人教版五年级上册信息技术教案

人教版五年级上册信息技术教案一、课题名称信息的获取与甄别二、年级五年级上册三、课时安排1课时（40分钟）四、教材分析本课是人教版五年级上册信息技术教材中的关键一课，旨在引导学生了解生活中信息的多种来源，初步掌握利用网络获取信息的基本方法，并培养学生对获取信息进行简单甄别和筛选的意识与能力。在信息爆炸的时代，培养学生的信息素养，使其能够有效、安全、负责任地获取和使用信息，是信息技术教育的核心目标之一。本课内容承接了学生前期对计算机基本操作和网络基础的认知，同时为后续更深入的信息加工与创新学习奠定基础。五、学情分析五年级的学生已经具备一定的计算机操作基础，对网络世界充满好奇，乐于探索。他们在日常生活中可能已经接触过一些信息获取的方式，例如通过询问他人、阅读书籍、观看电视或使用手机、电脑搜索信息。然而，他们对于信息来源的多样性、获取方法的系统性以及信息真伪的辨别能力尚显不足，容易受到不良信息的干扰。此阶段的学生求知欲强，模仿能力和接受新事物的能力也较强，教师应充分利用这一点，创设贴近生活的情境，引导学生主动参与探究。六、教学目标（一）知识与技能1.了解信息的常见来源，如书籍报刊、广播电视、网络、他人交流等。2.初步掌握利用搜索引擎（如百度、搜狗等）获取所需信息的基本步骤和方法，学会提炼简单的搜索关键词。3.初步学会辨别所获取信息的真实性和适用性，能说出至少两种简单的甄别方法。（二）过程与方法1.通过情境创设和任务驱动，引导学生在尝试操作中体验信息获取的过程。2.通过小组讨论和合作探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.在信息甄别环节，通过案例分析和实践体验，引导学生形成自主思考和判断的习惯。（三）情感态度与价值观1.感受信息在日常生活和学习中的重要作用，激发获取和运用信息的兴趣。2.培养学生积极主动获取信息的意识，以及在信息活动中的合作精神。3.初步树立信息安全和信息辨别意识，培养负责任的信息使用习惯。七、教学重难点（一）教学重点1.认识常见的信息来源，掌握利用搜索引擎获取信息的基本方法。2.初步形成对信息进行甄别和筛选的意识。（二）教学难点1.如何根据具体需求提炼合适的搜索关键词。2.如何引导学生运用简单的方法辨别信息的真伪和适用性。八、教学准备1.教师准备：多媒体网络教室、教学课件（PPT）、若干需要辨别真伪的信息案例（如图片、短文）、常用搜索引擎的网址。2.学生准备：预习课本相关内容，思考自己平时是如何获取信息的。九、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.情境提问：同学们，最近学校计划组织一次关于“中国传统节日”的主题班会，老师想让大家帮忙收集一些关于某个传统节日的由来、习俗或者相关故事的资料。大家想一想，我们可以从哪些地方找到这些资料呢？2.学生自由发言：引导学生说出自己知道的信息来源，如问爸爸妈妈、看书、看电视、上网查等。3.引出课题：同学们想到了很多方法，这些都是我们获取信息的途径。在这个信息丰富的时代，如何快速有效地获取我们需要的信息，并且判断这些信息是否可靠，就是我们今天要学习的内容——信息的获取与甄别。（板书课题）（二）探究新知，获取信息（约15分钟）1.认识信息来源*小组讨论：请同学们结合刚才的例子和自己的生活经验，小组讨论一下，我们生活中的信息都来自于哪些地方呢？*成果分享：各小组代表发言，教师根据学生回答，梳理并板书常见的信息来源：*人与人之间的交流（口头传递）*书籍、报刊、杂志等印刷品*广播、电视、电影*计算机网络（互联网）*实物（如图标、说明书）*教师小结：信息的来源非常广泛，我们要学会根据不同的需求选择合适的信息来源。2.利用网络获取信息——搜索引擎的使用*提出问题：在这么多信息来源中，互联网以其信息量大、更新快、查找方便等特点，成为我们获取信息的重要途径。那么，我们如何在互联网上快速找到我们需要的“中国传统节日”的资料呢？*介绍搜索引擎：当我们想在网上找东西时，通常会用到“搜索引擎”。（展示百度、搜狗等搜索引擎的Logo或网址）像我们常用的百度、搜狗等，都是帮助我们在网上查找信息的工具。*关键词的选择：*演示讲解：教师以“中秋节的由来”为例，演示如何在百度中输入“中秋节由来”作为关键词进行搜索。强调关键词就是我们想要查找信息的核心词语。*小试牛刀：请同学们尝试在自己的电脑上，打开浏览器，使用搜索引擎，输入关键词“端午节习俗”，看看能找到哪些信息。（教师巡视指导，提醒学生注意操作规范和网络安全）*结果浏览与筛选：引导学生观察搜索结果页面，告诉学生通常我们会从前面的结果中寻找比较相关的信息，点击进入后阅读。（三）辨别真伪，信息甄别（约12分钟）1.案例导入，引发思考*教师提问：同学们通过网络找到了很多关于传统节日的信息，是不是网上所有的信息都是真实、可信的呢？*展示案例：*案例一：展示一张经过PS处理的“会飞的猫”的图片，问学生：“这张图片上的猫会飞，是真的吗？”引导学生思考图片可能不真实。*案例二：展示一段关于“某种水果能治百病”的夸张描述文字，引导学生思考这种说法是否可信。2.讨论甄别方法*小组合作：针对以上案例，小组讨论：我们可以从哪些方面来判断这些信息是不是真的、是不是可靠？*师生共同总结：*看来源：信息是来自权威的网站、出版社，还是不知名的个人账号？*看内容：内容是否符合科学常识，有没有夸大其词或前后矛盾的地方？*多验证：对于不确定的信息，可以多找几个不同的来源进行比较和验证。*辨出处：注意区分事实和观点，广告和新闻。3.实践体验：*给出一个简单的任务：查找“大熊猫的食性”，并判断搜索结果中某一条信息（教师预设一条略有偏差的信息）是否准确。*学生尝试运用刚才总结的方法进行辨别，并说说自己的理由。（四）巩固练习，拓展延伸（约5分钟）1.综合任务：假设你想了解“恐龙灭绝的原因”，请你：*确定一个合适的关键词。*使用搜索引擎进行搜索。*找到至少两条相关信息，并尝试判断其来源是否可靠。2.学生活动：学生独立或小组合作完成，教师巡视指导，鼓励学生互相交流。3.成果展示：邀请1-2名学生简单分享自己的搜索过程和判断结果。（五）课堂小结，深化认识（约2分钟）1.回顾总结：今天我们一起学习了哪些知识？（学生回答，教师补充）*我们知道了信息来源有很多。*学习了用搜索引擎查找信息，要选好关键词。*更重要的是，我们学会了要对获取的信息进行甄别，判断它是不是真实可靠。2.情感升华：网络是一个巨大的信息宝库，但也藏着一些不实信息。希望同学们今后在上网获取信息时，都能擦亮眼睛，做信息的智慧小主人，不仅能找到需要的信息，还能辨别信息的好坏，安全、健康地使用网络。（六）作业布置（约1分钟）1.实践作业：选择一个自己感兴趣的小动物或植物，利用今天学到的方法，从网上搜集至少三条关于它的信息（如生活习性、外形特征等），并记录下你是如何判断这些信息是否可靠的。下节课我们一起分享。十、板书设计信息的获取与甄别一、信息哪里来？*人（交流）*书报、广播电视*互联网（重点）*实物...二、网上怎么找？*搜索引擎（百度、搜狗...）*关键词（核心词语）三、信息辨真伪？*看来源（权威？）*看内容（科学？合理？）*多验证（比较？）十一、教学反思本课教学设计以学生熟悉的“收集传统节日资料”为情境主线，力求贴近学生生活，激发学习兴趣。在教学过程中，注重引导学生主动参与探究，通过小组讨论、动手实践等方式，让学生在做中学，在学中思。对于“搜索引擎”和“关键词”的教学，考虑到五年级学生的认知水平，以简单演示和模仿操作为主，重点在于体验过程。而“信息甄别”环节是本课的难点，通过设置有争议的案例，引导学生思考和讨论，初步建立辨别意识是关键，不可能一蹴而就，需要在后续教学中持续渗透。在实际操作中，可能会出现部分学生对搜索引擎操作不熟