中国石拱桥公开课教案

一、课题名称《中国石拱桥》二、授课年级初中二年级三、课时安排一课时(45分钟)四、课型精读课、说明文阅读指导课五、教材分析《中国石拱桥》是一篇典范的事物说明文，以其准确、简明、生动的语言，向读者介绍了中国石拱桥的悠久历史、杰出成就和独特的建筑艺术。课文选取了赵州桥和卢沟桥这两座具有代表性的石拱桥作为例证，具体展现了中国石拱桥的共同特点：历史悠久、结构坚固、形式优美。文章脉络清晰，说明方法多样，是培养学生说明文阅读能力和写作能力的优质范本。通过学习本文，不仅能让学生了解中国石拱桥的相关知识，更能引导他们体会说明文语言的准确性和严谨性，激发对中国传统文化和古代劳动人民智慧的自豪感。六、学情分析初二学生已具备一定的阅读理解能力和初步的说明文知识储备，对事物的特征有一定的概括能力。他们对桥梁并不陌生，部分学生可能还参观过一些著名的桥梁，这为学习本文奠定了一定的认知基础。然而，对于说明文的要素（如说明对象、说明特征、说明方法、说明顺序、说明语言等）的系统把握和深入理解仍需引导。同时，学生对古代建筑背后蕴含的文化价值和科学原理的探究兴趣有待激发。因此，教学中应注重联系学生生活实际，创设情境，通过问题引导和合作探究，引导学生主动获取知识，提升能力。七、教学目标1.知识与技能：*了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，把握中国石拱桥的主要特征。*学习本文围绕事物特征，运用举例子、列数字、打比方、作比较等说明方法说明事物的写作方法。*体会说明文语言的准确性、严密性和生动性。2.过程与方法：*通过自主阅读、圈点勾画、小组讨论等方式，梳理文章思路，概括说明对象的特征。*通过比较阅读、品析语言等活动，学习辨析常见的说明方法及其作用。*引导学生联系生活实际，拓展对桥梁文化的认识。3.情感态度与价值观：*感受中国石拱桥的艺术魅力，体会古代劳动人民的智慧和创造力。*增强对中国传统文化的自豪感和对科学精神的崇尚。八、教学重难点1.教学重点：*把握中国石拱桥的特征，理解课文是如何围绕特征进行说明的。*学习并理解本文所运用的主要说明方法（尤其是举例子、列数字）及其作用。2.教学难点：*体会说明文语言的准确性和严密性，理解诸如“大约”、“可能”、“几乎”等词语的表达作用。*理解赵州桥和卢沟桥在说明中国石拱桥特征上的代表性。九、教学方法情境教学法、问题引导法、合作探究法、多媒体辅助教学法十、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含石拱桥图片、相关视频资料、重点问题等），准备赵州桥和卢沟桥的模型或清晰图片。2.学生：预习课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步了解文章大意。十一、教学过程（一）创设情境，导入新课(约5分钟)*教师活动：（出示图片：北京颐和园的十七孔桥、苏州的宝带桥、河北的赵州桥、北京的卢沟桥等）同学们，请看这些图片，它们有什么共同的名字？（引导学生说出“桥”）在众多桥梁中，石拱桥以其独特的造型和悠久的历史，在中国建筑史上留下了浓墨重彩的一笔。今天，我们就一同走进茅以昇先生的《中国石拱桥》，去领略中国石拱桥的非凡魅力。（板书课题及作者）*学生活动：观看图片，思考回答，初步感知石拱桥的形态美。*设计意图：通过直观的图片展示，创设情境，激发学生的学习兴趣，自然导入课文。（二）初读课文，整体感知(约10分钟)*教师活动：1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：本文的说明对象是什么？作者围绕说明对象，介绍了哪些方面的内容？2.学生朗读后，检查预习情况，纠正重点字音（如：洨河、匀称、古朴、惟妙惟肖等）。3.引导学生概括文章主要内容，明确说明对象是“中国石拱桥”，并梳理出文章介绍了中国石拱桥的特点、历史发展、典型代表（赵州桥、卢沟桥）以及新中国石拱桥的新发展。*学生活动：自由朗读，圈点勾画，思考问题，回答交流。*设计意图：培养学生整体感知文本的能力，梳理文章脉络，为深入学习奠定基础。（三）细读探究，把握特征(约20分钟)*教师活动：1.聚焦特征：中国石拱桥有哪些共同的特点？请同学们快速浏览课文1-3段，找出关键语句。（引导学生找出“历史悠久、结构坚固、形式优美”）2.案例分析——赵州桥：*作者为了说明中国石拱桥的特征，列举了哪两个典型的例子？（赵州桥和卢沟桥）*请同学们默读课文第4、5段，思考：赵州桥是如何体现“历史悠久、结构坚固、形式优美”这些特征的？作者运用了哪些说明方法来介绍赵州桥？（引导学生找出具体语句，并分析列数字、打比方、作诠释等说明方法的作用。例如，“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”运用列数字，准确具体地说明了赵州桥的规模。）3.案例分析——卢沟桥：*小组合作探究：阅读课文第6-8段，用同样的方法分析卢沟桥是如何体现中国石拱桥的共同特征的？它又有哪些独特之处？（引导学生关注卢沟桥的石拱数量、石狮雕刻、历史意义等，进一步体会举例子、列数字、摹状貌等说明方法。）4.比较异同：赵州桥和卢沟桥在说明中国石拱桥特征上，有何异同？（同：都体现了历史悠久、结构坚固、形式优美的特点。异：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱；赵州桥侧重结构的巧妙，卢沟桥侧重艺术价值和历史意义。）*学生活动：默读课文，圈点勾画，小组讨论，代表发言，分析交流。*设计意图：通过问题引导和小组合作，引导学生深入文本，把握说明对象的特征，学习辨析说明方法及其作用，培养分析问题和解决问题的能力。（四）品味语言，体会准确(约5分钟)*教师活动：说明文的语言要求准确、严密。请同学们细读下列句子，体会加点词语的表达效果。1.“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。”（“比较”一词，准确地说明了石拱桥出现的时间并非最早，但相对较早，体现了语言的分寸感。）2.“我国的石拱桥几乎到处都有。”（“几乎”一词，强调了石拱桥分布的广泛性，但并不排除有的地方没有，体现了语言的准确性。）3.“这座桥修建于公元六〇五年左右。”（“左右”一词，表明时间是约数，不是确指，符合实际情况。）（引导学生结合具体语境分析，体会说明文语言的准确性和严密性。）*学生活动：品读句子，思考讨论，发表见解。*设计意图：引导学生关注说明文语言的特点，培养学生准确运用语言的意识。（五）拓展延伸，总结升华(约3分钟)*教师活动：1.除了课文介绍的赵州桥和卢沟桥，你还知道哪些著名的中国石拱桥？（学生自由发言）2.（展示现代桥梁图片，如港珠澳大桥）中国石拱桥的辉煌历史已载入史册，今天的中国桥梁建设同样走在世界前列。这体现了中国人民怎样的精神？（引导学生体会古代劳动人民的智慧和当代中国的科技实力与创新精神。）3.总结：本文以赵州桥和卢沟桥为例，条理清晰地介绍了中国石拱桥的光辉成就和独特魅力，字里行间洋溢着民族自豪感。希望同学们能从中学到说明事物的方法，更能传承和弘扬这份宝贵的文化遗产。*学生活动：思考，交流，感悟。*设计意图：拓展学生视野，激发民族自豪感，深化情感体验。（六）布置作业(约2分钟)1.熟读课文，背诵你喜欢的段落。2.运用今天学到的说明方法，选择你熟悉的一种事物（如家乡的一座桥、一种文具等）写一段说明文字，力求突出其特征，语言准确。3.查阅资料，了解更多关于中国桥梁的故事，下节课分享。*设计意图：巩固所学知识，将课内学习延伸到课外，培养学生的写作能力和搜集信息的能力。十二、板书设计中国石拱桥茅以昇特征：历史悠久、结构坚固、形式优美典型例子：*赵州桥：单拱、历史久、结构巧（列数字、打比方）*卢沟桥：联拱、狮子多、意义深（列数字、摹状貌）说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、作诠释...语言特点：准确、严密、生动（板书力求简洁明了，突出重点，帮助学生构建知识框架。）十三、教学反思（本部分在课后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进设想。例如：学生对说明方法的辨析是否到位？语言品析是否深入？学生的参与度如何？时间分配是否合理等。）