校本培训总结15篇

校本培训总结［精选15篇］

校本培训总结1

本学期我校积极推动校本培训，现将我的参训状态小结以下：

一、加强学习，更新教育观念

教育教学务必要有先进的教育理论引导，要想获得这些理论的

方法很多，而校本培训就是其中重要的方法。以往我校的校本培训

主要以基本功和基本技能为主，这对教师基本素养的提高起了积极

的增进作用。但随着新课程的深入，对校本培训提出了更高的要求。

因此，本学期学校组织全部教师进行了深入的理论学习，使我的教

育观念有了很大转变。“教师不再只是知识的传授者，更应是学生

学习的引导者、活动的‘参与者、良好习惯的增进者、思想进步的引

路人。”这都为我亲身实践新课改要求奠定了理论基础。

二、实践研讨，提高课堂效率

在校本培训中，学校不但带领全部教师认真学习高效课堂教学

模式的相干理论，而且要请教师将所学理论付诸于实践，指导课堂

教学，提高了课堂教学效率。具体做法是：

1,坚持以点带面，进行教学资源共享。我校一方面加大外出听

课力度，鼓励和支持多听课、听好课，并要求听课教师回来后，把

听课感受和好的体会带回来及时在教师会上和大家分享；另一方面

鼓励年轻教师多上交换课、汇报课或研讨课，并及时组织相干学科

教师进行认真的评课议课，指出优点，提出自己不同的见解和意见,

真正做到相互学习、取长补短。

2、为了提高校本培训培训的针对性和实效性，我校还鼓励教师

在博客上撰写教学反思和教育叙事。运用这种办法，把听讲式培训

改变为参与式培训，教师在博文中泛论所得所失，其他教师能够跟

帖参与讨论，既能分享自己或他人的成功体会，又提高了自我反思

潜力，并在实践中自觉调剂课堂教学行动，提高课堂教学效率。

3、鼓励教师总结体会，撰写教学论文。一方面，使我们能够及

时捕捉教学中的灵感或闪光点，把自己的收获与人分享；另一方面,

也为上级举行的各类论文比赛积存了素材，做好的准备，大大提高

了获奖的可能性。

三、反思和不足

校本培训目的是提高教师的素养，学生要戌为真正的受益者，

校本培训也应与时俱法。我们更要坚持不断学习，致力于新课程的

研究与探索，并能结合自己的教学实际，优化课堂结构，大胆创新,

切实以新观念、新思路、新方法投入课堂教学，使学生各方面的潜

力真正得到提高。校本培训总结2

新学期的工作已经开始了，为了使自己教育教学能力有进一步

的提升，根据校年度研修计划，制定个人研修计划如下：

1、积极进行“三三练功法”，即读好一本书，做好一份读书笔

记，写好一篇读书心得，钻研好一册教材，上好一堂课，写好一份

教案，讲好一口普通话，写好一手字，用好一种信息技术。

2、体育教研科研是一门综合性的学科，体育教师只有认真学习

有关体育教学文章，加强理论学习，才能不断提高体育教学理论水

平，平时要写一点文章，学一点理论、积累一点教学经验，才能在

教学上有不败之地，争取教学工作的主动权、领先权。

3、体育教师要加强理论学习，不断提高自身的素养，注意体育

资料积累工作，坚持听课，取人之长，补己之短。

4、重视备课，讲课，切实提高课堂教学效率。课堂教学是学校

教学工作的重要渠道，充分利用课堂40分钟是提高教学效率，教师

要认真上好课，充分利用先进的教学手段，设计好教学方法，把知

识落到实处。

5、体育教师要认真写好论文的撰写工作，参加各级各类的小论

文评比活动，要认真做好论文的撰写工作，不断提高青年体育教师

的理论修养。

6、认真做好课题研究工作，完成各阶段的总结。

总之，本学期要积极开展教育教学工作，充分利用现代技术的

丰富资源。实现教师实实学习，处处学习，高效率学习，真正把校

本研修变成教师的终身学习，不断提高自身素质，完善自我。

一、转变教育理念，迎接新的挑战：

1、新的课程标准，体现以人为本的思想。根据课改的指导思想,

学生是知识的建构者，学习是经验的重组和重新理解的过程，学生

是自主的学习者，通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、

天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到发展。

2、树立了“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”

健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适

应五个领域目标。

二、熟悉新课程标准的要求在实践中总结经验

1、课堂的观念变了①课堂不在是教师表演的舞台，而是师生之

间交往、互动的舞台。②课堂不再是对对进行训练的场所，而是引

导学生发展的场所。体育教学需要练习，但更需要兴趣。③课堂不

只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。④课堂不再是

教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展示的场所。

2、教学内容选择余地大。教师可以根据学校和学生的实际情况

组织教学，针对体育与健康课程标准，教师对教学内容和教材处理

更加机动灵活。

3、评价方法有所改变。新课程体现以人为本的思想，要求评价

采用自模和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学

生的积极性、自主意识明显提高。

4、体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观

和五个领域的目标，要求教师在教学过程中考虑的更多、更仔细。

5、注重学生兴趣妁培养。在实践中，重视学生兴趣的培养，形

成特长，为学生终身体育打好基础。学生在课堂中表现积极、认真，

学习效果好。

6、教师可以尝试多种教学方法。在教学实践中注意尝试各种教

学方法，或由学生提供他们喜欢的.练习方法，以提高教学实效。

总之，通过这此培训学习，使我认识到必须转变教育观念，摒

弃传统的教学理念，以新的角色和学生相处，树立“以学生为本”

的教学理念，把选择权让给学生，授于鱼不如授于渔，让学生学会

学习的方法，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学

生练习的兴趣，鼓励学生大胆提出设想，促进学生自主性和独立性,

突出学生的个性，培养学生具备现代的适应能力和生存能力，使学

生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让我们

走进学生的心灵，让课堂追求一份诗意，让孩子们享受到体育的快

乐！校本培训总结3

本学期我校用心推进校本培训，现将我的参训状况小结如下：

一、加强研究，更新教育观念

教育教学务必要有先进的教育理论引导，要想获得这些理论的

方法很多，而校本培训就是其中重要的方法。以往我校的校本培训

主要以基本功和基本技能为主，这对教师基本素质的提高起了用心

的促进作用。但随着新课程的深入，对校本培训提出了更高的要求。

因此，本学期学校组织全体教师进行了深入的理论研究，使我的教

育观念有了很大转变。教师不再只是知识的传授者，更应是学生研

究的引导者、活动的参与者、良好习惯的促进者、思想进步的引路

人。这都为我亲身实践新课改要求奠定了理论基础。

二、实践研讨，提高课堂效率

在校本培训中，学校不但带领全体教师认真研究高效课堂教学

模式的相关理论，而且要求教师将所学理论付诸于实践，指导课堂

教学，提高了课堂教学效率。具体做法是：1.坚持以点带面共享教

学资源。一方面，我校加大外出听课的‘力度，鼓励和支持多听课、

听好课，要求听课的老师把自己的感受、好的经验带回来，及时在

教师会上与大家分享。另一方面，鼓励青年教师多上交流课、报告

课或研讨课，及时组织相关学科的教师进行认真的评课和讨论课，

指出自己的优势，提出自己不同的见解和看法，真正做到相互研究,

取长补短。

2、为了提高校本培训培训的针对性和实效性，我校还鼓励教师

在博客上撰写教学反思和教育叙事。运用这种办法，把听讲式培训

改变为参与式培训，教师在博文中畅谈所得所失，其他教师能够跟

帖参与讨论，既能分享自己或他人的成功经验，又提高了自我反思

潜力，并在实践中自觉调整课堂教学行为，提高课堂教学效率。

3、鼓励教师总结经验，撰写教学论文。一方面，使我们能够及

时捕捉教学中的灵感或闪光点，把自己的收获与人分享；另一方面，

也为上级举办的各类诒文比赛积累了素材，做好的准备，提高了获

奖的可能性。

三、反思和不足

校本培训目的是提高教师的素质，学生要戌为真正的受益者，

校本培训也应与时俱进。我们更要坚持不断研究，致力于新课程的

研究与探索，并能结合自己的教学实际，优化课堂结构，大胆创新,

切实以新观念、新思路、新方法投入课堂教学，使学生各方面的潜

力真正得到提高。校本培训总结4

短暂的培训学习即将结束，想说的话太多太多，但我想更多的

话语仍然离不开感激。回顾这段时间的学习，我觉得既忙碌，又充

实，网络培训带给我们教师的是一次次思想的洗礼、心灵的震撼、

理念的革新。我们如凤凰涅磐般获得了思想的重生一一我们将不再

迷茫！

在这段时间里，我所获颇丰。尽管时间短暂，智慧、思考、友

谊却永恒！带着教学实践中的种种疑问，我打开了视频讲座，第一

次发现，原来被神秘光环笼罩着的智慧化身就在咫尺，博大精深的

教学理念就在身边。专家们的精彩讲座一次次地激荡着我的内心，

我愉快地收获着他们思想的精髓、理论的精华。一节节课堂实录，

记忆犹新，让我从最初的迷茫变成了自我实践的清晰，更加有效地

走进了新课程的课堂中。记忆中难以挥去高明名教授、李晶教授等

高级讲师的那种自信和独特的个性：在讲座中她们以智者的睿智，

深入解读“对话”型阅读课堂建构；有效点拨阅读教学中的迷茫一

一如何设置有效的话题，如何锤炼精简的语言，如何于文本中咬文

嚼字，如何孕育优秀的习惯；轻松行走于灵动丰厚的教育科研中。

而今，每每捧起一篇新的课文，总忘不了他们的循循善诱：研读文

本时，要一句一句地读，一遍一遍地读，反反复复地读，不读透的

情况下绝不看教参，要根据文章体裁、内容自己建构教学思路，要

有自己的独特发现。正是这样的坚持，有好几次我都欣喜地发现自

己在把握教材时居然拥有了有时和教参建议的不谋而合，有了打破

常规教案的思索。试懑，以前的我，断不敢扔掉教参的引领私自构

想课堂的，现在，却有了一丝小小的底气，这都得感谢这些专家的

智慧引领。曾几何时，站在职业生涯的起跑线上，我走过了困惑，

经历了紧张，也曾有过无助，但这些都成为了过去，因为这次培训

我受益匪浅，收获太多：眼界开阔了；思考问题能站在更高的境界;

许多疑问得到了解决或启发；业务素质得到了很大的提升……因此,

我对自己的教学有了新的要求：

一、转变教师的角色地位。

新课标倡导“以学生为主体，教师为主导”的新理念。面对新

课程，教师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地

位，在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、

参与者。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生

的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。

这就要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。

教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获

得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支

持、帮助、辅导，帮坳学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展

提供指导。

二、重视学生参与式教学。

听了教授的讲座，我更进一步体会到了参与式教学的重要性。

没有学生积极参与的课堂，谈不上是发展的课堂、有生命的课堂。

尤其在新课程实施以来，新课标增强了知识的实用性，提高了学生

的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。因为只有在一个开

放的、活跃的师生间的活动内容中，教师才能开展丰富的教学内容,

教师的教才是为了学生的学而服务，学生的学习过程才能促进教学

教学内容的‘达成。而教师组织活动的能力对于课堂参与式教学有着

重大的意义，因此，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互

动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

三、改变对学生的评价观念。

新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标

多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、

学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全

过程。并且新课程提倡课堂自主、探究、合作学习，这就要求教师

评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动

参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动

学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学

形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真

正成为学习的主人。

四、终身学习，不断充电。

通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不

再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要

树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们

从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教

育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有

一桶水，而且现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注

入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思,

及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将

是我今后所追求的目标。同时教师要成为研究者，就要不断地学习，

不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱

离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，也不是在课本

上进行的研究而是在教学活动中的探究。

尽管这次培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考却是永恒的。

同时，在这短短的培训中，我欣喜地认识了一些同事，虽然有的未

曾谋面，但他们热情学习的劲头深深地感染了我：像电脑高手王小

平老师、聪颖智慧的周东霞老师……尽管每一次的了解只是那么几

句感言、评语的交流，可心中的感觉却早已没了地域的隔阂，畅所

欲言是最好的证明。着说人生得一知己足矣，我得如此之多的良师

益友，该是一种幸福的事吧！忘不了精美的简报制作、忘不了小语

2班学员间如亲兄妹般的互帮互助，团结齐心。此时此刻，你会愈

发感受到集体的温暖，感受到这里浓浓的家的温馨味道，这样的集

体怎能不让人留恋？尽管留恋，尽管不舍，但离别是必然的，感谢

是必然的。感谢这次内容丰富，形式多样，扎实有效的培训。是它,

给予了我们教师自我完善和提高的机会；给予了我们丰富实用的教

育教学理论；给予了我们驾驭课堂的底气与灵气。虽然学习即将结

束，但终身的学习还在继续，就像一抹浓浓的绿意，给我们带来了

希望，带来了活力。是的，培训只是一个手段，一个开端。对于培

训给我的清泉，我要让它细水长流。“路漫漫其修远兮，吾将上下

而求索”，我将铭记这段培训的日子，结束并不意味着忘记，我感

到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻

意识到自己所肩负的责任。

今后我会学以致用，结合我校的实际情况，让培训的硕果在教

育事业发展中大放异彩！校本培训总结5

20—年度学校校本培训工作以《20—年—区中小学教师

继续教育工作意见》为指导，以教师专业发展为核心，努力打造一

支师德高、业务精的教师队伍，积极开展各类培训工作，具体总结

如下：

一、高度重视校本培训工作，成立校本培训工作小组

学校行政高度重视校本培训工作，以教育局教师继续教育工作

意见为指导，成立以校长、分管校长及校内各部门负责同志为主的

培训工作领导小组，制订年度培训工作计划，每学期期初及期末专

项召开会议，专门讨论校本培训工作事项，并及时进行总结与反思。

二、以教师专业发展为核心，切实开展好校本培训工作

lo重视教师队伍的师德建设，学校利用教师会议组织教师学习

相关法律法规，特别是有关师德建设方面的文件，组织教师收看名

教师报告视频，经常提醒每一位教师认真履行岗位责职，以良好的

师德形象展示在学生面前。组织教师开展读书征文活动，本年度组

织教师学习了《做一流的教学能手》、《做一个好教师并不难》两

本书，全体教师在读书的'基础上撰写读后感，着力推进了全体教师

师德水平的提高。

2o以教师专业发展为核心，努力提升教师教学水平。学校以教

研组为小组，每两周开展一次教研活动，做到定时间、定地点、定

主题，确保每次活动有收益；组织开展同题异课公开课教学活动，

同年级的教师每学期开一堂公开课，同一主题，不同的教学设计，

体现每一位教师的教学思想，教研组在听课后及时进行评价活动，

相互借鉴长度，弥补不足。

3o积极组织教师参加校外各级各类的培训，拓展教师的视眼。

学校行政和教导处积极支持教师外出学习与培训，及时组织教师参

加教育局教研室布置的各项培训，并组织教师外出参加班主任培训

等活动，培训后，部分教师在教师会上交流培训心得。同时邀请外

校专家来校讲座。

4o组织开展教师沙龙活动，本年度开展了青年教师沙龙及提高

学生主动学习的学术沙龙，通过活动，提高了教师对相关问题的认

识。

三、培训工作经费有保障，培训成效显著。

学校对培训工作有经费保障，外出参加培训均能按照相关规定,

报销培训费用及车旅费。根据培训需要，添置期刊、图书等必要的

培训教材。一年来的培训，教师满意度较高，培训扎实有成效。校

本培训总结6

我们把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任

务来抓。以新课程、系列读本为主要培训内容，分教研组，每周进

行一次业务学习，并做好笔记。

一、本年度，学校组织了一次校际间交流活动，20—年—月，

全校教师到青田博渊中学听课，并与他们学校的老师进行教学交流。

通过两校教师座谈、讨论、总结、学习先进思想，以达到共同提升。

二、课堂教学基本能力培训。我们组织教师开展业务技能的竞

赛，立足岗位，以赛促研，以赛“练”人，以“赛”育人。本学期

开展了“三课”活动，以活动推动教师业务技能与水平的提升。我

们各教研组在每周的教研活动中围绕自己的课题，结合学校实际，

结合学生实际，结合课堂实践，确定一个个讨论专题，组织交流讨

论，将课题研究与我校教学实际和课堂教学实践紧密结合在一起。

三、机制构建要使校本培训工作逐步走向科学化、规范化、系

列化就必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，充实内容，

逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。为此，我们成立了

培训领导小组，负责校本培训计划的制定与实施，列出培训对象、

内容、时间、形式，尽早公布，使培训明确有序，进展顺利。初步

建立了一套考核与奖惩制度，实行过程监控，结果考核。考核结果

纳入教师业务考核内容，调动了教师的积极性。

四、取得的几点成绩

通过开展校本培训，我校教师的‘整体素质有了明显的提升，其

表现在：通过培训，广大教师的业务水平有了较大的提升，初步形

成了我校课堂教学的特色。常规教学充分体现了我校的教学特色，

优化了课堂教学过程，培养了学生的创新思想和实践能力，使我校

的课堂教学水平跨上了一个新的台阶。我校的教研组活动开展丰富

多彩，教育科研走出了特色之路。

不过，校本培训中我们还有不少困惑：

1、学校想办法为教师外出学习创造机会，但学校财力有限人员

紧张，一些有价值的学习机会错过了。

2、信息技术与课堂教学的有机整合设想很好，但学校信息技术

实际条件不具备大范围开展，学校缺乏高层次人才对教师的培训，

致使一些计划得不到实施。

总之，20_年度是校本培训硕果累累的一年，但我们并不满足

已经取得的成绩，新的一年为我们明确提出了高的要求，我们一定

使校本教研搞得更加有声有色，让校本教研之花开得更加艳丽。校

本培训总结7

在20_学年，—中教科室工作以深入实施新课程改革为契机，

以提高教学质量为中心，以优化以“学生为主体〃的课堂教学为突

破口，以不断促进师生的共同开展为根本，以减负增效为目的，进

一步探索我校教学质量稳步提升的教研教学新路径，创立—中校本

培训特色。

一学年来，我校积极贯彻—县教育局开展校本培训的有关文件

精神，切实加强校本培训的组织、管理工作，校本培训工作开展的

扎实、布效。现将一学年来校本培训工作总结如下：

一、领导重视

1、领会主旨精神，学校领导班子组织学习了省、市、县教师教

育的文件，明确教师教育的要求，思想认识到位，下发的教师教育

文件齐全，学习有完整的记录。

2、制定切实方案，在制定学校校本培训方案时，根据我校教师

队伍现状，制订了切实适宜我校教师开展的校本培训方案。大力开

展特色校本教研，落实教研行为，提高教师在教育教学中发现问题、

研究问题、解决问题的能力，构建“教、学、研一体化〃的培训机

制，以保持教师专业的长足开展，并取得了较好的实践经验和成效。

3、明确管理机制，确定了以校长为组长的领导小组和相关组织

管理机构，校长主持校本培训全局工作，把握思路和方向，副校长

主管校本培训的管理工作，教科室主任具体负责学校的校本培训工

作的实施，教科室人员为具体办事人员。学校办公室、教务处、政

教处等各处室协调合作，教科室具体负责各项培训工作的展开，分

工到人，责任明确。

4、积极外派学习，积极支持教师参加省、市、县各级各类学习

培训，支持老师参加“90学时专业开展〃学习，支持教师参加名师

工作室的.学习，支持教师参加市、县“骨干教师〃培训学习，为教

师的培训学习提供方便条件。以教师专业化水平提高为主线；以教

学观念与教学行为的转变为切入点；以教师课堂教学能力、教研能

力、科研能力的提高为途径；联系实践，在交流中学习，学习后交

流。毛教师外出学习统计表，每位教师都有学习考察的心得体会或

感想。

二、保障机制

1、加强制度建设。将校本培训制度与教师人事制度改革相结合,

形成教师终身学习和职业开展的鼓励机制和约束机制，使培训工作

落到实处。完善了《—中校本培训制度》、《—中校本培训考勤制

度》、《一中校本培训档案管理制度》、《—中校本培训考核奖惩

制度》、《—中校本培训各类人员职责》等制度，校本培训制度健

全。

2、强化绩效考核，开展了校本培训的考核、评价和奖惩，并应

用于教师岗位绩效考核、师德考核、骨干履职考核、岗位设置聘用

考核。

3、建立完备档案。校本培训档案资料完整、齐全、标准、整洁,

为教师专业开展和素质提升提供有效参考。

4、确保经费投入，有校本培训的专项经费方案，并落实到位，

为校本培训

提供了有力的支持。仅20_学年教师学习培训的费用就到达11

万兀O

5、创造良好环境，学校微机室、图书室、阅览室和校园网能为

校本培训提供较好的条件，学校投入一定的资金，专门为学科教师

购置学习资料、网络资源，进一步完善学校的网络和多媒体建设，

丰富教师的学习资源，并开放阅览室，买来大量新的教育专著向教

师们推荐学习。

三、培训管理

1、组建培训团队，我校成立了以学校行政、年级组长、教研组

长、备课组长、学科带头人、骨干教师等为主的专兼职培训教师队

伍，有专兼职教师队伍统计表。聘请了教育专家到校对教师进行指

导培训，并派出教师到杭州外国语中学观摩学习联合开展培训工作。

2、合理制定规划。学校制订了《一中教师五年培训规划》，每

学年都有培训方案，方案认真，目标、培训内容明确，措施得当，

切实可行。

3、积极开展活动，我校开设的培训内容符合上级规定及本校实

际，培训学时达24学时。主要开展的培训内容如下：

(1)师德师风培训

组织学习师德师风相关文件：组织全体教师进行师德培训，教

育老师要恪守职业道德、维护教师队伍形象，守法、自律、自强，

标准自己的行为，做一名合格的教育工作者。

(2)信息技术培训

结合我校教师计算机应用能力的实际，由学校教科室组织对全

校教师开展数字化校园平台教学培训。

⑶教学常规培训

①集体备课活动。每个学期学校各教研组都制定备课组工作方

案，要求各教研组每学期至少6次研讨活动，每人每学年必须开设

一节校内公开课，每学期至少听课10节。定时间、定地点、定开课

人员或讲座人员。采用“教研组定内容，的个人钻研备课和上课，

集体讨论、深入吸收，形成共识〃操作程序，取长补短，集思广益,

以点带面，使新课标的理念和精神落实到具体教学过程中。

②专家指导活动。有目的、有方案地聘请教育专家为教师们进

行指导和举办讲座，真正更新教师们的学科及班级管理理念，提高

管理艺术和水平，使教育教学工作扎实有成效。这一年中学校延请

了如郑平老师来校做《学习诊断与教学质量》讲座，针对我们的课

堂教学，提出意见或建议，给予一些具体的指导，使我们的课堂教

学更加完善。

③互动交流活动。学校积极创造条件，对外派出教师参加校际

间的交流、学科交流活动。与龙港三中等学校开展教研组相互交流

活动，为教师搭建起学习和展示的平台，及时获取新课程改革的信

息，得到更多的学术支持，更新观念，提升素质。

(4)学业成绩精细化评价分析。

利用网络阅卷平台和数据分析软件，针对教师在教育教学中出

现的疑难和困惑，积极进行研讨活动，找出问题及原因，制订对策

措施，帮助教师及时调整和改进。每次培训都有授课教师，有培训

时间、地点和参加人员名单，有具体的培训内容及教案。

(5)主题读书活动。

通过阅读教育经典等著作，提高教师的文化修养，掌握教育理

论，丰富教育智慧，提升教育能力。通过专家讲座、读书论坛、建

立博客、笔记展评等形式，促进读书活动的深入开展。每位教师都

要写读书笔记或心得体会，并交学校教科室备直。

4O严格过程管理，学年校本培训工作严格按方案完成，积极自

查考核，积极组织教师撰写相关论文案例，认真做好材料的整理组

档工作，开展培训有针对性、实效性、前瞻性、灵活性，有理论培

训，也有实际操作培训，有校内培训，也有校外培训，有外请专家

讲座，也有外出实地考察，整个过程严格考勤完整记录。

四、成绩

1、思想观念有促动，随着校本培训工作的深入，教师们深感教

育改革的“震撼〃，通过培训教师们深感收获较大，学校教师队伍

的整体素质得到很大提升。外出学习考察的教师及参与交流的教师

每个人都真切地感受到了学习培训给自己带来的观念上的冲击，教

学方式方法上的改变，全都自觉、积极地投身到课堂教学中，并以

身示范。教师们及时学习新的教育理念，更新教育观念，反思、总

结自己的教育教学现状，有效地改进自己的教学方式和方法，提高

教育教学的水平，每人都写出了自己的心得体会，教科室负责及时

组织教师进行学习和交流，切实把校本培训的效益落到实处。

2、骨干教师有成长。20_学年，我校洪贞贞、曾华生、肖小珍

老师参加县学科骨干教师评比，获得“县骨干教师〃荣誉称号。洪

贞贞、赵佩佩、等老师开设县级公开课。在县学科命题比赛中，我

校洪贞贞老师获语文组一等奖，赵佩佩、戴碧芙、温章章老师分别

获县二、三等奖；盛片微、张春锦、胡益艺老师获英语组三等奖。

本学年一共有10多篇论文、案例获奖或发表，其中蔡海瑾老师的论

文获县一等奖；黄小莹等老师的论文获县二等奖，张春锦等老师论

文获县三等奖。

3、培训模式初成型。我们积极进行校本培训模式的探索、研究

和实践。在集中学习，统一培训的根底上，采用学习考察、专题讲

座、经验交流、教师讲坛等多种形式，产生一人学习，多人受益的

效应。在“提质、升等、创牌〃总目标指引下，从自身实际出发，

走适应学校建设和开展，适合教师专业开展的校本培训之路，以打

造高效课堂为立足点，实施课堂教学改革，力争突显—中校本培训

的特色。

五、培训创新

“温州市区域八校联盟〃的校本培训是我校本学年正在实施的

特色校本教研。

温州市区域八校联盟由温州市实验中学发起，—县—中、苍南

十一中等八所学校共同参与。

本联盟的宗旨：校际互动，优势资源，中心辐射，以弱带强。

本联盟的模式：联合教研，资源共享。

本联盟的文化：“和而不同〃，在合作中保存本色，在交流中

名展风采。

“汇八方智慧，囊教育伟业〃在开展中实现均衡，在合作中实

现共赢。校本培训总结8

一、培训目标和培训重点

（一）培训目标：

1.全面认真贺彻党和国家的教育方针，更新教育观念，树立现

代教育思想，加强师德建设，优化知识结构，聚焦课堂，直面问题,

增强教师创新精神和执教能力，提高教师教育教学水平。

2.在教育行政部门的领导和培训机构的指导下，以学校为基本

单位，校长为第一责任人，切实推行校本培训工作，力求全面提高

校本培训的质量和效益。

3.坚持面向全体原则，促进教师专业化成长。每位教师必须参

加校本培训，每学年不少于30学时。

（二）培训重点：

教师的专业精神、专业知识与技能等专题培训为培训重点。

二、主要内容和基本形式

1.专业精神

（1）“如何做学生喜欢的老师”讲座

在教务处周##老师的组织下，我们邀请周春微老师做“如何成

为学生喜欢的老师”讲座。周老师在校深受同学们的喜爱，她出的

诗集同学们抢着读，她推荐的书同学们抢着看，她说的话同学们也

乖乖地听，若非喜爱，同学们怎会如此？讲座内容设计周老师管理

班级，对待学生的点点滴滴，使各位老师颇受感动。

（2）读书活动

读书使人智，读书使人理，读书使人高。各老师推荐好书的读

书分享会，使得我们在知识的海洋里尽情畅游，有共鸣，有分享，

不仅使得老师们的知识层面得到提升，也拉近了老师们心与心的距

离。

（3）教学成果良多

1.周阴老师的《请等一等，他会开出娇艳的花儿》获20_年中

小学优秀教育（少先队）暨传统美德教育论文和案例评选二等奖。

2.周##老师的《践行平日，做学生的“心灵导师”》论文获

20_平阳县教育教学论文评比三等奖。

3.郑##老师的《诒小学生自我责任感的培养》论文获20_年平

阳县中小学（幼儿园）教师教育教学论文评比一等奖。

4.郑##老师的《浅谈农村小学生德育教育的现状和对策》获

20_年中小学优秀教育（少先队）暨传统美德教育论文和案例评选

三等奖。

5.周##、郑理、物胡老师通过培训，分别取得了C证考试的优

秀合格等成绩。

6.张科老师获得平阳县班主任基本功大赛二等奖。

2.专业知识与技能

（1）集体备课

语文组和数学组各开展了一次以文本的解读与拓展的集体备课

活动，参与人员有周削、周削、郑##,张##,董#扎梅#心数学组

开展了以有效课堂教学为目标的集体备课活动，郑##老师组织，与

会者黄粕、钟##、吴#九教师们积极性高，反应较好。

（2）一人一课活动。

教研活动主题明确，在上课、评课和反思中，教师们积极探索

研究提高课堂教学效率的'途径，更新了教学理念，优化教学行为，

提高了教师的执教能力。

（3）大多数教师学期听课达10节，评课1节。

在学校组织的教学研讨活动中，教师中积极参与，在活动中，

认真听讲并作记录，活动后畅所欲言，提出中肯的意思，帮助执教

老师认识到执教过程中的优缺点，以取长补短，促进教学能力的提

高。

(4)组织一次班主任智慧大集合活动。

本学期我校就针对如何管理好班级，开展了一次“班级管理点

子大荟萃”活动，各位班主任首当其冲，纷纷分享了自己的小妙招,

使大家能互相学习，共同致力管理好班级。

(5)评价研究活动

期中后，组织老师开展了一次教学评价研讨活动，语数老师参

加，会上讨论激烈，效果良好。

3.学校特色

自然小班化，教师们对小班教学的有效教学的策略和方法进行

了进一步的摸索和探究。蓝色海洋教育已悄然启动。

(二)基本形式

1、学校培训：采取集中培训与教师自主学习、专题培训与系统

培训、校内培训与校外学习相结合的方式。集中培训主要通过网络

名师讲座或本校骨干、先进教师的讲座开展校本培训。

2.教务处培训：以校为单位，开展有关培训活动。以学科为单

位，组织了语数学科集体备课活动；

三.校本培训效果

通过校本培训，有效地优化了教师的思想意识和党悟，提高了

教师的教学技能，提高了教师科研能力，促进了师资队伍建设和教

师发展。

四.校本培训反思

积极性很重要；自学、自觉和坚持是提升教师最佳的方式。校

本培训总结9

一、全校动员，围绕课改开展校本培训

我校响应市教育局提出的“促进课堂有效教学”变革的号召，

开展富有学校特色的“生？动”课堂变革实践。

我们的“生？动”课堂教学变革分两个阶段展开第一阶段要求教

师在教学流程中把握六大要素备课组导学案统一编制（集体备课，

精心设计有思维深度与能力价值的课堂学习活动）；自主导学（注

重“先学”，让学生主动“发现问题”）；小组互助（课堂活动中,

学生互帮互助，教师关注学生解决问题的相同点、不同点、创新

点）；课堂展示（学生上台展示，教师关注学生解决问题的深度与

思维品质）；当堂反馈；课后作业精选精练（注重减负增效，本着

加强和提高学生对知识的理解和运用。作业内容有针对性、典型性、

层次性、灵活性，体现能力培养以及知识的迁移）；第二阶段开始

课堂不拘形式，模式不固定。不用模式僵化学生的学习，做到多种

学习方法融会贯通。在课堂里学生要尊重，教师要灵动，课堂有活

力。学校管理层制定扎实的行动措施，不断修正完善方案。课改以

常态课的师生共同成长为目标。

以课改为抓手，开展各层次校本培训

在课改实施之前，我校先集中行政进行研讨，大家形成共识；

接着我们组织教研组长和学科骨干两次到翔宇中学进行观摩学习，

有了课堂变革的这个大目标，大家的学习自觉而认真；然后我们召

集学校教学骨干力量，开展研讨活动，制定“生？动”课堂改革方案

讨论稿；再接着我们开展班主任、备课组长、学科教师等等一层层

的校本培训I,通过专家引领，同伴互助等方式开展多轮的学习活动,

结合组织教师参加各级各类的课改培训，到兄弟学校听课评课、听

讲座，从中吸取好的经验和做法，提升校本研训的质量。

结合课改实践，开展多形式校本研训

“生？动”课堂教学变革不全部是创新与引领，更重要的是把握

与适合。课堂变革过程我们收获了些许的成绩，我们也发现了一些

问题需要总结与反思学生的预习不充分，不平衡；组内学生差异大,

课堂讨论不深入；固有教学习惯不易革新，传统教学的保留与新课

堂学习方式的选择；不同教师会有不同程度的教学行为的随意性；

备课组内的合作有待法一步提升；我们为探索适合师生实际情况与

发展要求的课堂而不懈努力，边摸索边改进，边研究边进步。

问题与经验为我校教师教科研提供了众多的研究视点，也为教

师的研究积累了丰富的素材，为提高教师业务水平，充分利用名班

主任、三坛、骨干教师的资源，发挥其引领、辐射作用，由本校各

学科的市“三坛”、市骨干教师为各学科老师开设专题讲座和培训,

这些培训对青年老师来说，的确受益匪浅，青年老师对于这种富有

针对性的培训活动评价非常好，参与积极。今后，我们还要加强这

种针对性强、充满实效的研训活动。

开展教学展示，加强课堂教学实践研究

“生？动”课堂教学变革伊始，学校由点带面，开展各类公开课,

浓厚教研氛围。注重开学第一课的引领价值，给新学期的课堂改革

做好“热身”。开学第一周，学校行政领导克服困难，身先士卒，

开出“行政耙子”课，大大调动了全校教师的开课积极性。并陆续

开展人人过关课、组内研讨课、教学督导课、对外展示课等，使课

堂改革全面、稳固推行，校本教研氛围喜人。教育院何民院长率各

科师训员来校调研指导，教研院胡玫院长率专家团队来校调研指导

等更把学校的研训推向新的高度。另外我们还加强常态课听课活动,

以教研活动为载体，基本实现了教师层面“学为中心，以学定教，

有效教学”的课堂理念的转变。我们还承办了一次市教研院“有效

课堂变革”区域活动，得到教研院杨向群副院长率阙银杏等专家来

校指导，也得到兄弟学校的领导大力支持，我们自己也举办了各种

展示活动，如“五校联盟”同课异构活动，温州市第十二中学面向

市直的“生？动”课堂展示活动，“青教杯”课堂教学比赛活动等等,

教师们在备课、听课、评课活动中都得到不同程度的提升。

二、校本课程，形成特色

学校在开齐、开足、开好国家基础型课程的同时，重点打造具

布学校特色校本课程项目民乐、文学社、信息技术等系列，发挥其

德育、人文思想、积极情绪的渗透功能，并且进行体艺类课程、人

文类课程的开发。

学校希望老师多元发展，校本课程提供了教师这样一个良好的

平台。我校本学年的校本课程有30多位老师申报，在校本课程评审

组通过认真审议，比如陈乐老师的《信息奥赛》、郑士华老师的

《科技发明》、翁晓啡老师的《智能机器人》等等均深受学生欢迎;

林邦彬和林小佳老师的《合唱团》、苏蒙蒙老师的《篆刻》、杨蜜

老师的《鼓乐队》等等，这些校本课程的开设是让学生放下繁重的

学业负担，跟着心灵去欣赏各地的风光人文乃至各民族的特点、风

俗、欣赏风光、欣赏民乐，培养学生热爱生活的情趣。

校本课程中，我校信息学教育已是硕果累累，连续九年在全国

青少年信息学奥赛温州赛区独占鳌头，团体成绩均名列温州市第一

名。如今信息学奥赛教学已成为温州第十二中教育的特色品牌。学

校成为温州初中组唯一一所连续两年被评为“优秀参赛学校”的学

校，指导师陈乐老师荣获“优秀指导师”的.称号，被温州日报誉为

信息学“金牌教练”。

在校本课程的平台下，教师自主参与校本课程开发，不但培养

了教师校本课程开发的能力，而且给教师学习提供了一个良好的学

习机会。随着我校校本课程开发的深入发展，它定能在我校教育教

学中发挥它独特的作用！

三、以活动为载体，加强教师课外阅读

金秋十月，学校也迎来了以“金秋读书节”为主题的系列活动,

这次活动自十月六日起拉开了序幕，到十月十六日演讲比赛，还有

文学知识大会，阅读与文学讲座，书签制作展，文集展。有《后青

春》作者陈有为给我们带来的阅读与文学讲座，有由美术组和语文

组共同发起的书签制作展，还展示着大家精心制作的文集，“金秋

读书节”影响之广，必将作为学校的传统一直延续下去，让更多人

体会到读书的乐趣和文字的美感！

12月20日~21日，2014新阅读南方论坛在我校隆重举行。本

次活动由新阅读研究所主办，温州十二中承办，北京源创教育研究

院、温州市成教培训中心协办。来自全国各地的十余位阅读专家和

500多位阅读爱好者齐聚温州，共享阅读之美。新阅读研究所所长

朱寅年老师致辞。本次论坛的主讲嘉宾有台湾台东大学荣誉教授林

文宝、上海师范大学教授梅子涵、清华大学附小校长窦桂梅、著名

作家叶开、深圳大学文学院学科作文研究中心执行主任钟传炜、上

海外国语大学附属学校科研室主任樊阳、北京十一学校历史特级教

师魏勇、深圳育才中学语文老师严凌君、深圳实验小学语文教师周

其星等。叶开老师用其独具个性的见解与风趣幽默的语言做了《什

么是最好的中学语文教材》主题讲座；林文宝教授用极具亲和力的

语言向我们展现了《台湾中小学阅读的理念和实践》，分享了两岸

对待阅读、文学理念和教育方式的异同；来自深圳福田区莲花小学

周敬老师开出阅读示范课《少年音乐和美术的故事》让人耳目一新,

引人启发；钟传祎老师作了《学科阅读与学科写作》的专题讲座；

富布个性和个人魅力的魏勇老师发表了《书不是读的越多越好》的

主题演讲，引发大家对于读书“多与少，好与不好”的热烈讨论；

清华附小优秀青年教师王峰老师开出阅读示范课《己所不欲，勿施

于人》，让在场老师感叹“许久没有听到如此好的语文课了”；深

圳周其星老师的《打造一间彩色的阅读教室》为我们展示了一个美

好的阅读教室生活；樊阳老师结合他的教育人生和研究成果，为我

们讲述《给学生美好的人文阅读》；窦桂梅校长介绍清华附小校园

关于阅读的故事；严凌君《我的青春读书课》让人感受到阅读的力

量，最后一场压轴讲座是儿童阅读奠基人梅子涵老师的《儿童与文

学阅读》令人触动。

通过这些活动，传播美好的阅读理念，架设作家、人文学者与

中小学教师、学生对话的桥梁，同时有利于浓厚十二中校园文化，

营造美好阅读氛围，并进一步推进“书香校园”的建设，受到了参

会教师的高度认可和赞扬。校本培训总结10

经过一学期的校本培训，取得了显著的成效。本学期我校的校

本培训以教学实践为主渠道，以课堂教学为主阵地，以教学活动为

重要载体，从教师专业发展需要的多元出发，使教师的理论水平有

了大幅度的跨越，体现了主体性、相宜性、合作性、发展性等式逻

辑原则，采取了交流互动式、主题核心式、合作研究式、诊断反思

式等式逻辑多种模式，使教学水平再上一层楼，具体体现在以下几

个方面：

一、举办了多种专题讲座。

本学期的’专题讲座侧重于针对性性、需求性、实效性，通过专

题讲座，满足了教师的论文写作需求，使教学、理论的成效有了显

著的提高。本学期我校开展的专题讲座有：

1、怎样组织自主学习。

通过本次专题讨论使老师充分认识了自主学习的重要意义，从

而掌握了一把打开学生幽闭的心扉的钥匙。

2、探究性学习

通过传授探究性学习的要领，改变了学生以单纯地接受教师传

授知识为主的学习方式，促进他们形成了积极的学习态度，培养了

学生的创新精神和实践能力。

二、实行骨干引路，为教师搭建了学习的舞台。

通过发挥骨干教师的示范作用，使他们人尽其才，通过上观摩

课、示范课，为青年教师作出了典范，使我校教师的整体水平有了

一定的提高，在区等各级公开课中取得了好成绩。我校使用讲学稿

这一新的教学方法登载在报纸上，得到了广大领导和教师的好评。

三、通过自学，提高了全体教师的理论水平

本学期通过名师讲座的形式，辅之以教师自学，以小组为单位

研讨、记录，并由学校进行了验收，内容主要有怎样组织自主学习、

探究性学习，怎样写课例，怎样组织课堂教学，通过这些一系列的

活动，使教师的理论水平有了质的飞越，在全市教师专业素质考试

中成绩优异。

四、定期组织教师外出学习，取回真经。

通过本学期的校本培训，我吸取了先进的教学理念，选择了优

秀的教学模式，在实践中摸索创新，在创新中提高，真正地实现了

为教改服务，为科研导航。校本培训总结11

三年来，在各级领导的关怀和指导下，经过语文课题组成员的共

同努力，我校“自修-反思”式课题实验语文组取得较好的成果。现

总结如下：

自修反思课题实验使全组教师能积极自主学习、自觉更新教学

理念。教师教学中的“对话者”、“组织者”、“促进者”的角色

意识强化了，语文教师教学方式发生了深刻变革。课题实验极大地

促进了我校语文教师教学理论水平、业务素质、教研教改能力的提

高，促使我校年轻语文教师迅速成长起来，成为我校语文教学一支

鲜活的队伍。

新教材的实施与课题研究的巧妙结合，使我校语文教学呈现出

勃勃生机，人才倍出。县课改专家组成员、校教务主任王功政先后

为全县语文教师上了《老王》、《荷叶-母亲》等示范课，多次参加

课改协作区会议及全县优质课、说课并进行评课，被评为县“自修-

反思课题实验先进个人、初中语文课题研究优秀实验教师。论文

《教学设计-反思》获全国“四项全能”竞赛一等奖，《对误读〈背

影〉的思考》、《本色语文课堂的细节艺术》分别杂在《语文教学

与研究》—年年第1期和20__年第3期发表，《新课程背景下说课

说什么》获全国说课论文二等奖，《初中语文综合性学习教学实践

探微》获市论文评比一等奖，《〈老王〉教学设计》、《初中语文

综合性学习实践研究》获县三优论文评比一等奖，《爱，创造美好

的境界》获市论文评比三等奖。县课改专家组戌员王翠芳老师获众

多殊荣：—年3月，被茅坪镇评为第一届初中语文骨干教师；—年

5月，被—县文联授予优秀作文指导教师；—年2月，被九里中学

评为优秀语文教研组长；—年1月，被宜昌室教研中心评为中学语

文优秀教师；—年年2月，被茅坪中学评为优秀班主任；—年1月，

被县教育局聘为县语文课改专家组成员；被信息中心评为初中语文

课题研究优秀实验教师。其教研教改硕果累累：—年12月，《孤独

之旅》获市说课三等奖；—年3月，《综合性学习中的主体张扬》

市双优评比一等奖；_年9月，《农村中学语文综合性学习实践》

获市初中校本教研论文评比一等奖；—年12月，《语文教学中创新

教育的几点做法》获四优论文评比一等奖；—年4月，《语文综合

性学习的几点体会》发表于《宜昌教研》；_年1月，《走进屈原

——综合性学习案例》发表于《语文教学与研究》；—年年4月，

《孤独之旅》说课发表于《语文教学与研究》。语文教研组长郑家

芹老师撰写的《教师成长与发展报告册》被评为优秀报告册，一年

参加县“走进新课程”语文优质课竞赛《绿色帼蛔》获得二等奖，

—年10月辅导的学生作文在省知识工程领导小组办公室主办的第三

届“童之趣”杯大赛征文活动中获二等奖；_年年8月撰写的

《〈罗布泊，消逝的仙湖〉说课稿》获全国说深一等奖；—年年

11月《〈罗布泊，消逝的'仙湖〉在国家级刊物《文学教育》发表;

一年年9月在全市第七届中小学师生电脑作品大赛课例《罗布泊，

消逝的仙湖》被评为二等奖，并被推荐到省电教馆参加决赛获一等

奖；20—年1月撰写的《积累成语，读写添翼》在湖北教育第一期

发表；20_年8月撰写的《按〈课标〉要求指导学生作文，培养能

力》获市级论文二等奖；_-20_年担任语文教研组长三年被学校评

为优秀语文教研组长。在我校语文课题组承担的教育部中南高师师

资培训中心“新课程培训专项”研究《语文综合性学习教学策略研

究》课题中及—市教育科学规划办“语文交际场教学理论研究与实

验”课题实验研究中，承担了课题的资料整理、结题报告的撰写、

总结验收等主要工作，都顺利通过了验收结题，被县教科研信息中

心评为初中语文课题研究优秀实验教师。陈英老师参加县优质课竞

赛《俗世奇人》获二等奖；撰写的《教师成长与发展报告册》被评

为优秀报告册；参加县优质课竞赛《俗世奇人》获二等奖；在送教

下乡活动中《我的叔叔于勒》被评为示范课；《〈桃花源记〉教学

设计》获县三优论文评比三等奖；《〈我的叔叔于勒〉教学设计》

获县三优论文评比二等奖、校一等奖。向春江老师—年年9月在全

市第七届中小学师生电脑作品大赛课例《春酒》被评为二等奖，获

省一等奖；参加全县说课竞赛《紫藤罗瀑布》获县优胜奖；《〈杨

修之死〉教学设计》获县三优论文评比二等奖、校一等奖。赵应菊

老师参加全县说课竞赛《罗布泊，消逝的仙湖》获县一等奖；_年

年8月撰写的《〈罗布泊，消逝的仙湖〉说课稿》获全国说课一等

奖；《〈我的叔叔于勒〉教学设计》在县教学研究发表；论文《课

堂提问也是艺术》〉获县三优论文评比二等奖。宋华兰老师参加县

优质课竞赛《吆喝》获一等奖；说课稿《让世界充满爱》获全国说

课二等奖；《〈孤独之旅〉课堂实录》、《实践语文个性化阅读浅

探》在县教学研究发表。王诚老师参加县优质课竞赛《斑羚飞渡》

获三等奖；论文《念不完的无字天书》获市论文评比一等奖；论文

《记叙文教学改进之我见》、《语文综合性学习浅谈》、《教育诚

可贵，爱情价更高》分别获县论文评比二等、三等奖。梅

云铜老师在语文中考复习备考会上的《雨说》被认定为县级示

范课；论文《一张凭证的启示》、《初中语文综合性学习教学之我

见》都在《新教育参考》发表；论文《一张欠条的魅力》获市论文

评比一等奖；论文〈《雨说》教学设计》获县论文评比二等奖；中

考语文模拟试题获县评比三等奖。另我校多位语文老师写了多篇教

学案例、论文在县教育网上发表。

实验中存在的问题；

1、教师自身的语文素养有待于进一步提升。

2、同伴互助活动开展不多，通过与其他教师研讨交流来反思自

己的教学行为的“对话反思法”有待于进一步加强。

3、专家引领不够，

4、针对教学实践中某个难以解决的问题的力度不大。

5、极个别教师在用新课程理念实施教学行为时有“穿新

鞋”“走老路”的痕迹，研究课题时走过场。校本培训总结12

本学期，我校为了全面提高教师教育教学水平、更好适应课改

的新要求，依据开学初制定的校本培训计划认真落实，本学期我校

以“提升教师职业素养”为主题，布组织、有步骤的扎实开展校本

培训，广大教师的教学理念、知识修养、师德修养得到了切实提高,

现作一总结。

一、目标明确，制度保障，领导重视。

1、针对我校教师实际情况，我们分别制定了教师校本培训计划、

教师继续教育计划。每位教师根据个人所需，制定了以课程学习为

重点的培训计划。

2、学校领导身先士卒，做好表率，重视学校教师的校本培训工

作，自觉加强理论学习，自觉参加上级部门组织的各种学习培训，

自觉参加校内组织的课改学习，广泛吸收各类教育教学信息。

3、完善了校本培训机制，健全了校本培训体系，加强组织指导,

使校本培训逐步科学化、规范化、系列化，把各项培训措施落实在

实处，促进教师专业素质的不断提高。

二、校本培训内容丰富多彩。

1、师德培训。

定期学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》等党和国

家重要的方针政策，学习教师职业道德规范，结合学校自身实际，

开展职业道德教育，强化教师自我修养，提高教师职业道德素质，

促进良好师德师风的形成。

2、新课程标准培训。

组织教师学习新课程标准、课改理论，用新的教育教学观念指

导转变为教育教学行为，积极探索教法的改进和学法的指导，探索

课堂发展性评价和对学生个体发展性评价的管理体制。

3、利用江苏教师教育网平台，定期进行教育理论和专业知识的

培训。

充分利用江苏教师教育网平台，根据教师实际需要和学科教学

的特点、要求，组织教师学习心理学、教育学、现代教育理论，以

学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有教师有较

扎实的专业知识，使教师能用理论指导教育教学行为。

4、教育科研能力的培训。

以各学科教研组、备课组为单位，以课题研究载体，指导教师

把教改科研与课题实验、日常教育教学工作结合，加大教科研能力

培训的力度，在实践中逐步提高教师科研素质。

5、骨干教师的培训。

本学期以现有的一批教学新秀、教学能手和学科带头人为基础,

在思想政治素质、业务能力、知识水平、示范作用发挥等方面，加

大对骨干教师的培训，实现学校骨干教师培养目标。

三、校本培训工作安排井然有序，措施得力。

1、合理安排每个月的学习内容，主题明确，理论学习与撰写学

习体会相结合，注重学习实效。

2、加强校本培训妁组织领导，强化过程监控管理与过程考核评

价，做好相关台帐记录，认真落实培训计划。

3、校本培训与课题研究实验课展示相结合，加强学科教学艺术

的探究。

4、围绕学校十二五课题研究，扎实开展校本培训活动。以各子

课题小组为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、

论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注

重概括、提升，总结经验、探索规律。

四、强化校本培训管理，优化了培训质量。

1、注重校本培训的层级管理，三个校本培训管理层次各司其职、

各负其责：一是校级决策层，把握校本培训的方向，提供人、财、

物等方面的条件；二是各科室领导为主要成员的校本培训骨干，对校

本教学研修资源进行组织、整合、调控，提高培训水平；三是教师是

校本培训的主体，按学校方案要求参加培训活动，做到训前有计划，

训中有笔记，训后整理自己的‘学习成果，撰写教科论文或研究心得。

2、协同学校教务处，立足各学科教研组、备课组，将开展校本

培训与教研活动紧密结合，开展备课、上课、评课、改课和观摩课

等系列教研活动，促使教师真正开展自己的教学研究、改善自己的

教学实践，不断积累经验，提高教育教学研究能力。沈鹰峰、袁丰

泉、谢晓刚、黄静、王丽玲等老师开设了课题研究实验课，实效明

显。马莲芳、沈鹰峰、顾春华等老师获苏州市级试题“命、解、评”

教师团队竞赛三等奖，江词老师获苏州市教师把握学科能力（解题）

比赛二等奖，江澜、陆群燕、王福明、王远江、沈进芳等老师获昆

山市教师把握学科能力（解题）比赛一、二等奖，张贵军老师获昆山

市教科双优评比三等奖，等等。

3、内部挖潜，充分发挥我校各级骨干教师的带头示范作用，骨

干教师通过讲座或示范课向青年教师传授课堂教学经验、展示教学

基本功与教学技能，促进中青年教师的成长，夙得了显著成绩：张

勇明老师的教案、课件喜获国家级奖项（全国二、三等奖），吴建伟、

朱卫国、吴明清等老师的课题研究论文获省级二、三等奖，王丽玲、

何东阳、周益等老师的课题研究论文获苏州市级二、三等奖，何东

阳、祝建伟、马莲芳、谢晓刚、姜采元、黄静、洪三球、王福明、

张妮娟、丁喜良、周琼丽、梁成刚、陆建明等多名老师的课题研究

论文发表在各类省级刊物上。曹建林、范虎根、张贵军、汤爱明等

老师的教科研论文发表在苏州市级、昆山市级刊物上。何东阳、陶

海毅、谢晓刚、周益等老师的论文获苏州市级、昆山市级评比奖项,

等等。

4、注重日常校本培训活动的资料管理，注意做好学校档案和教

师个人档案资料的积累工作，做到了有计划、有总结、有反馈、有

整改、有实效。

总之，本学期我们以新课程校本培训为重点，加大教师继续教

育和校本培训的力度，紧扣提高教师实施素质教育的能力这条主线,

与时俱进，努力开创了我校教师校本培训工作的良好局面。校本培

训总结13

随着课程改革的继续深入发展，对教师工作的要求也越来越高,

为适应教育教学改革发展的需要，教师必须努力加强自身的学习，

而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此,

我校通过宣传，使广大教师提高了对培训的认识，转变了陈旧的观

念，加强了学习的积极性。

1、加强理论学习

在开展课改的实验中，我们坚持边培训、边实验、边研究、边

开发。教师既是学习者，又是实践者和研究者。为了更好地落实培

训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，

培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教育教学

方面的知识、学安全方面的知识。要求教师在学习中要做到：耳到、

手到、眼到、心到。

在整个学年中学校开展了《中小学教师职业道德规范》、《如

何提高课堂效率》、《新课程理念下如何评课》等主题培训，请来

各地名师对教师进行培训，在培训过程中教师不但做好学习笔记，

还善于思考，每次学习结束，我们都有目的地开展一些讨论、交流、

研究活动，让教师有自我展示的空间和时间，在教师相互切磋的同

时，相互提高。

2、重视教师的继续教育

教师的继续教育不是重复教育，要与时俱进，加入学科领域内

前沿的东西。我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训，在开学

初先后派出多位教师参加新课程的培训，还有心理健康辅导员的'培

训、校长培训、教导主任培训少先队辅导员培训等等，并鼓励年轻

教师参加自考和高校函授学习。

本学期主要做了以下工作：

一、构建校本培训平台

学校领导非常重视培训工作，成立了以校长为首的培训领导小

组，结合本校的实际情况，制定切实可行的培训计划及各种方案和

师训工作考核细则。为了切实抓好培训管理工作，设置一名专职主

任负责，及时布置培训内容及定期进行培训考核，建立个人培训档

案，实行网络信息管理，使之管理软件上更加科学化、规范化、制

度化。

二、教师互助合作学习

在教师个性化学习的基础上，我们还鼓励教师和其他同仁共同

合作和相互学习，只有教师一起“合作学习”，才能塑造出优秀的

教学文化。唯有学校教师相互合作，透过正式和非正式的学习过程,

如教师休息时的交淡、教学研究小组等相互学习过程。

同时，要使“校本培训I”取得实效，关键在于确定好教学研究

的主题。我们让教师在参与“校本培训”的过程中能够及时与自己

的教育教学实际相结合，在实践中进行探索，在探索中学会反思，

在反思中改进行为，精选一些典型的课例作为“校本培训”的主题,

我们常组织教师进行实际的课例研究，让教师以课研课，我们没有

停留于一例一评，而是一例多评，即多个教师从不同的角度进行评

析。新的理念在思维的碰撞中愈发光亮，新的教法在热烈的切磋中

日臻成熟。校本培训总结14

作为一名教师，入仅自己要有良好的读书习惯，尤其也应影响、

教育学生培养良好的读书习惯。读书对我来说首先是一种爱好，其

次是精神成长的重要方式。做了十几年的读者，也读了很多书，我

以为读书的原动力应来自于人的需求，无论我门把读书的好处说得

多么天花乱坠，如果不用心去读，就劳而无获。其实无论读哪本书，

只要走进去，就仿佛在享受一种精神旅程，每一本书都能带你走很

远，在每一本书里都能找到一段自我。

校本培训期间，我了一些名人的读书经历后，感触更深。的确，

这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮

助，它就象一盏指路明灯一样。

《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读

书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。书中举了一个例

子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引

了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”

时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一

节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。

我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给

我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事

情在后面追着自己而没有主动去做是事。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开

课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时

为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是

可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：

“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是

出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不

是