李清照《永遇乐》教案

一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确、有感情地诵读词作；理解并解释词中重要词语的含义及典故（若有）；把握词作的基本内容和结构脉络。2.过程与方法：通过反复吟咏、小组讨论、问题探究等方式，引导学生品味词中意象，分析词人情感；学习对比手法在词中的运用。3.情感态度与价值观：体会李清照南渡后国破家亡、身世飘零的深沉悲苦；感受词人在凄苦境遇中对故国、往昔的深切怀念；理解并欣赏李清照词的艺术魅力和家国情怀。二、教学重难点1.重点：理解词作通过今昔对比所抒发的故国之思、身世之悲；品味“落日熔金，暮云合璧”等经典词句的意境。2.难点：体会词人在“不如向、帘儿底下，听人笑语”中蕴含的复杂情感；理解李清照晚年词风的转变及其原因。三、教学方法诵读法、情境创设法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学四、课时安排一课时五、教学过程（一）导入新课（播放轻柔的古典音乐，如《梅花三弄》片段）师：同学们，提及中国古代的才女，我们首先会想到谁？（学生回答：李清照）是的，这位被誉为“千古第一才女”的李清照，她的词作以其清丽婉约的风格和真挚细腻的情感打动了一代又一代人。我们学过她早年的《如梦令》“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”，那时的她，是一位活泼烂漫、无忧无虑的少女。然而，人生际遇多变，一场“靖康之难”彻底改变了她的命运。国破、家亡、夫死，她从繁华的汴京流落江南，晚年的生活凄苦孤寂。今天，我们就一同走进她晚年的代表作之一——《永遇乐·落日熔金》，去感受这位旷世才女在特定历史背景下的家国情怀与内心波澜。（二）整体感知1.作者与背景简介：*李清照，号易安居士，宋代婉约派代表词人。*简要介绍“靖康之难”对其生活和创作的影响，点出此词为南渡后晚年所作，是其“愁”词的代表。2.初读词作：*教师范读，学生注意字音、节奏和情感基调。*学生自由朗读，圈点勾画，初步感受词的内容和情感。*指名学生朗读，师生共同点评，纠正字音，把握节奏。3.疏通大意：*学生结合课下注释，同桌之间相互讨论，疏通词句含义。*教师针对学生难以理解的词句进行点拨。如“人在何处”的漂泊感，“次第岂无风雨”的隐忧，“谢他酒朋诗侣”的婉拒等。（三）深入赏析1.上阕：元宵景物与孤凄心境*“落日熔金，暮云合璧，人在何处？”*提问：开篇两句描绘了怎样的景象？“熔金”、“合璧”有何妙处？这样的美景与“人在何处”的慨叹形成怎样的对比？*明确：描绘了元宵傍晚壮丽而柔和的落日云霞景象。以“熔金”喻落日，以“合璧”喻暮云，色彩绚丽，意境开阔。然而，如此美景之下，词人却发出“人在何处”的深沉叩问，强烈的今昔对比和漂泊无依之感油然而生。*“染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许？”*提问：这三句调动了哪些感官？“烟浓”、“笛怨”营造了怎样的氛围？“春意知几许”表达了词人怎样的心情？*明确：视觉（染柳烟浓）、听觉（吹梅笛怨）。“烟浓”写出柳色的朦胧，“笛怨”暗示笛声中蕴含的哀怨。词人触景生情，面对春意，却不知春意有多少，隐含着对美好春光的麻木和内心的凄苦。*“元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨？”*提问：佳节、融和天气，本该是愉悦的，词人为何会想到“风雨”？这反映了她怎样的心态？*明确：这是词人饱经沧桑后的忧患意识。看似平静的融和天气，在她看来，可能潜藏着风雨突变的危机，暗喻人生的无常和国势的动荡，体现了她内心深处的不安与悲凉。*“来相召、香车宝马，谢他酒朋诗侣。”*提问：面对友人的盛情相邀，词人是如何回应的？这表现了她怎样的生活态度？*明确：“谢他”二字，婉言谢绝。昔日或许热衷的社交活动，如今已无法引起她的兴趣，进一步烘托出她的孤独和对往昔的追忆。2.下阕：往昔回忆与今日凄凉*“中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。”*提问：“中州盛日”指何时何地？“偏重三五”表明了什么？*明确：“中州”指北宋都城汴京，“盛日”指靖康之难前的太平盛世。“三五”指元宵节。这几句转入对往昔繁华岁月的回忆，那时的词人生活优渥，有闲情逸致欢度元宵。*“铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚。”*提问：这几句描绘了怎样的场景？与上阕的“香车宝马”有何联系与区别？*明确：细节描写，回忆当年元宵佳节，女子们精心打扮，头戴翠羽装饰的帽子，手持捻金雪柳，个个打扮得整齐漂亮，争相展现自己的美丽。这与上阕友人相召的“香车宝马”形成呼应，但一为回忆中的热闹，一为现实中的疏离。*“如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。”*提问：由“盛日”到“如今”，词人的境况发生了怎样的变化？“怕见夜间出去”的原因是什么？*明确：今昔对比，昔日的娇美与今日的“憔悴”、“风鬟霜鬓”形成巨大反差。容颜的衰老，内心的悲苦，使她害怕在元宵夜外出，怕触景生情，更怕面对物是人非的凄凉。*“不如向、帘儿底下，听人笑语。”*提问：这是全词的结尾，也是点睛之笔。词人为何选择“帘儿底下，听人笑语”？这其中蕴含了怎样复杂的情感？*（组织学生讨论）*明确：这是一种极其复杂的情感。“帘儿底下”是一个封闭、隐蔽的空间，象征着词人自我封闭的内心世界。“听人笑语”则是她与外界的唯一联系。她不愿参与，却又忍不住倾听，这笑声越是热闹，就越发反衬出她内心的孤寂与凄凉。其中有对往昔欢乐的追怀，有对现实处境的无奈，有国破家亡的深痛，也有一丝看透世情的麻木与悲凉。以乐景写哀情，更显其哀。（四）总结提升1.主题思想：这首词通过元宵佳节的今昔对比，抒发了词人南渡后国破家亡、身世飘零的孤寂凄凉之情，以及对故国故都的深切怀念。2.艺术特色：*今昔对比：上阕写今日元宵的凄凉，下阕回忆往昔元宵的热闹，通过对比，强化了情感的表达。*情景交融：以乐景（落日熔金、暮云合璧、染柳烟浓）衬哀情（人在何处、春意知几许、怕见夜间出去），使情感表达更为含蓄深沉。*白描手法：“铺翠冠儿，捻金雪柳”等句，寥寥数笔，便勾勒出昔日元宵的繁华景象。*语言锤炼：语言清丽自然，却蕴含深厚情感，如“人在何处”、“次第岂无风雨”、“听人笑语”等，朴素中见深情。（五）拓展延伸1.比较阅读：将本词与李清照早年词作《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》、《如梦令·昨夜雨疏风骤》等进行比较，体会其词风的转变。2.讨论：你如何看待李清照在词中表现出的“愁”？这种“愁”仅仅是个人的悲欢吗？（引导学生理解其愁中蕴含的家国之痛）（六）作业布置1.背诵并默写《永遇乐·落日熔金》。2.写一段赏析文字，谈谈你对“不如向、帘儿底下，听人笑语”一句的理解。3.课外阅读李清照的其他词作，进一步感受其艺术风格和情感世界。六、板书设计永遇乐·落日熔金李清照上阕：今日元宵（实写）下阕：往昔元宵（虚写）:------------------------------:------------------------------落日熔金，暮云合璧——景美中州盛日，闺门多暇——时乐人在何处？——漂泊孤寂