2026年河北省唐山市中考一模语文试卷

2026年河北省唐山市中考一模语文试卷一、积累运用班里开展中国花鸟画“生命之力”赏析活动。1．阅读小唐同学分享的语段，完成活动任务。画面中央，一株枯树（yìlì）如铁，枝干虬曲盘结，虽被积雪轻笼，却更显铮铮风骨。其旁翠竹斜出，叶承薄雪，在素白天地间点染出一抹倔强的青意。画家以大片留白营造空灵之境，仅以数笔荒坡枯草点景，便让观者感受到天地苍茫、万籁俱寂的冬蕴。细观枝头，一只伯劳鸟敛翅蜷躯，安然静立。它羽翼蓬松，目光沉静而坚定，在冬日里展现出甲（超然物外/置身事外）的从容。枯树无叶而风骨犹存，雪竹负寒而翠意不减，寒鸟孤栖而神意不怯——在这极简的物象背后，奔涌着内在生命的丰盈与坚韧。这正是美学“外枯中膏”的乙（深沉/深邃）真谛：其“枯”，是形式的凝练、色彩的淡泊、表象的荒寒之境，是“删繁就简”后留下的（chúncuì）骨架；其“膏”，则是精神的充盈、气韵的流动、生命底蕴的无比浑厚。（选自《静观之境存风骨》）（1）根据文段中的拼音写出相应的词语。①（yìlì）_________②（chúncuì）_________（2）文段中加点字的读音，正确的一项是()A.轻笼（lóng）倔强（juè）B.轻笼（lóng）倔强（jué）C.轻笼（lǒng）倔强（jué）D.轻笼（lǒng）倔强（juè）（3）从文段中的括号内选择符合语境的词语，填入横线处。甲________乙________2．下面是小山同学欣赏《红柿小鸟》写的感悟，请你修正。《红柿小鸟》中，画家用笔墨刻画出一棵经年老树不断向上崛起。树叶萧疏，几近落尽，点明了画作表现的时节。画家还特意以鲜亮的朱红色，将柿子集中画在枝干和整幅画面的上部，并在左下方用一个略淡的小柿作为补充和呼应，在墨与色的把握中突出视觉对比，进一步强化了向上、勃发的生命态势。①在一派萧瑟、苍茫的气象中，作家以红柿和小鸟作为主角，墨韵苍茫，鸟语果香，“柿柿”如意，见者吉祥。②画面右上方，呼应有致的三只小鸟，两只依偎对视，一只探头张嘴，似乎发出鸣叫，清脆之声仿佛穿透画面，意趣盎然。③这是古往今来民间智慧在文人笔墨中的妙趣升华。（1）画线的句子有语病，请提出修改建议。_________（2）标序号的句子顺序混乱，下列排序最恰当的一项是()A.①③②B.②①③C.②③①D.③②①3．你是活动的主持人，请将主持词补充完整，15字以内。感谢小唐同学为我们带来《雪树寒禽图轴》的解读。从孤高绝尘的雪树寒禽，_________，又会绽放出怎样不同的生命光彩呢？下面让我们倾听小山同学的分享。二、默写4.根据语境，将下面语句补充完整。（1）潮平两岸阔，①________。（《次北固山下》）（2）②________，弓如霹雳弦惊。（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）（3）③________，随君直到夜郎西。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（4）小李和父母一起游览泰山，看到泰山高大巍峨、山南山北明暗不同，引用杜甫《望岳》中“④________，阴阳割昏晓”的诗句发了朋友圈。（5）阅读《朝花夕拾》等作品，我们感受到鲁迅心系家国、忧乐与共的精神，这与范仲淹《岳阳楼记》中“⑤________，⑥________”的情怀一脉相承。三、诗歌鉴赏阅读下面的古代诗歌，完成小题。宿丹阳①闻笛吴宽烟冷江空孤月明，夜深人静浪初平。故园才隔二百里，短笛不禁三四声。树远丹阳临古驿，山围铁瓮②望高城。相逢尽是离家客，只向篷窗③说旅情。注：①丹阳：地名。②铁瓮：即铁瓮城。江苏镇江子城的别称。③篷窗：船窗。5．下列选项对诗歌内容的理解不正确的一项是（）

A．标题中“丹阳”点明了写作的地点，“闻笛”点明事件。B．“烟冷”“孤月”等词语渲染丹阳夜晚凄凉冷清的氛围。C．颈联描写丹阳的景象，意在表现沿途山水的壮丽秀美。D．尾联写相逢皆是“离家客”，个体情感外增添群体之悲。6．数量词在文学作品中体现着事物数量和作者情感，请结合“三四声”分析。四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。[甲]凡田有六道，麦为首种。种麦得时，无不善。早种，则虫而有节①；晚种，则穗小而少实。（节选自《氾胜之书》）[乙]五六月麦熟，带青收一半，合熟收一半。若候齐熟，恐为暴风急雨所摧。每日至晚，即便载麦上场堆积，用苫②密覆，以防雨作。如搬载不及，即于地内苫积。（节选自《农书》，有删改）[丙]晁错曰：圣王在上，而民不冻不饥者，非王耕而食之，织而衣之，为民开其资财之道也。夫寒之于衣，不待轻暖；饥之于食，不待甘旨③。饥寒至身，不顾廉耻。一日不再食则饥，终岁不制衣则寒。夫腹饥不得食，体寒不得衣，慈母不能保其子，君亦安能以有民？夫珠玉金银，饥不可食，寒不可衣，粟米布帛一日不得而饥寒至。是故贵五谷而贱金玉。（节选自《齐民要术》，有删改）注：①有节：因病虫害导致节多，粮食减产。②苫：草帘子。③甘旨：美味的食物。7．解释下列加点词语。（1）则虫而有节()（2）每日至晚()（3）君亦安能以有民()8．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（）

A．粟米布帛一日/不得而饥寒/至B．粟米布帛一日/不得/而饥寒至C．粟米布帛/一日/不得而饥寒至D．粟米布帛/一日不得/而饥寒至9．下列对材料的理解，不正确的一项是（）

A．麦子播种较晚，就会出现麦穗小、麦粒少等粮食减产的情况。B．收麦后，及时堆在麦场，用草帘子严实覆盖，防止被雨淋湿。C．晁错提出圣王必须亲自耕种织布，努力“为民开其资财之道”。D．晁错用“珠玉金银”和“粟米布帛”对比，突出粮食的重要性。10．把下列句子翻译成现代汉语。（1）若候齐熟，恐为暴风急雨所摧。（2）是故贵五谷而贱金玉。11．结合以上材料，概括古人重视农业生产的具体做法。五、现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。下面是学校科普公众号“科学话题”将推送的内容。材料一：李霞是AI工具的重度使用者，但她从不让自己的孩子使用这些工具，她担心过分使用AI工具可能会让孩子变得“不再会写作文”。这样的担忧并非杞人忧天。AI是可以“进化”的，随着其越来越高质量地完成各类任务，人类也将越来越信任AI。在人与人的互动中，已经有学者发现，过度信任对方容易抑制个体的批判性思维，造成思维懒惰，从而不利于产生创造力。因此，AI看似可以助力创造力产生，实则有可能伤害创新的原动力。我们要警惕伴随AI进化而来的人类创造力退化问题。（摘自《清华管理评论》，有删改）材料二：①北京市社会科学院副研究员、大数据规划师王鹏认为，AI进入科研领域，问题从来不是“用不用”，而是“怎么用”。在破解蛋白质折叠、找新材料等常规性科学研究任务里，AI早已展现出帮助人类大大加速科研进程的强大实力。“真正需要警惕的，是普通人对AI的过度依赖问题。”②试想，写文章、画画、作曲，AI都能代劳了，我们会不会懒得动手，悄悄放弃了创造的乐趣？学生写作业全靠AI，时间长了，独立思考的能力会不会退化？③“当然，基于此就将AI视作创造力的‘扼杀者’，未免过于悲观。”王鹏说。照相术的出现没有终结绘画艺术，反而催生了印象派；计算器的普及没有让数学没落，反而推动了更深入的数学研究。AI其实也一样，它能改变创造的方式，但不会夺走创造的核心。（摘自《科普时报》，有删改）材料三：①最近，随着AI的快速发展，一种颇具影响力的观点开始流行：AI正在取代写作、绘画、作曲等传统创造活动，进而“扼杀”人类的创造力。这一判断在直觉上似乎合乎逻辑，但从技术史、认知科学与社会发展规律的角度审视，这种担忧不仅缺乏坚实依据，也忽视了技术进步与人类创造力之间长期存在的正向互动关系。技术从来不是创造力的终结者，而是其重要的扩展器和放大器。②历史反复证明，每一次重大技术进步都会改变创造的形态，但从未消灭创造本身。AI不会决定人类是否拥有创造力，它只会放大人类已经具备的能力与倾向。真正值得警惕的，并非技术的发展速度，而是在技术面前，人类是否仍然愿意保持提问的勇气、判断的能力与想象的自由。（摘自“中国教育发展战略学会人才发展专业委员会”网站，有删改）12．公众号编辑写了“本期介绍”，准备放在材料前。请将其补充完整。AI正以前所未有的速度“创作”——它能写诗、作曲、生成画作，但人们过度依赖等问题也值得警惕。本期“科学话题”邀你共同探讨：_________？13．下列选项不能支撑材料三画线句观点的一项是（）

A．借助AI生成无数图形变体，突破视觉定势，进行艺术设计。B．根据AI描绘的未来世界，构思了引人入胜的科幻小说情节。C．利用AI工具对个人的作文进行修改和润色，完成格式编辑。D．借助AI激发灵感，创造电影拍摄过程中全新的构图和光影。14．材料一中李霞“从不让自己的孩子使用这些工具”，你赞同吗？请结合材料分析。阅读下面的文字，完成小题。精脚板吕翼①很小的时候，我就有一个梦想：为母亲建造一个温暖舒适的家。考上大学，我选择了土木工程。可直到毕业，我的梦想还只是一叠厚厚的图纸和毕业论文，投出的设计无人问津。②一次次失望后，我将图纸撕碎、烧掉。母亲看到我这样，很担忧。不久，她为我争取到一个机会：去千里之外、偏僻落后的马腹村小学当志愿者。③“万事开头难，”母亲说，“记住，精脚板踩地，一步一个脚印。”④“精脚板”，是我们家乡对没有依靠、只能靠自己双脚走出路的人的称呼。⑤我告别母亲，踏上去马腹村的路。那里藏在金沙江畔的群山之中，道路蜿蜒。生活条件艰苦，但推开窗就能看见白云，夜晚星星仿佛触手可及。日子简单，我却感到充实。⑥马腹村总有意外的温暖。近两年，每个季节开始时，都会有人给全校孩子寄来新鞋子。寄件人名字是：“精脚板”。鞋子质量好，样式新，孩子们穿上后跑跳格外有劲。学校想了很多办法，甚至求助媒体，却始终找不到这位“精脚板”。⑦学校要开冬季运动会了，我想，这次他会不会出现？⑧那天，我在跑道终点负责安全。忽然，看见有个中年男人坐在不远处的高石墩上，正专注地看着孩子们奔跑。孩子们冲过终点后，他走过去，弯腰摸摸这个的鞋跟，按按那个的鞋尖，还和孩子们说着什么。⑨我赶紧掏出手机拍了几张照片，然后快步走过去：“您好……”⑩他回头看了我一眼，竟转身快步离开。⑪我问孩子们他说了些什么。孩子们叽叽喳喳：“他问鞋底硌不硌脚，鞋面透不透气，跑快了会不会滑……”⑫我立刻明白了，追过去。他正要上车。我拉住车门：“请等等，能聊聊吗？”他犹豫了一下，点点头：“上车吧。”⑬“您就是那个‘精脚板’，对吗？”我问。⑭他沉默了一会儿，终于承认：“是我。我只是个做鞋的。”⑮他叫久嘎，是山里娃。“精脚板”是他小时候的外号，因为他常年光脚。到了上学年龄，乡里要求必须读书，他才进了学校。但因为家里穷，他还是光着脚去上学。⑯在学校宿舍，久嘎和另外三个同学没鞋穿，其他同学的鞋子各式各样。他特别羡慕睡上铺那个同学，他有一双亮闪闪的皮鞋。一天夜里，久嘎忍不住好奇，偷偷试穿了那双皮鞋。当脚伸进带有柔软绒毛的鞋里那一刻，一种从未有过的温暖和舒适瞬间传遍全身，他差点叫出声。⑰后来，他忍不住又试了几次其他同学的鞋。直到有一天夜里，他被几个同学当场抓住，扭送到了学校保卫处。大家吵吵嚷嚷，要捆他送派出所。⑱就在这时，老师来了。问清并没有东西丢失或损坏后，老师让所有人都离开，只留下久嘎。⑲老师打来一盆温水，蹲下身，握住久嘎脏黑的脚，轻轻放进水里，仔细帮他洗净。换了三盆水，脚才洗干净。久嘎咬着嘴唇，眼泪大颗大颗往下掉。⑳然后，老师从屋里拿出自己的皮鞋，亲手给久嘎穿上。㉑“记住，”老师拍拍他的肩，“男儿脚大走四方。你以后会有出息的。”㉒久嘎问：“老师，这鞋多少钱？我长大挣钱还您。”㉓老师笑了：“你把书读好，成绩往上走，就是还我本钱。要是能拿奖学金，就算连本带利还清了。”㉔久嘎使劲点头，把老师的话刻在心里。㉕然而，那次“偷鞋”事件让久嘎在同学面前抬不起头。他悄悄跑回家，决定不读书了，专心放羊，等羊卖了钱，买双好鞋还给老师。㉖一天，他为追野兔跑远了，几只羊被狼咬死。久嘎扛着破烂的羊皮，来到皮货店换点钱，却被拒绝。他又累又饿，蜷在店门口睡着了。好心的老皮匠收留了他，教他鞣制皮革。几天后，老皮匠悄悄找来了老师。老师又把他领回了学校。㉗重回课堂，久嘎学习更用力。他也没忘记老皮匠的恩情，常利用课余时间去帮忙，学会了传统制皮手艺。初中毕业，他做出了一个让人意外的决定：放弃读高中考大学的机会，报考了广东一所中专的制鞋专业。㉘在中专，他刻苦学习；毕业后，进了一家鞋厂，从最基础的工序学起。因为熟悉山区生活的需求，他常对设计师们提出建议，却遭人轻视。一怒之下，他辞职创业，开办了自己的小鞋厂。他做的鞋特别适合劳动和山乡生活，渐渐打开了市场。㉙听完他的故事，我心中震动。眼前的成功企业家，骨子里还是那个渴望一双鞋，铭记着每一份温暖的“精脚板”。㉚后来，母亲常打电话催我回去考博，寻求更“宽阔”的前程。但我心里已有了答案。我告诉母亲，我想留在马腹村，像古树一样把根牢牢扎在土地上。㉛层层山峦之外，或许矗立着无数我梦想过的摩天大楼。但此刻我明白，要建起人生最有意义的“大厦”，要像久嘎那样，用一双“精脚板”，在现实的土地上，一步一个脚印，踏出一条路来。（节选自《边疆文学》，有删改）15．下列对文章相关内容和手法的分析，不正确的一项是（）

A．以“精脚板”为标题展开，呈现投身山乡教育和创办实业助人的不同人生路径。B