新人教版小学一年级数学下册《认识人民币》第一课时公开课教学设计

新人教版小学一年级数学下册《认识人民币》第一课时公开课教学设计一、教学内容新人教版小学一年级数学下册《认识人民币》第一课时（主要认识小面额人民币：1元、5角、1角、5分、2分、1分，以及元、角、分之间的十进关系）二、教材分析“认识人民币”是小学数学一年级下册的重要教学内容，属于“数与代数”领域中“常见的量”的范畴。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。本节课是学生首次系统地接触人民币，教材编排遵循了学生的认知特点，从学生已有的生活经验出发，通过观察、操作、模拟等方式，引导学生认识各种小面额的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，并掌握元与角、角与分之间的十进关系。这部分内容的学习，不仅能帮助学生初步建立货币观念，培养其爱护人民币的意识，更是后续学习人民币的简单计算以及解决购物中的实际问题的基础，具有很强的实践性和应用性。三、学情分析一年级的学生虽然年龄较小，但在日常生活中，他们或多或少都有过接触人民币的经历，比如跟随家长购物时看到过人民币，或者有过使用压岁钱、零花钱的体验。这些零散的生活经验是学生学习本课的宝贵财富。然而，他们对人民币的认识往往是表面的、不系统的，对于人民币的单位、不同面额之间的关系以及正确使用人民币等方面缺乏清晰、准确的认知。此外，一年级学生思维以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢动手操作和游戏活动。因此，在教学中，应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的情境，引导学生通过观察、触摸、操作、合作等方式主动参与学习过程，激发学习兴趣，帮助他们逐步建立对人民币的清晰认识。四、教学目标1.知识与技能：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。能识别小面额的人民币（1元、5角、1角、5分、2分、1分），并能说出它们的面值。2.过程与方法：通过模拟购物、兑换人民币等活动，引导学生经历观察、操作、合作、交流的过程，初步培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的解决问题能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生爱护人民币、合理使用人民币的意识，渗透勤俭节约的思想教育。五、教学重难点*教学重点：认识小面额人民币，知道人民币的单位元、角、分，掌握元、角、分之间的十进关系（1元=10角，1角=10分）。*教学难点：元、角、分之间的换算关系的理解与应用，以及不同面额人民币之间的简单兑换。六、教法学法*教法：情境教学法、直观演示法、动手操作法、游戏教学法。*学法：引导学生自主探究、合作交流、动手实践。七、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT）、各种小面额人民币的实物或清晰的学具图片（1元纸币和硬币、5角纸币和硬币、1角纸币和硬币、5分、2分、1分硬币）、一些小商品图片或实物（如铅笔、橡皮、尺子、小本子等）、一个“存钱罐”或“收银台”模型。2.学生准备：每人一套小面额人民币学具（可提前让学生与家长一起制作或教师统一发放）、一个学习小组用的“购物袋”。八、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：师：小朋友们，你们喜欢逛超市吗？（生：喜欢）超市里有各种各样的东西，我们想买这些东西，需要用什么去买呢？（引导学生说出“钱”）师：在我们中国，使用的钱叫做“人民币”。（板书课题：认识人民币）今天，我们就一起来认识这位和我们生活息息相关的好朋友——人民币。2.情境激趣：师：瞧，（课件出示教材主题图或一个模拟的小小商店情境）小明和妈妈也来到了商店，他们想买一些东西。可是，小明有点不认识这些钱，我们能帮帮他吗？（生：能）那我们就一起来认识它们吧！（二）探究新知，认识人民币1.认识人民币的单位：元、角、分师：请小朋友们拿出自己准备的人民币学具，仔细看一看，摸一摸（提醒学生要爱护人民币学具，像爱护真币一样），你发现了什么？这些人民币上都有什么？（引导学生观察人民币上的数字、图案、文字等）（学生自由发言，教师巡视指导）师：小朋友们观察得真仔细！这些人民币上的数字告诉我们它的面值是多少。在这些数字的后面，通常会跟着一些字，比如“元”、“角”、“分”。（板书：单位：元、角、分）“元”、“角”、“分”就是人民币的单位。2.认识小面额人民币*认识“元”币：师：（出示1元纸币和硬币）小朋友们看，这是多少钱？（引导学生说出“1元”）你是怎么知道的？（因为上面有数字“1”和“元”字）师：（将1元纸币和硬币放在一起）这两张人民币，一张是纸做的，叫纸币；一张是金属做的，叫硬币。它们的材质不一样，但它们的面值都是1元。（请学生在自己的学具中找出1元的纸币和硬币，同桌互相看一看，说一说。）*认识“角”币：师：（出示5角纸币和硬币）这又是多少钱呢？（引导学生说出“5角”）你是怎么看出来的？（数字“5”和“角”字）师：（出示1角纸币和硬币）这个呢？（1角）（请学生在自己的学具中找出5角和1角的纸币或硬币，小组内互相指认，交流不同。）*认识“分”币：师：人民币家族里还有一些更小面额的成员，我们一起来认识一下。（出示5分、2分、1分硬币）这些是“分”币，它们分别是5分、2分、1分。（板书：5分、2分、1分）（简单介绍：虽然现在“分”币在日常生活中用得少了，但我们也要认识它们。）（请学生在学具中找出5分、2分、1分的硬币，看一看，摸一摸。）*巩固辨认：师：我们认识了这么多人民币，现在老师考考大家，看谁认得又快又准！（课件逐一出示不同面额的人民币图片，学生抢答；或教师出示实物学具，学生举手回答。）师：谁愿意当小老师，拿出一种人民币，让其他小朋友说出它的面值？（请几位学生上台展示，互动问答。）3.学习元、角、分之间的进率*探究“1元=10角”：师：我们已经认识了1元、5角、1角。现在，老师想买一块1元钱的橡皮，我这里有一些1角的硬币，需要付几枚呢？（课件出示1元橡皮和1角硬币图片）（引导学生思考，小组讨论可以怎么付。）师：谁来说说你的想法？（学生可能会说“10个1角”）师：我们一起来数一数。（课件演示或教师用学具演示：1个1角是1角，2个1角是2角……10个1角是10角。）师：10角和1元比，怎么样呢？（一样多）对！所以我们说：1元=10角。（板书：1元=10角，带领学生齐读）（请学生用自己的学具摆出1元，可以用1张1元，也可以用10张1角，体验1元=10角。）*探究“1角=10分”：师：那1角等于多少分呢？（引导学生根据生活经验或类比推理说出“10分”）师：是的，1角也等于10分。（板书：1角=10分，带领学生齐读）（可以简单演示：10个1分硬币合起来是1角。由于分币不常用，此处不必过多纠缠，重点掌握“1元=10角”。）（三）巩固练习，深化认知1.“我说你拿”游戏：师：我们来玩个“我说你拿”的游戏，老师说一个钱数，小朋友们快速从自己的学具中拿出来，看谁拿得又对又快！例如：师说“1元”，生拿出1元纸币或硬币，或10张1角。师说“5角”，生拿出5角纸币或硬币。师说“1角”，生拿出1角纸币或硬币。师说“10角”，生可以拿出1元，或10张1角。2.“连一连”：（课件出示）将物品图片（如：5角的铅笔，1元的本子，1角的橡皮）与对应的人民币面值连起来。3.“换一换”：师：小红有1张1元的人民币，她想换成一些5角的，能换几张呢？（引导学生思考：1元=10角，10角里面有2个5角，所以能换2张5角。）师：如果她想换成1角的呢？能换几张？（10张）师：小明有一张5角的人民币，他想换成1角的，可以换几张？（5张）（小组活动：两人一组，一人拿一张人民币，另一人用手中的零钱进行兑换，互相说一说怎么换的。）4.模拟购物：“小小商店”师：我们的“小小商店”要开张啦！（在讲台上摆放好小商品图片或实物，并标明价格，如：铅笔5角，橡皮1角，尺子1元，练习本5角等。）师：请几位小朋友当“售货员”，其他小朋友当“顾客”。顾客可以拿着自己的人民币学具去买东西，要告诉售货员你想买什么，付了多少钱，应找回多少钱（简单情况下，如付的钱正好）。售货员要认真看清楚顾客付的钱对不对。（学生分组活动，教师巡视指导，强调文明购物，排队付款。）（四）课堂小结，拓展延伸1.课堂小结：师：今天我们认识了哪位好朋友呀？（人民币）通过这节课的学习，你学到了什么？（学生自由发言，回顾本节课所学知识：认识了元、角、分，知道了1元=10角，1角=10分，会辨认小面额人民币等。）师：人民币是我们国家的法定货币，我们要爱护它，不能在上面乱涂乱画，也不能随意损坏。平时我们要养成勤俭节约的好习惯，把钱用在该用的地方。2.拓展延伸：师：今天我们认识的都是小面额的人民币，生活中还有更大面额的人民币，比如5元、10元、20元、50元、100元（课件可快速展示图片，不做深入讲解）。课后请小朋友们和爸爸妈妈一起去超市看一看，留意一下商品的价格，看看你认识哪些人民币，和爸爸妈妈一起玩一玩购物的游戏，好吗？九、板书设计认识人民币*单位：元、角、分*1元=10角*1角=10分（板书旁可贴出1元、5角、1角、5分、2分、1分的人民币图样或简笔画，帮助学生直观记忆。）十、教学反思（本部分在公开课后填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进设想。）1.成功之处：是否有效激发了学生的学习兴趣；学生对人民币的认识和进率的掌握程度如何；活动组织是否有序高效等。2.不足之处：学生在哪些环节容易出错；时间分配是否合理；个别学生的参与度是否不高等。3.改进措施：针对不足，思考如何在下次教学中改进，如调整教学环节、优化提问设