苏教版四年级语文《第一次抱母亲》公开课教案和反思

引言《第一次抱母亲》是苏教版小学语文四年级下册的一篇感人至深的记叙文。课文通过描写“我”第一次抱母亲时的所见、所闻、所感，展现了母爱的伟大与无私，以及子女对母亲深深的愧疚与感恩之情。本次公开课旨在引导学生在语言文字的品读中，感受母爱的厚重，体会亲情的可贵，从而培养学生尊敬长辈、孝敬父母的美好品德。本课教学将遵循“以学生为主体，以情感为核心，以读为本”的原则，力求在师生互动、生生互动中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。一、教案设计（一）教材分析《第一次抱母亲》篇幅不长，但情感浓度极高。作者通过一个看似寻常的“抱母亲”的动作，串联起母亲过往的辛劳与付出，以及“我”内心的触动与转变。课文语言质朴平实，却蕴含着深沉的情感力量。文中对母亲体重的意外、母亲的话语、“我”的眼泪等细节描写，都是引导学生感悟真情的关键。教学中，应抓住这些情感节点，引导学生反复品读，体会字里行间流淌的母子深情。（二）学情分析四年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的情感体验能力。他们对母爱有一定的感知，但可能多停留在日常生活的表面，对母爱的深沉与伟大缺乏深刻的体会。同时，这个年龄段的学生正处于情感发展的关键期，对感人的故事容易产生共鸣。因此，教学中应注重情境的创设和情感的激发，引导学生将文本与自身生活经验相联系，从而深化理解。（三）教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。学习通过具体事例表现人物特点和情感的方法。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生抓住关键词句，体会作者情感的变化。3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大与无私，体会子女对母亲的感恩之情，培养尊敬长辈、孝敬父母的意识。（四）教学重难点*重点：引导学生通过品读课文，感受母亲的辛劳和母爱的伟大，体会“我”抱母亲时的复杂情感。*难点：理解“我”为什么会“愧疚”，以及从“愧疚”到“感恩”的情感转变过程；体会“母亲竟然这么轻”这句话背后蕴含的深意。（五）教学准备1.多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）2.学生预习课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的句子。（六）教学过程一、情境导入，激发情感1.（播放轻柔的背景音乐，展示几幅母子情深的图片）师：同学们，看到这些图片，你们想到了谁？（引导学生说出“母亲”）是啊，母亲，一个多么温暖的词语。从小到大，母亲为我们做了些什么呢？（学生自由发言）2.师：今天，我们要学习一篇关于母亲的课文，题目是——《第一次抱母亲》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：“我”为什么要抱母亲？“我”第一次抱母亲有什么感受？母亲是什么反应？）带着这些问题，让我们走进课文。二、初读感知，梳理文脉1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词认读情况：（出示生字词卡片）如“瘦小、责怪、翻山越岭、愧疚、沉甸甸”等，指名认读，纠正读音，理解词义。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）三、精读品味，感悟深情（一）品读“抱母亲”的缘由与意外1.师：“我”为什么会想到抱母亲呢？（因为母亲生病住院，护士要换床单，母亲体重轻，“我”想自己抱。）2.师：当“我”第一次抱母亲时，有什么意外的发现？（母亲竟然这么轻。）*出示句子：“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。”*引导学生抓住“使劲一抱”、“没想到”、“轻轻的”、“用力过猛”、“差点仰面摔倒”等词语，体会“我”的意外和惊讶。*师：“我”为什么会“没想到”？在“我”的印象中，母亲是怎样的？（引导学生联系下文“我一直以为母亲力大无穷”）（二）品读“母亲力大无穷”的过往1.师：为什么“我”一直以为母亲力大无穷？文中哪些地方可以看出？*学生默读课文第3自然段，找出相关语句。*交流：“母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑一百多斤重的担子翻山越岭。”*引导学生想象：一百多斤重的担子，还要拉着孩子、背着孩子，翻山越岭，这是怎样的情景？母亲会有多累？*师：母亲真的“力大无穷”吗？（不是，是母爱的力量支撑着她。）*指导朗读：读出母亲的艰辛与不易，读出“我”当时的天真与不解。（三）品读“愧疚”与“眼泪”1.师：当“我”知道母亲“竟然这么轻”，又回忆起母亲过去的辛劳，“我”的心情是怎样的？（愧疚）*出示句子：“我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。”*师：“我”为什么愧疚？（为自己以前不了解母亲，为自己没有体会到母亲的辛劳，为自己没能早点关心母亲而愧疚。）2.师：母亲是怎样安慰“我”的？*学生读母亲的话：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”*师：从母亲平淡的话语中，你感受到了什么？（母亲的无私、伟大，她把所有的辛劳都看作是理所当然。）3.师：听了母亲的话，“我”的眼泪为什么会流下来？*出示句子：“母亲笑了笑说：‘提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？’听了母亲的话，我的眼睛湿润了，眼泪忍不住流了下来。”*引导学生体会：这眼泪中包含着对母亲的心疼、愧疚、感激和深深的爱。*指导朗读：读出母亲的平静与慈爱，读出“我”的愧疚与感动。（四）品读“第二次抱母亲”1.师：“我”仅仅是抱了母亲一次吗？（不是，还有第二次。）*出示句子：“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。”*师：这次抱母亲，“我”的心情和第一次有什么不同？（多了一份郑重、一份珍惜、一份回报。）2.师：母亲在“我”的怀里，有什么表现？（母亲睡着了，嘴角挂着微笑。）*师：母亲为什么会微笑？（她感受到了儿子的爱，内心感到欣慰和幸福。）3.师：“我”抱着母亲，想到了什么？（想到了母亲一生的辛劳，想到了母亲对“我”无尽的爱。）*齐读最后一个自然段，体会“我”对母亲深深的敬爱与感恩。四、拓展延伸，升华情感1.师：同学们，学了这篇课文，你对母亲有了哪些新的认识？你有什么话想对自己的母亲说吗？（可以写在小卡片上，课后交给母亲。）2.师：母爱是世界上最伟大、最无私的爱。我们除了用语言表达，更要用实际行动来回报母亲。你打算为母亲做些什么呢？（学生自由发言，如：帮母亲做家务、给母亲捶背、努力学习等。）五、总结回顾，布置作业1.总结：今天，我们一起感受了《第一次抱母亲》中那深沉的母爱和儿子的愧疚与感恩。希望同学们都能做一个懂得感恩、孝敬父母的好孩子。2.作业：*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*写一件你和母亲之间发生的感人的小事。*为母亲做一件力所能及的事，并写下自己的感受。（七）板书设计第一次抱母亲我母亲情感:-----------:-------------------:---------使劲一抱轻轻的意外、惊讶以为力大无穷拉、背、挑、翻山越岭辛劳、伟大愧疚地望哪个母亲不是这样无私、慈爱抱在怀里睡着了，嘴角微笑感恩、回报二、教学反思本次《第一次抱母亲》公开课，我力求以情感为主线，引导学生在品读中感悟，在感悟中升华。课后回顾整个教学过程，既有成功之处，也有值得反思和改进的地方。成功之处：1.情境创设有效，情感基调把握较准。开课伊始，通过图片和音乐创设温馨的氛围，迅速将学生带入对母亲的情感联想中，为后续的情感体验奠定了良好基础。整个教学过程中，我注重情感的铺垫与引导，力求让学生在文本的字里行间感受到那份浓浓的母子情。2.抓住关键语句，引导学生深入文本。教学中，我将“母亲竟然这么轻”、“我一直以为母亲力大无穷”、“愧疚地望着”、“眼泪忍不住流了下来”等关键句作为突破口，引导学生反复品读、咀嚼，体会词语背后蕴含的深层情感。例如，在理解“母亲竟然这么轻”时，通过对比“我”的“使劲一抱”与母亲的“轻轻的”，让学生直观感受“我”的意外，进而追问“为什么意外”，自然过渡到对母亲过往辛劳的回忆。3.注重朗读训练，以读促悟。朗读是语文教学的重要手段。我设计了多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、情境读等，引导学生在朗读中体会情感，在情感的驱动下更好地朗读。特别是在品读母亲的话语和“我”的愧疚与感动时，通过语气、语速的指导，让学生读出了真情实感。4.拓展延伸环节，实现情感迁移。在学生充分理解文本情感的基础上，设计了“想对母亲说什么”、“为母亲做什么”等环节，将课内的情感体验延伸到课外的实际行动，引导学生将对文本的理解转化为对自己母亲的感恩与回报，体现了语文教学的育人功能。不足之处与改进方向：1.对学生的学情预设可以更细致。虽然预设了学生对母爱的理解程度，但在实际教学中，个别学生对“愧疚”的理解仍不够深入。如果能结合学生自身的生活实例，引导他们谈谈自己是否也曾有过类似“不理解父母”的经历，可能会更容易产生共鸣，从而深化对“愧疚”情感的体会。2.学生主体性的发挥可以更充分。在一些环节的讨论中，教师的引导和总结略显仓促，给学生独立思考和充分表达的时间和空间可以更多一些。例如，在探讨“母亲为什么会这么轻”时，可以让学生小组讨论，从多个角度去思考，而不是急于给出“标准答案”。3.对文本细节的挖掘可以更深入。例如，母亲“笑了笑说”，这个“笑”里面包含了哪些复杂的情感？是欣慰？是淡然？还是对儿子终于理解自己的一种释然？如果能引导学生更细致地品味这些细节，对人物情感的把握会更加丰满。4.板书设计的互动性有待加强。虽然板书梳理了主要内容和情感线索，但如果能在教学过程中，引导学生参与到板书的构建中来，