的先进理念。在欧美等国家，心

理教育是在心理咨询和心理治疗发展到相当程度之后才产生的，心理教育被认为

是人们对传统心理咨询感到不满足之后，力求改革.提高的产物。

美国不同的州、不同的学校所采用的基本模式相同，心理健康教育课以活动

为主。在活动中把学生分成若干小组，每组大约有46人，在老师的组织下，分别

开展活动。在活动中让学生自己去发现、体验某些心理状态，以此来改变认知观

念、接受行为训练、提高心理技能，从而达到学生心理健康教育的目的。

香港地区的心理健康教育基本上是模仿了美国的模式。90年代，许多心理咨

询工作者提出心理健康教育要面向全体，以预防为主。因此相应的心理健康教肓

教材也出版了。有的是单独一门课，由班主任来担任这门课，两周1课时，一学

年16课时，每课时35分钟。另一种形式是把心理健康教育的内容纳入到社会课程

里，约占课程的1/4,由教社会课的老师来担任。

一、我校开展心理健康教:育的途径

我们的实验研究借鉴了上述的模式，以心理健康课程为主渠道，面向全体,

以预防为主。

第一，开设以讲授为主的有关课程

第二，开设心理辅导活动课

第三，结合班级、团体活动开展心理辅导

第四，在学科教学中渗透心理辅导

第五，个别辅导

第六，小组辅导具体操作途径如下：

第一，开设以讲授为主的有关课程

实验开始阶段，我们开设了心理卫生知识课，举办有关的知识讲座，向学生

传授、普及心理辅导有关知识，对于帮助学生正确认识自己、有效地调控自己心

理和行为起到了突出辱作用。这种方式比较易于为教师所掌握，但从解决学生身

上存在着的实际问题来说，其作用还是有限的。因为心理辅导的作用不是要扩展

学生的知识，而且还要改善学生情绪状态、转变态度、养成必要的社会技能等，

所有这些单靠知识传授是难以奏效的。

第二，开设心理辅导活动课

这是在实验研究的中期我们为开展心理辅导而专门设计的一种活动课程，列

入教学计划之中。其特点在于：形式上以学生活豉为主，内容上充分适合学生的

实际需要，活动组织上以班级为单位，活动课的目的、内容、方法、程序均是有

计划、有系统地安排设计的。

通过这一途径开展心理辅导的好处是：第一，在专门组织的活动中可以对学

生的认知、情感、态度、行为各方面有目的地施加积极的影响；第二，学生活动,

有利于发挥自己的主动性；笫三，以班级为活动单位便丁组织管理，且能使班级

全体学生在辅导活动中受益；第四，将心理辅导列入课程，也使这项工作的开展

在人员、时间上有了‘呆证，因此比较正规。只是如何在班级活动中考虑每个学生

具体情况，实行个别化对待，则是要认真解决的问题。

我们使用的心理健康教育教材是《小学生心理健康教育活动课模式设计》，由

班主任来担任这门课，在班队会时间间周1课时，一学年16课时，每课时40分钟。

教育部于20_年9月颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》20条。《纲要》

中第7条指出“心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主，营造乐学、

合群的良好氛围；初中以活动和体验为主，在做好心理品质教育的同时，突出品

格修养的教育；高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外，教育与指导、咨询

与服务的紧密配合。”教育部对中小学心理健康教育的形式用文件的方式提出来，

也就说这种形式已经固定下来了，因此我们确定“以游戏和活动为主”为我们构

建心理辅导活动课模式的指导思想，初步构建了这门课程的模式。在我们的模式

中，活动是核心，一切都围绕活动展开。具体环节：

1、活动设计

搞好活动设计是上好小学心理辅导活动课的关键。活动课设计的实质就是根

据学生的年龄特点和身心发展规律和活动目标，确定合适的活动起点与终点，将

活动的诸要素有序、优化的安排，形成活动方案。这一方案的优劣将取决于心理

辅导活动课的成败。因此，老师在上课前一定要在现有的模式下，精心搞好活动

设计，这是上好一节心理辅导活动课的前提和保证。

2、活动目标

活动目标是心理辅导活动课的方向，是它使学生产生明确的心理定向，知道

学什么和学习要达到的结果。活动目标一定要符合学生的年龄特点和身心发展规

律，满足学生积极的认识和调节行为适应社会发展及个体发展的心理需要。并且，

活动目标的设计要做到具有较强的可操作性，同时还要考虑活动重点和活动难点。

活动重点要紧紧围绕活动目标确定，要求准确，符合学生的实际，不能牵强。活

动的难点要适度，让学生可接受、可理解、可消化，也就是“让学生跳一跳可以

摸到“。

3、活动方式

活动方式就是心理健康教育方法的选择和使用，比如讲述法、讨论法、角色

扮演法、竞赛等。

4、活动准备。

活动准备包括教师在活动中的教具准备、学生活动的道具准备、场地准备等。

提前为学生创造一个艮好的活动环境。

5、活动过程

活动过程是心理健康教育活动课的核心模块。它又可以分成三个小模块，印,

活动的导入、活动的展开、活动的总结。

（1）活动的导入。

根据活动内容和学生的心理特点，可以选择情境导入，也可以选择故事导入,

也可以根据学生的年龄特点和身心发展规律选择其它方式导入。但是，无论选择

何种方式导入，都要确保学生快快乐乐地进入活动情境。

2、活动的展开。可以分步进行。教师可以根据选定的活动内容和学生的实际

自主的设计若干个活动步骤。在各个步骤中，设讨好哪些是学生应该做的，怎样

去做？哪些是教师应该做的，怎样去做。要注意把更多的活动主动权交给学生，

让学生在活动中唱主角，让学生通过活动去感知、体验他们应该得到的东西。教

师千万不要越俎代庖。

3、活动的总结。

它包括活动中的小结、阶段性小结和活动结束后的总结。总结仍然要以学生

活动为主。教师可说可不说的东西，坚决不说，要把更多的时间与空间让给学生,

要启发学生去说、去总结。教师要当好导演，不要自己去当演员。整个活动过程

要注重教与学配合默契，师生互动协调；要注意充分发挥学生的主体作用

与教师的主导作用。活动过程的宏观设计与实施步骤的设计层次要清楚，内

在联系要紧密。

“以游戏和活动为主”心理健康教育模式的关键，不是教师直接向学生传授

“答案”，而是通过多种方式、多种手段启发学生感知、领悟，实现学生自我教

育的目的。如关于价值观与人的情绪行为关系的教学。老师首先让每个学生回答

问题：“当你遇到很难克服的困难时，你会怎么懑？“全班同学都要说出自己的

想法。想法各种各样，有积极的、也有消极的。第二步，教师提出积极和消极的

典型想法让学生思考、分析，各种不同想法的后果是什么。经过分析、讨论后，

学生总结领悟到：价值观决定人的情绪和行为，因此要不断确立合理的价值观。

这样每个学生就会在这种亲身的体验中自觉地完善自己的价值观。

第三，结合班级、团体活动开展心理辅导。

这一途径有利的一面是能把心理辅导与班级、团队活动以及学校的其他例行

活动结合在一起，便于发挥这几项工作在统一的育人活动中的整体功能。但是心

理辅导有自身的目标和内容，有时心理辅导被班级、团队的日常活动所代替而丧

失自己的特色。

第四，在学科教学中渗透心理辅导

学习辅导是心理辅导的重要方面，它主要是结合学科教学来进行的。

学习是学生的主导活动，学生大量的心理困扰都产生于学习过程中，理应在

教学过程中得到满意地解决。各科数材中蕴含有不少适用「心理辅导的内容素材,

教学过程中也经常出现在有利于实施心理辅导的教育情境。我们的实验教师在教

学中注意细心挖掘、善加利用，收到了心理辅导的实效。

第五，个别辅导

个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的沟通互动来实现，我们设有心理咨

询室，学生可以与心理咨询教师进行面对面的个别交谈，还可以电话咨询、信函

咨询等。比如大队部开展的程老师信箱活动，就是信函咨询的一种形式。无论哪

种咨询方式，我们的老师都注重客观地分析问题的性质与成因，依据诊断的结果,

拟定辅导方案，以协助学生解决问题。

第六，小组辅导

小组辅导兼有班级辅导与个别辅导的优点，是一种很有发展潜力的心理辅导

方式。有的实验班级在开展心理辅导时以班级为管理单位，但辅导活动的基本组

织形式是小组。小组由学生自愿结合形成，推举热心于活动、态度热情、工作负

责的同学当组长，每学期活动七八次，每次时间为一课时，取得了较好的效果。

同时组织学生参加各种社会实践活动是学校心理辅导的一条重要途径。

二、我们的收获

通过三年的实践研究，我们觉得有很大的收获。

(1)从教学过程的本质分析

心理辅导活动课着眼于培养和发展每一个学生的基本的、必须的‘素质和能力。

它不以传授心理学学科理论，丰富学生知识为主要目的，而是以促进学生心理素

质的提高、避免或矫正心理问题为主要目的。通过教师的辅导，不仅传授基本的

心理知识，更主要的是为学生的人格发展提供经验，从而使他们更好地做人、更

科学地学习、更幸福地生活。可见，这与传统的知识传授课着眼于知识与能力的

发展目标是不同的。80年代，冷冉提出了情知教学的问题，明确地将发掘学生的

情感潜能及发展学生的情感因素置于和认知教学同等重要的位置，呼吁“应重视

非智力因素的培养“。心理辅导活动课正弥补了传统认知教学在这一点上之不足。

（2）从学生的学习方式分析

心理辅导活动课的内容的选择没有拘泥于某一学科的体系及全部内容，而是

根据有用的原则，以综合性的学习方法、情绪控制和调节、职业选择等为主体，

重在学生亲身参与的体验性学习。它把学生作为4t导活动整个过程的中心，形式

多种多样，重视学生的自身力量和价值，所关注的是学生潜在能力的发扬和自我

发展。这与一般学科课程也有很大差别。

通过以上分析，我们得出以下结论：

以游戏和活动为主的操作模式，通过对教师教学角色的定位、学生学习方式

的改善，通过教学内容教学环境诸因素的整合，对提高学生综合能力有积极的促

进作用。

三、我们的困惑

同时虽然此项课题研究已告一段落，然而感觉需要研究的问题似乎越来越多

了，针对我们目前开展心理健康教育的情况，我有以下的一些想法。

1、小学生心理健康教育要科学化。

科学的是指追求客观事实、讲究方法合理。当前学生心里压力最大的是考试

焦虑和人际关系问题，我们在对学生进行人际关系的调查测试中，要求回答“你

感觉老师对你的态度如何”时，有的学生会选择“很差”，而做出这种选择只是

因为老师刚刚批评了他（她），小学生的心理承受能力和感受到问题的程度如何把

握。我们的调查测试问题也不一定科学合理，只是借鉴别人的经验。所以我们认

为首先要注意心理训冻材料的科学性；其次要根据学生的实际，随时调整训练的

目标；再次对学生评价要客观，评价的方法、手段要科学。

2、小学生心理健康教育要规范化。

无论是心理辅导到活动课，还是学生的心理档案、心理咨询室的建立、咨询

员的培训、心理健康教师的培训等，都要规范，统一标准，统一要求。

3、小学生心理健康教育要系统化。

我们的实验研究虽然贯穿于小学一至六年级，把心理教育纳入正式活动课程,

采取多种形式，对学生开展心理素质的培养和教育，有了一定的体系。但是我们

还应该考虑中小衔接的问题，这样有利于心理健康教育的系统性和有效性。

4、小学生心理健康教育要整体化。

学生的心理健康教育不仅仅是心理老师的事，还是整个学校、家庭、社会的

事。因此，首先每一位老师在教学过程中，都要注意对学生进行心理健康的培赤。

我们学校“十X五”期间准备继续进行“教学活动中应注意的学生心理健康问题

的研究”。其次为了解决学生教育中的5+2W0的现象，我们还要重视对家长的培

训教育。最近开发区对这方面比较重视，在部分学校对家长进行了“知心姐姐心

理健康教育讲座”，对班主任教师进行家长学校的培训等，我们还需要社会的参

与。

5、开展小学生心理健康教育，还要注重对教师心理素质的培养。

在我们的研究中发现，很多教师的心理处在亚健康状态，而教师的心理素质

对学生的心理素质有一定影响，因此，要切实提高学生的心理素质，就要从提高

教师的心理素质入手。我们下一步工作的重中之重是加强对相关教师队伍的建设,

迫切需要得到专家的引领。

校园学生心理健康教育宣传月活动总结篇4

5月份以来，我校“知心阁”为全校师生家长组织开展了丰富多彩、形式多

样的活动，增强了心理健康教育的实效性，有助于学生培养良好的心理素质，营

造健康、乐观、积极向上的校园氛围。起到了宣传和普及心理知识的作用，增强

了广大学生的心理素质，达到了预期的目的和效果，取得了圆满成功。下面简更

进行这个月的活动总结：

一、具体活动开展情况

（一）启动仪式拉开序幕

4月29日，学校利用晨会课广播宣读心理健康教育活动月的主题内容与具体

活动时间安排表，向全体师生发出活动倡议。知心阁把具体活动方案早在周一就

在领导会上做了统一布置。从4月29日开始利用大屏幕和校园广播等播出“525、

我爱我心理健康月”的宣传标语。采用多种形式在师生中宣传心理健康教育月活

动，极好地渲染了活动气氛，取得了很好的效果。

（二）国旗下演讲

5月份每个周的周一升旗仪式，校团委安排校园小播音员们承办本次活动月

主题演讲，主题为“决乐学习、健康成长”，激发了学生在和谐的校园氛围中快

乐学习的热情。

（三）开展心理健康手抄报、黑板报和征文比赛、优秀作品展示活动

跟往年一样，进行心理健康手抄报、黑板报比赛活动，还就前面的青春远足

活动及母亲节活动，进行亲子征文比赛。选出的优秀作品陆续在校报上刊登，吸

引了很多师生家长来观赏与评论。激发了学生主动学习心理健康知识的积极性。

（四）开展“心灵驿站”教师心理沙龙系列活动

近年来，学校一直很关心教师心理沙龙活动，精心设计“知心阁”各项活动,

希望用我们的爱心、真心与热心，希望通过我们的努力与付出，为我们学校的每

一位教职工营造一个让心态平和、让心灵放飞的.良好氛围，今后还会继续不定期

地组织教师心理沙龙活动，让“知心阁”真正成为老师们倾听的场所，释放的平

台、心灵的驻所！

二、取得的成效及创新之处

本届心理健康教育月活动，学校领导重视、相关部门齐抓共管，形成合力，

发动全校师生积极参与，主要是充分发挥了学校社团的作用，使活动的宣传普及

到每一个班级，每个家庭，让更多同学和家长知道心理健康相关活动。活动期间

形式多样的教育宣传活动，使广大师生和家长了解了心理健康的有关知识，形戌

了人人重视心理健康、关注心理健康的良好氛围，为我校心理健康教育工作的进

一步深入开展创造了有利条件。同时，丰富多彩的活动使更多学生和家长认识到

关注心理健康的必要性，消除了对心理咨询的误解和偏见，从而更愿意主动寻求

专业咨询师的帮助。我们相信，在学校各级领导的支持T,在学校各级组织的关

心下，我校的心理健,康教育工作定会成为学校素质教育工作和德育工作中的又一

亮点O

校园学生心理健康教育宣传月活动总结篇5

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中

小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。小学生正处在身心发展的

重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，

特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学和自我意识等

方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在小学开展心理健康教育，是

学生健康成长的需要，是推进素质教育的'必然要求。

心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，

培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是：使学

生不断正确认识自己，增强调控自己、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健

全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理医扰或心理障碍的学生，给予科

学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自己，提高心理健康水平,

增强自我教育能力。

小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习

心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验

学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中,

善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自

动参与活动的能力。

我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方

式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。如：、心理知识讲座。我校定

期开展心理知识讲座.普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知

识，培养良好的心理素质。诚然，个别生在心理健康发展方面需要得到特别的教

育和帮助。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必

然会面临的挑战，包恬那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样

需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理

健康教育。

因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常

常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期

被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端

措施进行打击、报复。

可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全

体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止心理健

康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理知识讲座，使全校学生掌握

一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

校园学生心理健康教育宣传月活动总结篇6

我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常

工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理

健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。现将本学期的工作总结

如下：

一、关注校园心理安全，首先抓好教师的心理缱康

现代生活的日益紧张和繁忙，使一些教师产生心理冲突和压抑感，教师不健

康的心理状态必然导致不适当的教育行为，对学生心理会产生不良影响。校领导

充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系，教

师以自身健康的心理去影响学生，本身就是种最有说服力的心理健康教育。为了

营造一种民和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心

理环境，校领导通过各种活动，如教师运动会、教师聚餐、班主任出外考察、教

师心理健康讲座等加强对老师的心理健康教育，丰富多彩的活动更有力地帮助教

师缓解压力，减轻了教师的心理压力和精神负担。

二、建立和谐的师生关系，奠定心理健康教育的基础

建立和谐的师生关系是活跃课堂心理氛围，开发学生创造潜能和为学生提供

心理安全和心理自由的基础。老师们承诺“努力建立和谐的师生关系”，倡导热

爱学生、理解学生、尊重学生。在日常的教育教学行为中，有一份公心，对各类

学生，无论是成绩优异的，还是成绩稍差的，一律公平对待，不应存有任何主观

偏见。

三、整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力

学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我

校1分注重整合学校各种资源，来发挥心理健康教育的合力。首先充分利用课堂

教学，扎扎实实推进心理健康教育，在学科教学中渗透心理健康教育，在课堂上,

师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，通过组织各种活动，使师生之

间达到共鸣和合声，在实实在在推进心理健康教育。再次丰富校园文化，通过开

展丰富多彩的校园文化活动如学习节、艺术节、科技节等为学生搭建表现才华的

舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作

精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。

另外我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、广播等渠道来开展

形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动、引导学生主动参与，成长和发展

从根本上来说是一种自觉和主动的过程，如果学生没有主动意识和精神，处于被

动的地位，那么心理箕康教育就会成为强制行为，变得荤尢意义。为了引导学生

主动参与，切实提高心育实效，通过加大宣传力度，让学生科学了解发展性心理

健康教育，来强化其参与心理健康教育来优化自身心理素质，提高自身心理健康

水平的心向。

四、加强心理辅导，关注和保护特殊学生的身心健康

在学校生活中，有一些特殊群体的利益更容易遭到侵害，包括学习成绩落后

的学生，比较调皮、淘气的男生，家庭条件差、父母离异的学生，有亲属患有精

神病的学生，以及那些性格内向、怯懦、票言少语的学生等等。这些少年儿童因

生活中一些不尽如人意的事件而容易遭到教师或学生的歧视，受到心理伤害的可

能性也要比一般学生大得多。女生虽受到各种惩罚的经历比男生少一些，但却对

惩罚怀有更多的恐惧.在心理上受到的伤害更大。对这类学生群体，我们必须从

生活上、心理上、学习上关心、帮助他们，使他仅找到自己的自信，防止他们在

隐性伤害中过早对社会和自己丧失希望，走上自暴自弃的道路。学校的具体做法

是：

(1)开展心理咨询，建立健全心理档案。每学期初，都从学生自卑、自悲、自

私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对学生进行调查，在普查基础上根据其

结果设立特殊学生心理档案，力争将心理安全隐患消灭在萌芽状态。

(2)理解信任学生，消除对立情绪。对立情绪是学生是受挫后的逆反心理反映。

要相信学生会有进步，要创设宽松、和谐的环境，消除对立情绪。

(3)表扬鼓励学生，消除自卑。学校的教师在教育中形成了这样的共识：对学

生的教育不要太急，更不能在公开场合大肆批评，而要根据因材施教的原则，依

据循序渐进的要求提出目标和任务，让他们体验成功的愉悦，增强前进的信心和

毅力，消除自卑。同时，善于发现学生的闪光点，增强学生们的信心。

五、针对小学生的心理特点，开展有针对性的教育和适应性训练

不经过艰苦的磨练，就像温室里的花朵一样，没有强大的生命力。让学生多

接触社会、接触自然、学会生存、学会做人，尤其是要通过具体事例开展有针对

性的教育，在实践中湾强孩子们的各种生存和适应能力。宝剑锋从磨励出，梅花

香自苦寒来。在设计教育活动时，学校专门设计了一些素质教育、军训、夏令营

等，让学生磨练意志，增其所不能，并让学生在挫折环境中磨练出坚强意志。

校园学生心理健康教育宣传月活动总结篇7

社会发展，人才辈出，竞争日益激烈，更要求人们在拥有各种知识、技能的

同时拥有良好的心理素质。教育的目标就是培养全面发展的人，而人的发展中既

包括身体的、生理的发展，也包括心理的发展。因此本校心理健康教育工作以全

面培养学生健康的心理素质为工作目标，针对我校学生心理特点，围绕学校“让

每一个孩子的笑容更加灿烂”的办学理念，展开了一系列行之有效的心理健康教

育活动。回顾一年来的工作，现对我校心理健康教育工作总结如下：

-、创设艮好的校园心理环境

为了使学生的心理健康素质得以正常发展，在学校日常工作中，重视营造良

好的校园氛围和宽松的心理环境。学校注重校容校貌的建设，使学校环境实现绿

化、美化、净化。完善心理咨询室，配备部分设施，添置适合学生阅读的心理书

籍，使心理辅导室漂亮、温馨。

二、加强心理健康教师师资队伍建设

目前我校周月珍、全丽洁、高静怡3位老师抨有苏州市心理健康教育教师上

岗证，其中周月珍老师为苏州市网上家长学校“林老师”咨询热线的咨询师，全

丽洁老师为林老师讲师团讲师。

我校积极组织教师参加各级心理健康教师培训，本学期我校徐丽洁、姚丽洁

老师参加了太仓市中小学骨干班主任心理健康教育培训。郑亮生老师参加了苏州

市电教馆举办的主题为“花香能量与情绪健康睡眠”的班主任心理培训。同时还

积极组织10位班主任参加网络省培，并全部完成了第一部分的心理健康培训内容。

三、心理健康教育工作的开展

1、做好宣传工作，提高健康认识

普及心理咨询、心理卫生的知识，增强学生的心理品质，消除广大同学对心

理咨询的偏见。

(1)、本学期开学初，面向全校师生发放一封信《学校心理咨询室心语室开

放通知》，告知全校师生学校的心语室将定期开放，有专业心理教师值班，为师生

提供服务。同时为家长送上心理健康教育的服务卡“阳光卡”，卡上告之了学校

心语室开放的时间和太仓市“林老师”咨询热线的联系方式。为了避免大家对心

理咨询的误解，并介绍了有关心理健康和心理咨询的知识，从而正确了解心理咨

询。

(2)、利用国旗下讲话向广大师生普及心理健康知识，让心理救助成为维护

心理健康的重要方法和途径。

(3)、利用学校的家教小报“连心桥”、校讯通，宣传家庭教育的知识。

2、开展个别心理辅导

个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力

的增大，竞争日益激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们

迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询室工作充分

发挥其职能作用，相应开设了QQ咨询、手机电话咨询、学生个体辅导、团体辅导

及家长咨询。

心理咨询室定于每周一至周五，中午时间开放，也可以和心理老师预约时间。

当面咨询所涉及到的问题主要有学习问题、自制力问题、人际关系、交往、家庭

关系等等，还包括了自信心、情绪问题等。心理老师对待每一名前来寻求帮助的

学生都耐心和他们一起讨论问题，分析原因，探讨解决的方法，增强他们的自信

心，使每名学生都得到相应的帮助。适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯,

时间紧迫，思想压抑.厌倦学习，情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大

目标，人的基本情绪、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个

别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导，切实

关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们……通过心理辅导和心理咨询，对学

生进行适当的心理干预，为学生的心理发展提供必要的服务，指导和帮助。

3、开展心理班会

我校积极倡导广大教师员工学习心理理论知识，提高自身心理素质，重视心

理工作对学生发展的重要意义。在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对全

体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格。全校经常性开

展心理健康教育主题班会。根据每个年级的学生心理特征和问题背景，开设了不

同内容的班会活动。如初一年级以适应初中生活、养成良好习惯；初二年级的'建

立良好的亲子关系、人际关系，青春期健康教育；初三年级的正确面对人生选择、

确定自己的目标，减轻、释放压力等等为主题，展开了丰富多彩的班会活动。在

心育班会的活动影响下，班主任们改变了以往工作的方式，逐渐渗透心理辅导内

容，以学生关心的心理问题为主题，互相探讨。

4、积极开设心理讲座

本学期我校分管德育的黄美虹校长为初三年级学生做了“激情冲刺、惜时发

奋、勇创辉煌”的动员讲座、林老师讲师团讲师全丽洁老师为初一年级家长做了

做了有关“家长如何有效的和孩子进行沟通”的专题讲座。

四、加强家校共育，整合教育资源

家庭教育是学校教育的一个不可忽视的部分。我校注重家校联系，除了定期

召开家长会、家长委员会会议、家长讲师团活动、开展心理健康讲座外，我校专

门印制家庭教育学习材料一一连心桥，定期发放给家长，以此来提高家庭教育的

内涵和质量。

心理健康教育不仅仅是上几节课，或是开设个别的咨询工作，它应该贯穿于

整个教育教学过程中。学生从每一节课上都能获得相应的收获，每一个潜能的发

挥都能在每一科教学中找到适当的时机。教师们应力求使学生在学习科学知识的

同时，心理也不断售到充实，素质逐渐提高。因此心理健康教育应是每一名教师

的任务，使每一名学生的关心的事情，是校园内形成一个良好的心理健康氛围，

学生们能够敞开心扉互相讨论各自感兴趣的问题，教师充分关注学生及自身的心

理健康，上咨询室不再是偷偷摸摸，怕别人知道的事情。在这样一个大的氛围下,

心理健康工作才算是真正到位，落到实处。

校园学生心理健康敦育宣传月活动总结篇8

为了进一步提高我校师生心理保健意识和心理健康水平，积极营造心理健康

教育气氛，增强学生心理健康意识，帮助学生科学地认识、了解心理健康知识，

形成正确的心理健康观念，根据县教育局通知要求，结合我校实际，5月份开展

了以“阳光校园、健康心灵、携手成长”为主题的心理健康教育月活动。

活动帮助学生了解更多的心理学知识，引导学生用积极乐观的情绪面对生活,

助人助己，同时学会从自己的一个微小改变开始，提升自信，优化学生良好的心

理素质，树立正确的学生心理发展观，使我校的学生心理健康教育工作进一步走

向深入。

20_年心理健康教育作为学校的一部分，得到了学校领导的大力支持，在校

领导的重视下，在巩固已有的成绩的同时，对工作提出了更高的要求。不仅从提

高学生心理素质入手，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素质

教育的.实施，同时通过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理指导，完善

了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠

道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。

心理健康系列活动开展以后，老师、同学都积极配合。本次活动组织认真，

准备充分，每个活动从策划到宣传、准备都是经过深思熟虑，充分调动了学生的

积极性。

现将本次心理健康系列活动各项工作总结如下：

国旗下演讲

5月7日，我校王建准副校长利用升旗仪式进行题目为《心理健康是中学生成

长、成才的基础》的国旗下演讲，并宣布心理健康教育月活动正式启动。

5月9日，我校邀请国内资深心理专家，中科院心理学博士、中国心理学会会

员、北京师范大学教浸李一博士在办公楼前广场给高三的同学们做了“调整心杰、

挖掘潜能、冲刺高考”考前心理专题讲座。

5月17日，我校各班级利用微信家长群，发送心理健康知识，让家长了解中

学生身心发育特点，正确对待孩子成长过程中遇到的问题，以此融洽亲子关系，

营造幸福、和谐家庭环境。

5月18日至5月23日，我校利用放假时间，组织学生开展“幸福一家亲”亲

情关爱活动。学生和家长们在活动中的真情流露，使亲情在这一时刻充分的展现。

学生更深切地体会到了父母的不易，父母和孩子的关系更为密切，增进了理解，

孩子懂得了怎样尊敬父母、孝敬父母，知道了怀着感恩的心去生活。

“幸福一家亲”部分感动瞬间

5月24日至5月27日，我校组织了以“关注心理健康，积极快乐生活”为主

题的黑板报评比活动。通过活动，学生对心理健康知识有所了解，知道了心理健

康对新时代学生的重要性；学生的黑板书写能力、用色方面和报面排版都有了突

出的表现力；各班班主任准备的都很充分，对学生的辅导很到位。

活动最终评选出旗奖班级，一等奖1个，二等奖2个，三等奖3个，优秀奖6

个。

部分获奖班级主题板报

通过本次心理健康教育月活动，广泛的宣传了心理健康知识，提高了大家对

心理健康的重视，不仅使学生从中享受到活动带来的快乐，更重要的是，让同学

们领会到心理健康教育的重要性，为今后顺利开展心理工作奠定了坚实基础。帮

助学生坚定理想信念、端正生活态度、缓解心理压力，放飞人生理想。在校领导

的高度重视下，在老师和同学的辛勤努力下，心理缝康教育月活动圆满结束。

今后，我校心理咨询室还将再接再厉继续加强心理健康教育工作，努力在全

校营造艮好的心理健康教育氛围，使学生们在一个充满关怀、热情，充满了理解

与爱的环境中成长，为把我校打造成学生心灵的港湾而不懈努力。

校园学生心理健康教育宣传月活动总结篇9

为了贯彻落实《关于开展西青区中小学“阳光成长”心理健康教育系列活动的

通知》，迎接525大学生心理健康宣传日，扩大对心理健康教育工作的宣传，在校

园中形成良好的心理嚏康教育氛围，我校开展了以“心灵沐浴阳光，健康快乐成

长”为主题的心理健康月系列活动。

本次健康月活动涉及趣味游戏拓展、团体心理辅导、主题班会、手抄报制作、

主题心理观影、写倾诉信、设计愿望墙等一系列内容，涵盖了素质拓展、娱乐竞

技、学习减压、手工制作等主题。活动开展的具体情况如下：

1.知识宣传，提升心理健康意识水平

在心理健康教育月活动初期，学校以心理健康知识宣传教育为主，利用国旗

下讲话及校园广播对全体师生进行了充分的宣传，这不仅有效提升了师生的心理

健康意识水平，也起到了很好的发动作用。

2.游戏拓展，提升学生集体凝聚力

在体育教师和心理教师的合作下，共同组织学生完成了多项拓展游戏比赛，

比如：娱蚣竞走、车轮大战、二人三足、呼啦圈穿行等。趣味游戏的开展不仅丰

富了学生的文化生活，使学生放松了身心，还增强了班级学生的凝聚力。

3.团体辅导，发掘学生内在的'潜能

五月份，我校共开展了两期主题团辅活动，第一期活动主题是“告白气球”，

目的在于塑造学生的创造性思维能力，引导学生创新学习方法。第二期活动的主

题是“团队的力量”，目的在于加强学生之间默契和协作能力，让学生发现团队

合作的力量。两期团辅参与学生约有上百人，参加的学生表现出对未来活动的高

度兴迎和关注，我校今后将设计更多丰富多彩并具有意义的活动，尽量满足学生

的需求。

4.主题班会，营造阳光的班级氛围

在525大学生心理健康宣传日到来之际，各班召开“心灵沐浴阳光，健康快

乐成长”的主题班会，各班根据自己班级的特点，进行阳光班级文化建设，让学

生更有班级归属感，也充分体现了班会课的价值。

5.宣泄压力，学会做情绪的主人

为了帮助学生减压，减轻学生的心理负担，我们在各班进行了“写一封倾诉

信”和“主题心理观影”两个活动。通过写信来宣泄情绪，既起到减压和沟通的

作用，也提升了学生们写作和表达的水平。主题观影活动让学生在放松的同时也

能感受到了阳光心态和正能量。

6.心灵手巧，用阳光来描绘梦想

心动不如行动，动手制作的过程其实也是一种疗愈的过程。在这个主题下，

学生们完成了“愿望着设计”和“主题手抄报绘制”两项活动。在活动中，学生

们的心声得以表达，学生们的个性得以彰显，不仅展现了各自的艺术才能，也给

老师和同学带来了惊喜和欢乐。

通过本次活动，全方位提高了我校学生的心理健康水平，促进学生在活动中

挖掘自身潜力，积极阳光的成长。学生们参与活动的积极性很高，也基本达成了

“阳光成长”活动的预期效果。此外，这次活动在校园中形成了良好的心理健康

教育氛围，借助活动的氛围和影响效力，我们将再接再厉，开展更多富有特色的

活动，争取将心理健康教育工作做的更好。

校园学生心理健康教育宣传月活动总结篇10

为响应学校关于加强大学生心理健康教育的号召，自我校心理危机干预四级

网络建立以来，在学校心理健康教育中心的指导下，在全院学生的广泛参与下，

传播学院结合学生实际，组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增强了心理健

康教育的实效性，有劭于学生培养良好的心理素质，对营造健康、乐观、积极向

上的校园氛围产生积极的影响。年我们以配合学校心理健康中心工作、通过常

规工作和特色活动预防心理问题发生及做好个案咨询三条主线开展工作。具体总

结如下：

一、在配合学校心理健康教育中心的工作

1、协助做好5.25心理健康节的相关工作。

在我校首届心理缝康节中，我们和管理与经济学院共同承办了“心随影动”

优秀心理影片展播活动。在活动中，我们选择了《海上钢琴师》等四部心理影片，

精心制作海报，联系教室，为大家放映。放映前，我院心理协会广播电视编导专

业的学生向观众简要介绍影片内涵，引导同学们从心理角度欣赏影片。此外，我

们还组织观众撰写影片观后感，并邀请我院广播电视编导专业老师担任评审，评

选出优秀作品。

2、建立心理档案，做好个案咨询

在学校心理健康教育中心的统一指导下，认真做好20_级新生的心理健康档

案建立工作。通过整理档案数据，我们针对新生普遍存在的问题开展了心理知识

普及工作；对于心理问题严重的学生，及时反馈给该生辅导员，并通过与辅导员老

师的沟通，寻找该生的症结所在，有针对性地做好个案咨询工作，并关注该生在

学校的发展，发现问题及时处理。

二、加大工作力度做好大学生心理健康教育和心理危机预防工作

由于广大大学生心理健康状况较好，我们主要做的工作是通过抓好心理社团、

心理委员和心灵护航员，开展心理健康知识普及和素质拓展工作，从而有效预防

心理疾病的发生。主要通过以下工作具体实施:

1、依托组建心理社团，倡导自我服务

20_年x月，为激发学生积极关注心理健康，学院在心理辅导员老师指导下

成立了心理协会。协会从成立之初就建立了较完备的体制，。协会的成员包括各

班心理委员、各宿舍心灵护航员及对心理知识感兴趣的同学。协会内根据公平竞

争的原则，竞选出秘书、调研、策划等工作小组的负责人。协会自成立以来，常

规工作和特色活动有条不紊地展开。调研组定期课研学生心理情况，并在例会中

上报心理辅导员，然后根据老师的指导寻求解决办法。协会还通过“心理活动月”

等特色活动，加大心理健康教育的.宣传力度，提高同学们对心理健康的关注程度。

心理协会的成立为学院心理工作奠定了良好的基础。

2、抓好骨干培训，夯实工作基础

学院的心理工作主要通过心理委员和心灵护航员开展和落实，他们是学院心

理工作的骨干力量，其工作是否到位事关整个学院心理工作。为了提高他们在心

理工作方面的专业素质，学院组织了多次心理委员培训讲座。培训中，学院心理

辅导员老师介绍我校心理危机干预的四级预防体系及心理委员的职责定位和工作

要求，并结合案例介绍如何科学合理地预防与解决大学生常见心理问题，扩展心

理委员的心理知识，指导心理委员开展工作的方法及强调保密等工作原则。参加

培训的同学专心

聆听、认真记录.收效良好。一名心理委员参加培训后说：“作为一名心理

委员，很高兴能接受到专业的培训，这无论是对个人心理素质的提高，还是对班

级心理工作的开展，都是一件很有益的事。经过培训，我对自己的工作更加感兴

趣了。”

3、注重教育实效，丰富活动载体

学院每学期通过征集问题、张贴海报、主题班会等形式分阶段进行心理知识

普及。协会通过向心理辅导员老师反映、利用网络资源查询资料、向心理专家请

教等多种渠道寻求解决方案，并及时将得到的信息反馈给大家。在团总支的指导

下，各班还召开了“感悟生命”、“朋辈互助”、“如何塑造成功心态”、“怎

样正确面对考试”等主题班会，帮助同学们进一步提高心理素质。

4、打造特色活动，浓厚的心理氛围

学院从20_年x月到x月上旬组织了“心理活动月”特色活动，活动月期间

开展的各类活动面向全院同学，得到了同学们的积极参与。系列活动包括“心随

影动”优秀电影展播、“心路启航”心理健康培训、”欢乐体验坊”游戏环节、

“快乐向前冲”心理知识竞赛四个内容。“心随影动”每周一期，共放映了《美丽

心灵》等四部电影，弓导同学们从心理学角度观赏影片，引发对人生的思考，并组

织同学们撰写观后感。“欢乐体验坊”环节中通过解手链、排生日、说与唱等多

个心理游戏，促使个体通过团体的内在交互作用提高团队意识、交往能力和组织

归属感，完善自我。在游戏之后，有同学说通过心理游戏不仅能加深同学之间的

相互了解，而且能在开心与放松的同时学到很多的心理知识。在“心路

启航”讲座中，学院心理辅导员老师为各班心理委员、心理导航员进行心理

知识普及和心理工作培训I,以发挥心理委员的专业职能。“快乐向前冲”活动分

为室内和室外两部分：室外活动在校园中进行，依靠团队成员的团结协作来完戌

探路、寻宝等任务，并依据所用时间确定参加室内活动的队伍。室内部分是心理

知识竞赛，竞赛中考察了参赛同学较为专业的心理健康知识，让喜欢心理知识的

同学得到了充分的展示，并促进了心理健康知识在同学中更为广泛地宣传和普及。

心理活动月历时近四十天，活动形式多样，参与同学多，受到同学们的广泛欢迎。

校园学生心理健康教育宣传月活动总结篇11

为促使家庭困难学生健康成长，_小学多举措打造热爱生活、幸福成长的心

理健康教育。

一是经济上帮扶。在困难学生享受低保的基础上，学校创造机会让孩子优先

享受各种补助，通过实行师生一对一帮扶、联系志愿服务团队帮扶，社区捐资帮

扶等途径，确保不让一个孩子失学，保障孩子健康成长。

二是精神上关怀。学校要求班主任为困难学生心理辅导教师，担任“爱心妈

妈”或“爱心爸爸”。在学校生活与学习中予以指导与关心，优先给与孩子各种

成长机会。在元旦、春节等重大节日优先给予孩子参与的机会，让孩子到舞台上

展示自己的才华，并获得成功的体验。每年母亲节、父亲节给孩子购买书包、学

具用品、衣物等，让孩子感受到“家”的温暖。课堂上优先提供回答问题的机会,

让孩子获得学习进步的愉悦，培养孩子爱学习、爱交流的好习惯。定期给与孩子

心理辅导，了解孩子的需求与烦恼，做好孩子的心理工作，鼓励孩子跟同学交流,

促使孩子快乐成长。

三是社会上联动。学校及时联系社区为困难学生建立社区关爱档案，积极为

困难学生献出爱心，洽予关爱，让他们感受到社会的温暖，做一个懂得感恩的少

年，长大后做有用的人，以回报社会。

校园学生心理健康教育宣传月活动总结篇12

为了贯彻落实《诸城市中小学生心理健康教育工作实施意见》，培养学生健康

的心理、健全的人格.一小学开展了“四个一”系列活动，对学生进行心理健康

教育，主要活动总结如下：

一是组织开展了一次团体心理辅导活动。以班级为单位，通过形式多样、生

动有趣的团体活动一一“同舟共济”、“心有千千结”、“优点轰炸”、“自画

像”等，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整改善

与他人的关系，增强学生团队精神、沟通能力，提升团队凝聚力和执行力；增进

团队成员之间的互相信任，学会跟他人协作并给予有力的支持，体验被人支持和

支持别人的幸福。

二是进行了一次个别心理辅导活动。首先学校委托心理辅导教师对全体学生

进行排查。重点关注学习困难学生、家庭生活困难学生、孤儿学生、单亲家庭学

生、学习优秀学生。针对他们表现出来的.心理方面的问题苗头，及时进行心理疏

导，力争使每个学生成为处事乐观、态度积极、能适应班级学校学习环境的心理

健康的学生。

三是开展了一次心理健康教育进家庭活动。学校对心理方面表现有问题的学

生进行了建档立卡，要求班主任协同心理辅导教疥做好问题学生的家访工作。学

校还设计了专门的表格要求学生家长进行观察填写，详细记录学生的睡眠、交往、

运动、学习、娱乐、饮食等各方面的情况。心理咨询教师针对学生的情况制定了

心理健康教育方案，学校与家庭共同促进学生健康心理的形成。

四是组织开展了一次心理健康手抄报评比活动。为普及心理健康知识，增强

心理健康意识，提高学生对心理健康教育的关注度和参与度，学校分年级组组织

开展一次心理健康手抄报比赛，在学校初步形成“了解心理、认识心理、关注心

理”的良好氛围。

校园学生心理健康教育宣传月活动总结篇13

这一学期本人围烧学校的工作计划来展本学期心理健康教育的工作，开展基

础教育课程改革，开发校本课程，完善心理健康教育工作，提高学生的心理素质,

现在就一学期的工作进行总结。

一、心理健康教育课程建设

根据教育部《基础教育课程改革纲要》和《中小学心理健康教育指导纲要》的

文件精神开发校本课程。在没有教材的情况，自行设计课程，编写教案。通过以

往的培训学习和我自身的研究我对该课程积累了一定的经验，课程以活动课为主。

通过班主任的提哄问题和开课之前先为了了解孩子们的心理我进行了调查问

卷（6年级）通过调查我发现孩子们的心理问题主要出现在人际交往、学生之间交

往、学习困惑、考试焦虑等等。因此根据以上问题这学期，心理课程内容内容涉

及到指导学习方法，减少学生的考试焦虑、人际关系、学生之间的正常交往，增

进班级团结等方面。

比如：第一课先让孩子们了解到什么是心理？什么是心理课？为什么要上心

理课？等问题引导学生懂得上心理课的必要性。还有为了部分学生不会学习，针

对于这样的学生上了丙节《让双眼闪亮起来》和《我的注意，我做主》课，以此提

高孩子们的观察能力和和注意听讲能力。还有通过讲故事或一些案例让谈们自己

说出方法和道理。心理课当中孩子们最愿意上的是心理活动课。比如：“火车快

跑”是十多人为一组参加的项目，目的在于考验同学们的团结协作能力，培养他

们的集体意识，在比赛中，所有组员成员都自发地走上赛场帮助本组完成任务，

在感遭到剧烈竞争的司时，也让我们看到了孩子『高度的集体荣誉感和组员间凝

聚力。“盲人游戏”这个项目更多的是考验两位同学之间相互配合、组织调和的

能力，需要组员有很好的默契。“用名字写诗（三行诗）”既可以让孩子们动脑的

同时找出自己的优点及看出他人的优点，从而学会自信的同时，学会欣赏别人、

夸赞别人。

这学期开展一系列的心理活动课当中也出现了有些班级整体的心理问题及个

别孩子的问题。比如六年级学生对男女同学关系的苦恼、或同学关系而苦恼、或

面临毕业紧张等等问题。因此又展开《朋友》《青春期一一成长的季节》《清楚起

跑线》《复习不是炒冷饭》《临考无需紧张》等通过这样的'心理课让孩子们自己

感悟到自身的问题并找出改正问题的方法。学期末，当诅孩亍们写出对心理课的

感受时，六年级有位司学说：有个学生这样写道我是一个比较懒的学生，但通过

这学期心理课，让我•董得了我的缺点带来的负面效果，因此我新欢上心理课的同

时，也慢慢喜欢上汉涪、朝语。所以，心理课对我的影响很大。还有的同学写道:

通过《小松鼠》游戏，让我们懂得了团结一心的重要性。

总之，从学生的反应上看，这学期心理健康教育活动课的开展达到了预期的

目的，即提高全体学生的心理素质，充分开发他优的潜能，培养学生乐观、向上

的心理品质，促进学生人格的健全发展，受到了学生的欢迎和好评。

二、心理咨询

心理咨询室每周一到五下午对学生开放，并不定时地做好预约咨询，据不完

全统计，本学期学生的个体咨询次数有10人次。及时有效地解决了学生的心理困

惑，消除了心理障碍，让他们恢复了正常的学习和生活。

针对咨询，作好记录，整理心理咨询档案，并做好每次个案与交流反思，来

提高自身咨询技术水平。

三、自身专业成长

1、参加继续教肓

作为一名刚刚接触心理健康教育的老师，为了尽快完成从角色的转换，适应

教学工作，适应新课程改革，我认真参加区里的心理培训I。

2.读书活动

这学期，本人积极投入到香坊区百合心语读书社团的读书活动，共同学习了

“读书成就名师”“团体心理咨询“、等多本心理学专业书籍，并交流学习心得,

研讨专业技术，达到专业成长。

四、今后思路

回顾昨天，我在这美丽的校园里留下的脚印，忙碌而充实。这一年里，在实

践中摸索，在摸索中提升，在提升中成长，在成长中收获快乐。展望明天，过去

这一切不会是我旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始，以此为新的起点，

更勇于探索和创新，加强交流，更加充实自己，取得更好的成绩，从而把我校心

理健康教育工作推向一个新台阶。

校园学生心理健康教育宣传月活动总结篇14

为进一步加强大学生心理健康教育，广泛宣传普及心理健康知识，不断提高

学生心理素质，我校于—日开展了以“绐力心灵，团结互助，共同成长”为主题

的心理健康教育活动周活动，

学校各相关部门积极协调，制定了本次心理健康教育宣传周的活动计划和实

施方案，成立了以许大刚校长为组长、各相关部门负责人为成员的领导小组。并

下发了《心理健康教育宣传周活动的通知》，对活动的各个环节和内容做了周密的

部署和具体的安排，确定了具体的责任单位和责任人，使得各项活动都能够有条

不紊的开展。

在本届心理健康教育宣传周中我们进行了以下几项具体的活动内容：

一、采用各种方式大范围、多角度进行心理健康教育宣传活动，形成了有效

的心理健康教育宣传模式。

在此次心理健康教育活动周期间，学校各个部门通力协作，密切配合。校广

播站进行“心理健康知识”专题宣传，每天固定时间系统宣传心理教育咨询及心

理健康的一般知识；制作专题展板宣传心理健康常识，在全校拉出了宣传条幅，

以扩大宣传。

通过一系列的宣传活动，同学们对心理健康教育宣传周有了最直观的了解和

认识，各种宣传渠道的综合运用将心理健康相关知识的宣传深入到了学校的各个

方面，使广大师生了解了更多的心理健康敦育知识.，更好的关注自我的心理，关

注自我的成长。这些宣传也为后续活动的开展奠定了坚实的基础，提供了强有力

的保障。

二、开展心理健康教育系列专题讲座，深入探讨学生的健康心理，我校心理

教师刘宝英在多媒体教室进行了专题讲座，帮助同学们在更深层次上理解了心理

学与自己的关系，并启发他们去思考自己身边出现的问题，促进了自我的成长。

三、充分发挥学生的主体地位，开展“主题教育班会”让心理健康宣传教育

走向了最“基层”。

各班级开展的主题班会摆脱了同学们以往“心理健康神秘莫测”的印象，通

过亲身参与更好地去了解心理健康，关注自身成长。开展“爱的抱抱”温暖校园

行动。给同学们鼓励与拥抱，让同学们对自己坦诚，对身边的人坦诚，释放心情,

说出对朋友、家人、学校的感谢，我们在各班级的照片中选出了最佳照片。

四、活动内容丰富多彩，安全、健康意识深入人心。

1)“我手画我心”心理漫画大赛

我们在中高年级安排了此项活动，同学